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1、小学科学教学中观察能力的培养科学是一个产生知识的过程，这个过程要依靠仔细地观察现象，并从观察中发现能成立的理论。因此，我们在科学课上需要引导学生主动去观察、去发现，逐步养成认真观察的意识和习惯，增强小学生的观察能力。下面就这方面谈几点浅见一、注重培养学生的科学态度我认为:培养学生的观察能力要注重培养学生的科学态度,要求学生养成良好的科学观察习惯和良好的观察心理品质。（一）养成良好的观察习惯1、有目的地观察。观察是一种有目的的感知活动，明确了目的任务去知觉某一事物，知觉的对象就比较完整清晰。2、全面地观察。由于任何事物其本身都有一定的内在联系，而且与其他事物之间也存在一定的联系。因此，为了提高观
2、察的精确性，把握事物的本质属性，就应该有步骤有条理地进行全面观察，并分清主要现象和次要现象。3、重复和长期地观察。因为很多事物的发展特别突然、迅速，由于观察速度跟不上，还没观察清楚，现象就消失了。所以要一再重复观察，才能使结果可靠。另外，由于观察时，出现的次要现象更加吸引人，容易窥视对主要现象的观察，只好再进行重复观察。为了增强观察的持久性，还必须培养长期观察的习惯. （二）培养良好的观察心理品质1、细心。观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察。2、耐心。对复杂事物的观察，特别是创造性的观察，往往需要付出艰苦的劳动，需要有顽强的毅力。没有耐心，就不可能获得可靠、
3、准确、理想的观察结果。3、多思。在观察过程中，教师要指导学生，边观察、边思考，多问几个“为什么”。观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做出合理判断，做出正确结论。4、求实。对观察结果要抱实事求是的态度，记录要真实，不能凭主观人为地编造数据。如果试验观察结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，改进后重新再做，直到成功为止。总之，小学科学教学，教师要充分激发学生的兴趣，牢固树立以学生为主体的教学观念，在观察活动中让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成科学观察的习惯和良好的科学态度，学会总结和应用观察结论，达到增强学生观察科学奥秘的兴趣，提高学生科学的观察效益，培养学生观察能力的目的，最终提高教学质量。
小学科学教学中观察能力的培养
