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1、新人教版八年级地理上册第二章第一节地形和地势第一课时地形类型多样，山区面积广大说课稿各位专家:大家上午好!我说课的内容是地形类型多样，山区面积广大。从教以来，我一直坚持以学生为主体的教学理念，去年又将我校的“521”教学模式引入课堂，鼓励学生合作探究，从而达到兵练兵，兵强兵的目的。我这次说课主要从教材分析、教法策略、学法指导、教学过程、板书设计、评价分析六个方面进行阐述：一、教材分析（一）教材的地位和作用地形类型多样，山区面积广大是人教版义务教育教科书2013版八年级地理上册第二章第一节中的第一个标题，充分体现了地形是自然环境要素中最主要和重要的地位。同时我国的地形特征对于我国的气候、河流以及
2、经济发展都有着重要影响。在此以前学生已经初步掌握了学习世界地理区域的基本方法，也学习了“我国的疆域、人口和民族等知识，在这些知识的基础上来学习本节内容，体现了顺序安排的合理性和知识的衔接过程。从结构上，第一节的两个标题“地形类型多样，山区面积广大和地势西高东低，呈阶梯状分布”，符合学生由形象直观到抽象思维的认知规律，从表面上看二者是平行的，但在结构上是层次递进的关系。因此根据这样的背景，我拟定了以下教学目标：（二）教学目标知识与技能目标：1.了解我国的地形特点；2.理解山脉走向的概念；3.熟悉不同走向的山脉；4.掌握我国主要地形区的分布。过程与方法目标：1.通过读图、画图、记图的学习方式，引导
3、学生掌握读图、记图的学习方法。2.通过小组合作探究的方式，掌握我国地形特点。情感态度与价值观目标：1.通过小组合作探究的过程，让学生学会尊重和理解他人的见解，同时也敢于发表自己的观点。2.通过对祖国壮丽山川的欣赏和学习，激发学生的自豪感，从而对学生进行爱国主义教育。（三）教学重点、难点教学重点：1.能概括我国地形特点；2.认识不同走向的主要山脉名称及位置；3.能在中国地形图上准确找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原，并能记住它们的位置。难点：地形图的判读。二、教法策略本节课我采用“521”教学模式，即5个教学环节：预习交流、合作探究、展示提升、穿插巩固、当堂检测；2个学习方式：独立学习、合作
4、学习；1个教学目的：学会学习。通过这种合作竞争的模式来充分调动学生的学习主动性，使学生在动脑、动口、动手的过程中收获成功的快乐、从而激发学生学好地理的信念。三、学法指导从学生的身心特点来看，八年级学生思维活跃，求知欲强，并且喜欢得到别人的认可；从知识基础上来看，学生已经具备了初步的读图、分析问题的能力，但空间想象能力较差；从教材内容来看，教材中大量地名的记忆对于学生来说有些枯燥。 所以，针对以上情况我在教学设计中，首先通过多媒体课件中的景观图视觉冲击眼球，从而激发学生的好奇心和求知欲。然后通过边读口诀边动手画地图的方式让学生枯燥的记忆“活”起来，同时还可以提高学生空间想象能力。再加上小组合作、
5、组间竞争、交流展示、分享成果、当堂检测等活动环节为学生营造一个交流的平台。最后结合小组竞争、利用加分制，促使学生敢于亮出自己的观点，也可认同或质疑他人的观点，从而发挥学生学习的主动性和能动性，培养学生记图读图用图的能力。 四、教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下五个环节：预习交流、合作探究、展示提升、穿插巩固、当堂检测。（一）预习交流课前教师做好导学案，课上发学案，学生以小组为单位，完成学案中预习部分，预习的内容设计的较为简单，教师可直接课上批改。（二）合作探究创设情景，激发兴趣：首先，根据欣赏我国的壮丽山河的景观图片、地形的分布图和中国各类地形面积比例图，思
6、考“我国有哪些地形类型？从所看到的图片中说出我国的地形特征？”。然后，以小组为单位起立讨论问题，讨论完毕自主坐下，对最先坐下的一组，教师随机点一位学生展示，答对者本组加分。设计意图：这样既激发学生热爱我国大好河山的爱国之情，也让学生在有效的时间里勤动脑，激发学生组内间的合作和小组间的竞争。师生互动，探究新知：1.完成第25页活动1，找出我国不同走向的主要山脉。需三个步骤。第一步：教师讲解山脉走向判读方法，引导学生读山脉分布图，并且用课件闪烁演示不同走向的山脉，最后学生以小组为单位判断山脉走向并上讲台展示结果。第二步：记忆山脉名称，多媒体课件上显示记忆口诀，老师先做示范，边背口诀边画山脉，便于学
7、生能在短时间内将山脉走向、名称、位置记住。中国山脉记忆口决：东西走向三列山，天山阴山昆秦南，南北走向横断山，还有贺兰六盘山，东北西南七座山，大太巫雪白武台，西北东南阿尔泰，小兴安岭加祁连，弧形山脉喜马拉雅，祖国山脉多壮观。第三步：学生展示，各学习小组起立合作学习，在学案中的地图上边背口诀边画边记，掌握后才可坐下，对最先坐下的小组，随机点一位学生展示，可评出最佳记忆小组并加分，同时也可点其他组的同学并评出记忆之星并加分。这样设计的目的，就是让枯燥的记忆在短时间内“活”起来，同时加强了学生空间想象能力。2.完成第25页活动2。也需三个步骤：第一步：观察课件演示后，学生自己动手画网格，然后在各山脉间
8、找出用四大高原、四大盆地、三大平原，并用“O”表示，从而更好的理解山脉的“骨架”作用。第二步：让学生欣赏课件中镶嵌在网格中的四大高原、四大盆地、三大平原的景观图。并在课件内配上顺口溜。顺口溜如下：青藏高原冰川广布、内蒙古高原地面平坦、黄土高原千沟万壑、云贵高原崎岖不平。塔里、准噶、柴达木，盆地内部戈壁滩，四川盆地山岭环，内有成都象把扇。三大平原北向南，东北华北长江岸。第三步：小组合作探究，交流展示。各小组一边练顺口溜一边动手在学案中“O”内，写出四大高原、四大盆地、三大平原的名称。画时强调学生注意哪些山脉是地形区的界线。培养学生的读图，绘图能力，既熟悉各地形区的名称，又能掌握它们的位置，从而把
9、知识落实到地图上。然后，通过各小组交流展示，同样可评出各小组中的记忆之星和最佳记忆小组。两个活动题均三个步骤的设计意图：1.培养学生读图用图画图的能力。2.三个步骤中，分三次引导学生看图、画图、记图，每次读图各有侧重点。目的是反复巩固重点知识，逐步培养学生读图、画图、用图的能力。整个设计环节中，我始终以学生为主体，让学生合作交流，小组竞争等方式来实现互动。（三）展示提升先是教师讲解山区的含义，然后引导：你愿意住在山区还是平原？如果住在山区，山区发展经济的有利条件和不利条件？怎样开发和保护山区？然后小组合作探究，最后通过展示交流，评选出“分析之星”并加分。设计意图：引导学生初步形成人与自然协调的
10、基本理念，同时也培养了学生亮出自己的观点，也可认同或质疑他人的观点。（四）穿插巩固：引导学生进行概括总结本节内容。设计意图：检验学生对本节课的掌握情况及归纳总结的能力。（五）当堂检测：完成第25页活动3。不看地形图独立完成，速度最快准确率最高的两组加分。然后根据观察学生的做题情况，针对易错题让学生自己上来展示正确观点。设计意图：进一步培养学生脑中有地形图，力求课堂上就消化所学知识，提高课堂效率，减轻学生负担，同时让学生自己兵练兵，兵强兵。五、板书设计地形和地势地形类型多样山区面积广大山区面积占约2/3平原、高原、盆地、山地、丘陵东西向山脉、南北向山脉东北西南向山脉、西北东南向山脉弧形山脉四大高原、四大盆地、三大平原六、评价分析：课程结束后进行汇总，表扬获胜的小组，以此来激励学生，调动学生的学习积极性。以上就是我对本节课的设想，在整个设计环节中，我始终以学生为主体，以“521”教学模式为抓手，让学生独立学习，合作学习，小组竞争等方式来实现互动，让学生真正成为学习的主人，让学生学会学习，养成良好的学习方式和学习的习惯。老师做到少讲精讲，将课堂还给学生。不足之处，恳请专家给予批评指正。谢谢。
《地形类型多样山区面积广大》说课稿
