CDMA网络优化培训资料一教学课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,CDMA网络优化培训资料一,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几

2、年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,CDMA网络优化培训资料一CDMA网络优化培训资料一6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源

3、记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,普通高中数学课程标准（实验）关于课程的基本理念中指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。“高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合”。在普通高中数学课程标准（实验）第四部分教学建议中又强调：“恰当运用现代信息技术，提高教学质量。教师应恰当使用信息技术，改善学生的

4、学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题”。在普通高中课程标准实验教科书数学A版必修2第四章圆与方程中已编入“用几何画板探究点的轨迹：圆”；普通高中课程标准实验教科书数学A版选修1-1和普通高中课程标准实验教科书数学A版选修2-1第二章圆锥曲线与方程中已编入“用几何画板探究点的轨迹：椭圆”；并利用几何画板操作、演示、探究、发现双曲线的渐近线和动点到定点的距离与它到定直线的距离相等的点的轨迹。等等。,一、几何画板简介,几何画板是一个适用于几何（包括平面几何、立体几何、解析几何等）教学的软件平台。它为老师和学生提供了一个观察和探索几何图形内在关系的环境

5、。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、轨迹跟踪等，构造出其它较为复杂的图形。几何画板最大的特色是“动态性”，即可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）保持不变。同时，利用它的动态性和形象性，可以创造一个实际“操作”几何图形的环境。学生可以任意拖动图形、观察图形、发现结论、猜测并进行验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰富的几何背景，有助于学生理解和证明。,几何画板具有以下功能：,1、几何画板具有动态的图形功能：几何画板能快速绘制常用的尺规作图，而且所作出的图形是动态的，可以在图形

6、变动时保持设定不变的几何关系；2、几何画板具有简便的动画功能：几何画板可以针对几何教学的要求制作动画和移动对象，可以表现几何体的运动；3、几何画板具有变换功能：几何画板提供了平移、旋转、缩放、反射等图形变换功能，可以按指定的值或动态的值对图形进行变换，也可以使用由定义的向量、角度、距离、比值来控制这些变换；4、几何画板具有计算功能：几何画板提供了度量和计算功能，能够对所作出的对象进行度量，并对度量出的值进行四则运算和函数运算，并将结果动态显示；5、几何画板具有独特的自定义工具：自定义工具就是把绘图过程（步骤）自动记录下来，形成一个工具，并随文件保存下来，以后就可以使用这个工具进行绘图；6、几何

7、画板具有丰富的图像功能：支持直角坐标系和极坐标系等。,二、利用几何画板辅助数学教学,1、利用几何画板辅助数学教学，可以把不容易讲清楚的概念讲清楚，几何画板是一个教学工具，给数学教学提供了现代化的教学手段。,2、用几何画板创设情景可以帮助学生形成概念。,3、几何画板中的对象可以静态变动态，动态的几何图形是培养学生空间想象能力的载体。,4、利用几何画板进行“数形结合”，可以使抽象变直观。,5、利用几何画板能够帮助学生揭示知识之间的内在联系。,6、利用几何画板可以改变教学模式，让学生掌握几何画板，在操作中“做数学”是一种新的教学模式。等等。,三、几何画板对教师教学方法的影响,几何画板以其学习入门容易

8、和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被许多数学教师看好，并已成为制作中学数学教学课件的主要创作平台之一，它进一步的推动了信息技术与数学课程的整合。使用几何画板能加大课堂教学的容量，提高学生信息吸收率；从教学法的角度看，便于突破教学中的难点，培养学生的思维能力；更重要的是它具有“人机”交互的智能性特点，几何 画板使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到比较完美的表现。,四、几何画板对学生学习方式的影响,丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程标准追求的基本理念。因此，利用几何画板辅助数学教

9、学能鼓励学生积极参与数学活动，通过积极的思考和讨论，不断地提高学生的数学思维能力；从而培养学生的探索、创造能力；几何画板教学过程的可重复性，可以有效地突破难点和克服遗忘。,五、几何画板对教师合作交流的影响,现代教师不仅要有爱岗敬业的精神，扎实的学科知识以及先进的教育思想，还要具有运用现代教育技术进行教学的能力。几何画板为教师之间的合作交流提供了一条有效途径，几何画板开创了适合数学教学的多媒体交互平台，这个平台可以使教师在网络上获得这个平台的各种丰富的课件和资料，可使教师的工作效率得到极大的提高，由于这种新工具的出现提高了教师们在网络上的交流和沟通，使教师之间取长补短，促进了教师水平的提高，拓展

10、了教师合作交流的空间。,2009年4月27日28日，北京景山学校在京召开了“数字景山”网络联盟共建校成立大会暨第一届理事会成立大会。会议召开期间，全国人大常委会副秘书长李连宁、教育部基教二司副司长申继亮、中央电教馆副馆长王珠珠、教育部课程教材研究所办公室主任张廷凯、北京市教育科学研究院副院长张铁道、北京市教委信息办主任张洪波、东城区教委书记袁为民等有关方面的领导以及来自网络联盟共建校的校长、专家学者近100人参加了此次大会。,成立网络联盟的缘由与宗旨,北京景山学校校长范禄燕在大会上做主旨发言，他首先说明了成立网络联盟的缘由与宗旨。1983年，邓小平同志为景山学校“三个面向”的题词，为我国教育发

11、展指明了前进方向。胡锦涛同志在十七大报告中提出“优化教育结构，促进义务教育均衡发展”。,近年来，景山学校紧紧围绕新一轮课程改革的工作重心，提高认识，加强领导，积极创设信息化平台，以教学科研为先导，努力提高学校的现代教育信息技术水平，全面实施素质教育，每一位教师也都在探索新的更有效的教育教学模式。创造、提供良好的应用远程教育资源，实现优质资源共享，积极推动义务教育均衡发展。这就是建立网络联盟的初衷。,1.网络联盟的宗旨,网络联盟的宗旨是：以邓小平的“三个面向”为指导，传播先进的教育理念，共建、共享优质的教育资源，加快网络联盟学校教师队伍、教学水平和教育科研能力的提升，创建开放的学习环境，促进基础

12、教育的均衡发展。,北京景山学校提出“创建网络环境下校际联盟”，数字景山网络联盟是由北京景山学校发起，全国26个省市的64所致力于中国基础教育的中小学校积极响应而共同建立的，它将以先进的多媒体技术和网络通信技术为依托，经过整合和提炼，建立一个满足中小学实际教育教学需求的资源平台，为所有加盟学校及教师提供优质的教育资源。,2.网络联盟的目的任务,目的是实现教育资源共享，推进教育均衡发展。由国内致力于基础教育改革的中小学校共同创建，以先进的多媒体技术和网络通信技术为依托，共建共享优质学科课程、校本课程和教育资源的服务型协作组织，从而最大程度地整合教育资源，达到共建、共享、协作、融合的目标，目前已取得

13、长足进展。,关于成立网络联盟的任务与目的，范禄燕校长说，网络联盟的任务：,一是以联盟学校的学科课程和教材为基础，广泛整合加盟学校多媒体网络内容，开发数字化的教育和学习资源，开辟基于网络的教学空间和学习空间。为联盟校的师生提供一个全面发展和个性化培养的互动协作性的网络系统。,二是提供标准化的教育资源制作和展示平台，扩大网络联盟学校在全国的影响，为师生共建共享优质资源提供服务。有效实现跨地域、跨学科、跨学校的资源共享。促进教学质量的提高和教育均衡发展。,三是积极创造条件促进各联盟校之间的教学交流，促进联盟校与国内优秀学校、重点高校、研究机构和其他国家教育组织的交流与合作。,四是在专家委员会及教育科

14、研人员的指导下，围绕网络条件下的校际联盟总课题，组织各联盟校深入开展适合本校特色的教育行动研究，及时总结网盟学校在理论研究与实践探索方面的创新经验，促进学校的跨越式发展。对积极参与的学校和优秀的论文进行评奖。,成立网络联盟的意义,成立网络联盟的目的就是要面对全世界教育信息化的浪潮，落实教育部提出的以信息化促进教育现代化的跨越式发展战略的要求，打破过去一校一网，相对封闭，优质教育资源不能输出、落后的教育观念和教学方法无法解决的状况。加强学校网站建设与相互交流，实现优质教育资源共享。从长远看，网络联盟的建设对促进国家教育水平的提高、人口素质的提高、实现“科教兴国”、提高教师的专业化水平、推进教育的

15、均衡发展具有深远的意义。,此次会议以邓小平提出的“三个面向”为指导思想，秉承“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学思想，传播先进的教育理念，共享优质的教育资源，推动务实的教育科研，创建开放的学习环境的宗旨进行研讨。与会领导和专家对此次会议的召开给予了高度的评价，认为“数字景山”网络联盟的建立对于探索教育教学资源的建设与应用，促进我国教育事业的均衡发展有着积极的现实意义和深远的历史意义。,专家观点,浙江省宁波市广济中心小学校长认为：网络联盟输送名校海量优质、前沿教学资源，并以此提升教师教学理念、方式方法，同时，也能将课堂延伸至家庭，以一种学生乐于接受的方式充当家庭教师的角色。,江苏省盐城市解放

16、路实验学校校长：“由景山学校倡导共建数字景山网络联盟，共享教育资源。北京景山学校成功开通了空中课堂，北京景山学校的优秀教师直接为我校学生授课，为我们提供了一个更高层次的校际交流平台，提升了我校实施新课改的水平，学校的课改经验多次在省市研讨会交流，受到高度评价。,教育部课程教材研究所常务副所长吕达认为：校际联盟，使优质资源的共享，促进教育均衡发展，是一种非常好的方式，是一件值得考虑的事情。另外，联盟应该怎么样做到从实际出发？加盟学校的条件都不一样，现在加盟的学校可能都是比较好的，学校的实力也都比较强。但是随着联盟实力的增大，有些差的学校可能加入进来，有可能不具备这些条件，如何促进他们的发展，值得我们思考。,教育部办公厅调研员蒋元说，要研究在教学过程中使用什么策略，这里面有两个方面的问题，第一，要有差异，才有学习；第二，必须要学会观察。数字景山项目符合了景山学校改革为先的目的。景山学校确实有魄力，这是其他一般学校不敢想的，景山把它们做出来了。从整个项目来看，体现了学校的景山的精神。,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任梁威说，北京景山学校“数字景山”的研究具有前瞻性和创新性。在进行课