物理课标说明解读——梁放

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1、(2011版 )解 读 修 改 依 据各 类 调 研 结 果国 际 课 程 比 较学 科 横 纵 衔 接学 生 发 展 需 求物 理 学 科 发 展时 代 发 展 需 求 修 改 前 言 物 理 学 是 人 类 科 学 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 研 究 物质 、 相 互 作 用 和 运 动 规 律 的 自 然 科 学 。 它 一 直 引 领 人类 探 索 大 自 然 的 奥 秘 ， 深 化 人 类 对 自 然 界 的 认 识 ， 是技 术 进 步 的 重 要 基 础 。 尤 其 是 20世 纪 初 建 立 的 相 对 论和 量 子 论 ， 引 发 了 物 理 学 的 革 命

2、， 对 化 学 、 生 物 学 、地 学 、 天 文 学 等 自 然 科 学 产 生 了 重 要 影 响 ， 推 动 了 材料 、 能 源 、 环 境 、 信 息 等 科 学 技 术 的 进 步 ， 改 变 了 人类 的 生 产 、 生 活 方 式 ， 对 人 类 文 明 和 社 会 进 步 做 出 了重 要 的 贡 献 。 物 理 学 的 迅 速 发 展 及 其 相 关 技 术 的 广 泛 应 用 ， 使 基础 教 育 物 理 课 程 面 临 新 的 机 遇 与 挑 战 。 为 了 适 应 时 代发 展 需 求 ， 义 务 教 育 物 理 课 程 应 体 现 物 理 学 的 本 质 ，反 映

3、 物 理 学 对 社 会 发 展 的 影 响 ； 应 注 重 学 生 的 全 面 发展 ， 关 注 学 生 应 对 未 来 社 会 挑 战 的 需 求 ； 应 发 挥 在 培养 学 生 科 学 素 养 方 面 重 要 的 作 用 。 为 此 ， 本 标 准 确 定了 学 生 经 过 义 务 教 育 物 理 课 程 学 习 后 应 达 到 的 要 求 。 概 述 了 物 理 学 的 定 义 、物 理 学 的 功 能 以 及 义 务 教育 物 理 课 程 的 功 能 义 务 教 育 物 理 课 程 应 综 合 反 映 人 类 在 探 索 物 质 、 相 互 作 用 和 运动 规 律 等 过 程 中

4、 的 成 果 。 物 理 学 不 仅 含 有 人 类 探 索 大 自 然 的 知 识成 果 ， 而 且 含 有 探 索 者 的 科 学 思 想 、 科 学 方 法 、 科 学 态 度 和 科 学精 神 等 。 义 务 教 育 物 理 课 程 作 为 科 学 教 育 的 组 成 部 分 ， 是 以 提 高全 体 学 生 科 学 素 养 为 目 标 的 自 然 科 学 基 础 课 程 。 此 阶 段 的 物 理 课程 不 仅 应 注 重 科 学 知 识 的 传 授 和 技 能 的 训 练 ， 而 且 应 注 重 对 学 生学 习 兴 趣 、 探 究 能 力 、 创 新 意 识 以 及 科 学 态

5、度 、 科 学 精 神 等 方 面的 培 养 。 义 务 教 育 物 理 课 程 是 一 门 注 重 实 验 的 自 然 科 学 基 础 课 程 。 此 阶段 的 物 理 课 程 应 注 意 让 学 生 经 历 实 验 探 究 过 程 ， 学 习 科 学 知 识 和科 学 探 究 方 法 ， 提 高 分 析 问 题 及 解 决 问 题 的 能 力 。 义 务 教 育 物 理课 程 应 注 重 与 生 产 、 生 活 实 际 及 时 代 发 展 的 联 系 。 此 阶 段 的 物 理课 程 应 关 注 学 生 的 认 知 特 点 ， 加 强 课 程 内 容 与 学 生 生 活 以 及 现 代社

6、会 和 科 技 发 展 的 联 系 ， 关 注 技 术 应 用 带 来 的 社 会 进 步 和 问 题 ，培 养 学 生 的 社 会 责 任 感 和 正 确 的 世 界 观 。修 改 课 程 性 质概 述 了 物 理 学 、 物 理 课 程 、义 务 教 育 物 理 课 程 的 特 点 ，突 出 了 物 理 实 验 与 联 系 实 际的 学 科 性 质 修 改 课 程 理 念面 向 全 体 学 生 ， 提 高 学 生 科 学 素 养 从 生 活 走 向 物 理 ， 从 物 理 走 向 社 会 注 重 科 学 探 究 ， 提 倡 学 习 方 式 多 样 化注 意 学 科 渗 透 ， 关 心 科

7、技 发 展 注 重 评 价 改 革 导 向 ， 促 进 学 生 不 断 发 展 修 改 内 容 ： 1.规 范 行 为 动 词 ， 增 加 可 评 价 性 2.细 化 条 目 ， 明 确 要 求 ， 便 于 操 作 3.适 当 删 减 知 识 ， 促 使 学 生 全 面 发 展 4.适 当 增 加 内 容 ， 重 视 落 实 课 程 目 标 5.适 当 综 合 、 拆 分 ， 使 内 容 集 中 协 调 规 范 行 为 动 词 ， 增 加 可 评 价 性 标 准 中 的 行 为 动 词 分 为 三 大 类 ： 认 知 性 目 标 行 为 动 词 、技 能 性 目 标 行 为 动 词 、 体 验

8、 性 目 标 行 为 动 词 1. 认 知 性 目 标 行 为 动 词 标 准 把 内 容 要 求 中 的 认 知 性 目 标 ， 分 为 “ 了 解 ” 、 “ 认 识 ” 、 “ 理解 ” 三 个 水 平 。(1)了 解 水 平 属 于 了 解 水 平 的 行 为 动 词 主 要 有 了 解 、 知 道 、 描 述 、 列 举 、说 出 、 举 例 说 明 、 说 明 等 ， 这 些 行 为 的 基 本 特 征 是 复 述 ， 即把 已 经 学 过 的 知 识 ， 通 过 回 忆 ， 按 问 题 的 要 求 陈 述 出 来 。 标 准 中 以 下 的 内 容 要 求 都 属 于 了 解 水

9、 平 。 1.1.1 描 述 固 、 液 和 气 三 种 物 态 的 基 本 特 征 。 列 举 自 然 界 和 生活 中 不 同 状 态 的 物 质 及 其 应 用 。1.1.2 说 出 生 活 环 境 中 常 见 的 温 度 值 。 了 解 液 体 温 度 计 的 工 作原 理1.1.3 知 道 物 质 的 熔 点 、 凝 固 点 和 沸 点 ， 了 解 物 态 变 化 过 程 中的 吸 热 和 放 热 现 象 。 用 物 态 变 化 的 知 识 说 明 自 然 和 生 活 中 的 有关 现 象1.1.4 用 水 的 三 态 变 化 说 明 自 然 界 中 的 一 些 水 循 环 现 象

10、。 了 解我 国 和 当 地 的 水 资 源 状 况 。1.2.1 了 解 物 质 的 一 些 物 理 属 性 ， 如 弹 性 、 磁 性 、 导 电 性 和 导热 性 等 ， 用 语 言 、 文 字 或 图 表 描 述 物 质 的 这 些 物 理 属 性 。1.2.2 知 道 质 量 的 含 义 。1.2.4 了 解 人 类 关 于 物 质 属 性 的 研 究 对 日 常 生 活 和 科 技 进 步 的 影 响 。 (2)认 识 水 平对 于 认 识 水 平 的 学 习 要 求 ， 不 仅 需 要 通 过 回 忆 提 取 所 学 过 的相 关 知 识 ， 还 要 对 所 学 这 些 知 识

11、有 所 领 悟 ， 能 在 具 体 问题 中 辨 认 和 识 别 它 们 。 标 准 中 以 下 的 内 容 要 求 都 属 于 认 识 水 平 。2.2.3 通 过 常 见 事 例 或 实 验 ， 认 识 力 的 作 用 效 果 。2.2.5 认 识 牛 顿 第 一 定 律 。 用 物 体 的 惯 性 解 释 自 然 界 和 生 活 中的 有 关 现 象 。2.2.9 通 过 实 验 ， 认 识 浮 力 。2.3.1 通 过 实 验 ， 认 识 声 的 产 生 和 传 播 条 件 。2.3.5 认 识 凸 透 镜 的 会 聚 作 用 和 凹 透 镜 的 发 散 作 用 。2.4.2 通 过

12、实 验 ， 认 识 磁 场 。3.1.2 通 过 实 验 ， 认 识 能 量 可 以 从 一 个 物 体 转 移 到 另 一 个 物 体 ， 不 同 形 式 的 能 量 可 以 互 相 转 化 。 (3)理 解 水 平属 于 理 解 水 平 的 行 为 动 词 有 理 解 、 解 释 等 。 理 解 行 为 的 基 本特 征 是 转 化 ， 即 能 够 转 用 各 种 不 同 的 方 式 来 呈 现 知 识 的本 质 特 征 。 标 准 中 以 下 的 内 容 要 求 都 属 于 理 解 水 平 。 1.2.3 理 解 密 度 。 解 释 生 活 中 一 些 与 密 度 有 关 的 物 理 现

13、 象 。2.2.7 理 解 压 强 。3.4.2 理 解 欧 姆 定 律 。3.4.5 理 解 电 功 和 电 功 率 。 2. 技 能 性 目 标 行 为 动 词技 能 性 目 标 是 标 准 对 课 程 内 容 在 操 作 技 能 方 面 的 要 求 。 标 准 对 技 能 性 目 标 的 要 求 水 平 ， 是 对 所 提 出 的 项 目能 独 立 地 进 行 操 作 ， 即 要 “ 会 ” ， 技 能 性 目 标 行 为 动 词主 要 有 会 测 量 、 会 估 测 、 会 使 用 、 会 选 用 、 会 连 接 等 。 标 准 中 的 以 下 技 能 要 求 都 应 属 于 独 立

14、操 作 的 水 平 。1.1.2 会 用 常 见 温 度 计 测 量 温 度 。1.2.2 会 测 量 固 体 和 液 体 的 质 量 。1.2.3 会 测 量 固 体 和 液 体 的 密 度 。2.2.1 会 根 据 生 活 经 验 估 测 长 度 和 时 间 。 会 选 用 适 当 的 工 具测 量 长 度 和 时 间 。2.2.4 会 测 量 力 的 大 小 。3.4.3 会 看 、 会 画 简 单 的 电 路 图 。 会 连 接 简 单 的 串 联 电 路 和并 联 电 路 。 3.4.4 会 使 用 电 流 表 和 电 压 表 。 3. 体 验 性 目 标 行 为 动 词 标 准 内

15、 容 要 求 中 的 体 验 性 目 标 ， 有 “ 经 历 ” “ 认 同 ” 和 ”内 化 三 个 水 平(1)经 历 属 于 经 历 水 平 的 体 验 性 目 标 行 为 动 词 主 要 有 经 历 、 探 究 、 尝试 、 观 察 等 ， 其 共 同 特 点 是 学 习 者 确 确 实 实 发 生 了 所 要 求 的体 验 性 学 习 行 为 。 标 准 中 的 以 下 要 求 都 属 于 经 历 的 水 平 。1.1.2 尝 试 对 环 境 温 度 问 题 发 表 自 己 的 见 解 。1.1.3 经 历 物 态 变 化 的 实 验 探 究 过 程 ，1.4.2 能 在 个 人 力

16、 所 能 及 的 范 围 内 对 社 会 的 可 持 续 发 展 有 所作 为 。 2.2.2 通 过 实 验 测 量 物 体 运 动 的 速 度 。2.2.6 探 究 并 了 解 杠 杆 的 平 衡 条 件 。 2.2.8 探 究 并 了 解 液 体 压 强 与 哪 些 因 素 有 关 。 (2)认 同 认 同 是 指 ， 学 习 者 的 行 为 表 明 ， 他 对 相 关 结 论 持 认 可 和 赞同 的 态 度 。 属 于 认 同 的 行 为 动 词 主 要 有 关 注 、 有 意 识等 。 标 准 中 的 以 下 要 求 都 属 于 认 同 的 水 平 。1.1.4 有 关 心 环 境

17、 和 节 约 用 水 的 意 识 。1.3.2 关 注 人 类 探 索 微 观 世 界 的 新 进 展 。1.3.3 关 注 探 索 宇 宙 的 一 些 重 大 活 动 。1.4.2 有 合 理 利 用 资 源 、 保 护 环 境 的 意 识3.4.7 有 安 全 用 电 和 节 约 用 电 的 意 识 。3.5.1 有 用 能 量 转 化 与 守 恒 的 观 点 分 析 问 题 的 意 识 。3.6.4 对 于 能 源 的 开 发 利 用 有 可 持 续 发 展 的 意 识 。 (3)内 化 内 化 是 指 学 习 者 通 过 有 意 识 学 习 或 无 意 识 习 得 使某 种 态 度 或

18、 行 为 成 为 其 自 然 而 然 的 一 部 分 。 属 于内 化 的 行 为 动 词 主 要 有 养 成 。如 标 准 第 7页（ 三 ） 情 态 、 态 度 、 价 值 观4.养 成 实 事 求 是 、 尊 重 自 然 规 律 的 科 学 态 度 类 型 水 平 行 为 动 词 举 例认 知 性 目 标 行 为动 词 了 解 了 解 、 知 道 、 描 述 、 说 出 、 列 举 、举 例 说 明 、 说 明认 识 认 识理 解 解 释 、 理 解 、 计 算技 能 性 目 标 行 为动 词 独 立 操 作 会 、 会 测 量 、 会 选 用 、 会 使 用 、会 根 据 估 测 、

19、会 用 测 量体 验 性 目 标 行 为动 词 经 历 尝 试 、 观 察 、 经 历 、 探 究 、 能认 同 关 心 、 关 注 、 有 意 识 内 化 养 成 一 、 调 整 了 内 容 ， 以 减 轻 学 生 的 课 业 负 担修 改 内 容 1. 删 去 了 与 物 理 学 关 联 不 强 、 要 求 比 较 宽 泛 的条 目 ， 以 减 少 课 程 内 容 。一 、 调 整 了 内 容 ， 以 减 轻 学 生 的 课 业 负 担修 改 内 容 2. 初 中 学 生 普 遍 感 到 有 一 定 难 度 的 知 识 ， 他 们进 入 高 中 后 将 会 进 一 步 学 习 这 些 知

20、识 ， 删 去 后 并 不影 响 初 中 知 识 结 构 的 系 统 和 完 整 ， 这 些 内 容 也 都 可以 删 去 。 一 、 调 整 了 内 容 ， 以 减 轻 学 生 的 课 业 负 担修 改 内 容 3. 小 学 科 学 课 程 中 已 学 习 的 物 理 知 识 ， 初 中 又没 有 进 一 步 提 升 的 内 容 ， 则 没 有 必 要 进 行 简 单 地 重复 。一 、 调 整 了 内 容 ， 以 减 轻 学 生 的 课 业 负 担修 改 内 容 4. 知 识 内 容 尽 管 不 做 调 整 ， 但 通 过 降 低 教 学要 求 的 层 次 ， 达 到 减 轻 学 生 课

21、业 负 担 的 目 的 。一 、 调 整 了 内 容 ， 以 减 轻 学 生 的 课 业 负 担条 。修 改 内 容 原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 （ 3） 理 解 机 械 效 率 。 3.2.3 知 道 机 械 效 率 。了 解 提 高 机 械 效 率 的 途 径 和意 义 。 （ 2） 能 结 合 实 例 ， 说 出不 可 再 生 能 源 和 可 再 生 能 源的 特 点 。 3.6.2 列 举 常 见 的 不 可再 生 能 源 和 可 再 生 能 源 。 二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底1. 认 知 领 域 中 只 设 立 了 解 、 认 识

22、、 理 解 三 个层 次 ， 不 再 使 用 “ 初 步 认 识 ” 、 “ 大 致 了 解 ” 等介 于 两 者 之 间 的 说 法 。修 改 内 容原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 （ 3） 大 致 了 解 人 类 探索 太 阳 系 及 宇 宙 的 历 程 ， 并认 识 人 类 对 宇 宙 的 探 索 将 不断 深 入 。 1.3.3 了 解 人 类 探 索太 阳 系 及 宇 宙 的 历 程 ， 知 道对 宇 宙 的 探 索 将 不 断 深 入 ，关 注 探 索 宇 宙 的 一 些 重 大 活动 。（ 4） 对 物 质 世 界 从 微 观到 宏 观 的 尺 度 有 大 致 的

23、 了 解 。 1.3.4 了 解 物 质 世 界 从微 观 到 宏 观 的 大 致 尺 度 。 2. 通 过 一 定 的 行 为 动 词 结 合 概 念 、 规 律 、 现 象的 具 体 表 述 ， 使 教 学 要 求 进 一 步 得 到 明 确 。原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 尝 试 将 生 活 和 自 然 界 中的 一 些 现 象 与 物 质 的 熔 点 或沸 点 联 系 起 来 。 知 道 物 质 的 熔 点 、 凝 固点 和 沸 点 ， 了 解 物 态 变 化 过程 中 的 吸 热 和 放 热 现 象 。 探 究 并 了 解 光 的 反 射 和折 射 的 规 律 。

24、探 究 并 了 解 光 的 反 射 定律 ， 探 究 并 了 解 光 的 折 射 现象 及 其 特 点 。 二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底修 改 内 容 2. 通 过 一 定 的 行 为 动 词 结 合 概 念 、 规 律 、 现 象的 具 体 表 述 ， 使 教 学 要 求 进 一 步 得 到 明 确 。原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 通 过 实 验 探 究 ， 学 习 压强 的 概 念 。 能 用 压 强 公 式 进行 简 单 计 算 。 通 过 实 验 ， 理 解 压 强 。 通 过 实 验 探 究 ， 知 道 在电 流 一 定 时 ， 导 体

25、 消 耗 的 电功 率 与 导 体 的 电 阻 成 正 比 。 通 过 实 验 ， 探 究 并 了 解焦 耳 定 律 。 会 测 量 温 度 。 会 用 常 见 温 度 计 测 量 温度 。 二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底修 改 内 容 2. 通 过 一 定 的 行 为 动 词 结 合 概 念 、 规 律 、 现 象的 具 体 表 述 ， 使 教 学 要 求 进 一 步 得 到 明 确 。原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 能 描 述 物 质 的 一 些 属 性 。 通 过 实 验 ， 了 解 物 质 的一 些 物 理 属 性 ， 如 弹 性 、 磁性

26、、 导 电 性 和 导 热 性 等 。探 究 平 面 镜 成 像 时 像 与物 的 关 系 。 探 究 平 面 镜 成 像 时 像 与物 的 关 系 , 知 道 平 面 镜 成 像的 特 点 及 应 用 。 二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底修 改 内 容 3. 明 确 了 对 科 学 探 究 的 知 识 要 求 。原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 探 究 通 电 螺 线 管 外 部 磁场 的 方 向 。 探 究 并 了 解 通 电 螺 线 管外 部 磁 场 的 方 向 。探 究 导 体 在 磁 场 中 运 动时 产 生 感 应 电 流 的 条 件 。 探

27、 究 并 了 解 导 体 在 磁 场中 运 动 时 产 生 感 应 电 流 的 条件 。 二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底修 改 内 容 4. 明 确 提 出 了 学 生 实 验 具 体 项 目 。二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底 标 准 对 具 体 实 验 项 目 的 要 求 有 30条 ， 哪 些 应该 作 为 学 生 实 验 ， 过 去 不 明 确 。 本 次 修 改 明 确 提 出 了 20个 实 验 项 目 作 为 学 生 实 验 。30条 实 验修 改 内 容 4. 明 确 提 出 了 学 生 实 验 具 体 项 目 。二 、 明

28、 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底 用 刻 度 尺 测 量 长 度 、 用 表 测 量 时 间 用 弹 簧 测 力 计 测 量 力 用 天 平 测 量 物 体 的 质 量 用 常 见 温 度 计 测 量 温 度 用 电 流 表 测 量 电 流 用 电 压 表 测 量 电 压 连 接 简 单 的 串 联 电 路 和 并 联 电 路(1)基 本 操 作 类 ： 7项修 改 内 容 4. 明 确 提 出 了 学 生 实 验 具 体 项 目 。二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底 测 量 物 体 运 动 的 速 度 测 量 水 平 运 动 物 体 所 受 的 滑 动

29、 摩 擦 力 测 量 固 体 和 液 体 的 密 度 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率(2)测 定 性 实 验 ： 4项修 改 内 容 4. 明 确 提 出 了 学 生 实 验 具 体 项 目 。二 、 明 确 了 要 求 ， 使 教 学 心 中 有 底 探 究 浮 力 大 小 与 哪 些 因 素 有 关 探 究 杠 杆 的 平 衡 条 件 探 究 水 沸 腾 时 温 度 变 化 的 特 点 探 究 光 的 反 射 规 律 探 究 平 面 镜 成 像 时 像 与 物 的 关 系 探 究 凸 透 镜 成 像 的 规 律 探 究 电 流 与 电 压 、 电 阻 的 关 系 探 究 通 电 螺 线

30、 管 外 部 磁 场 的 方 向 探 究 导 体 在 磁 场 中 运 动 时 产 生 感 应 电 流 的 条 件(3)探 究 性 实 验 ： 9项修 改 内 容 三 、 微 调 条 目 ， 优 化 三 维 目 标在 “ 知 识 与 技 能 ” 目 标 方 面 ：增 加 了 “ 摩 擦 起 电 ” 、 “ 同 种 电 荷 相 斥 、 异 种 电荷 相 吸 ” 、 “ 磁 场 ” 、 “ 热 机 工 作 原 理 ” 等 知 识 点 ，这 些 都 是 学 生 能 接 受 的 内 容 ， 补 充 后 ， 知 识 结 构 得 到进 一 步 优 化 。在 “ 过 程 与 方 法 ” 目 标 方 面 ： 标

31、 准 进 一 步 强 调 科 学 探 究 ， 强 化 物 理 实 验 ，增 加 了 “ 通 过 实 验 ， 探 究 液 体 压 强 与 那 些 因 素 有 关 ”条 目 ， 培 养 学 生 科 学 探 究 能 力 。修 改 内 容 三 、 微 调 条 目 ， 优 化 三 维 目 标在 “ 情 感 态 度 价 值 观 ” 方 面 ： 标 准 进 一 步 强 化 了 物 理 知 识 了 跟 生 产 、 生 活 的 联系 ， 更 加 关 注 知 识 的 实 践 应 用 。 增 加 了 以 下 内 容 : 了 解 电 磁 感 应 在 生 产 、 生 活 中 的 应 用 ； 运 用 物 体 的 浮 沉

32、条 件 说 明 生 产 、 生 活 中 的 一 些 现 象 ； 知 道 大 气 压 强 及 其 与 人 类 生 活 的 关 系 ； 了 解 提 高 机 械 效 率 的 途 径 和 意 义 ； 用 焦 耳 定 律 说 明 生 产 、 生 活 中 的 一 些 现 象 。修 改 内 容 四 、 适 当 综 合 、 拆 分 ， 使 内 容 集 中 协 调修 改 内 容 原 （ 实 验 ） 稿 现 （ 修 订 ） 稿 （ 1） 初 步 了 解 半 导 体 的 一 些特 点 。 了 解 半 导 体 材 料 的 发 展 对社 会 的 影 响 。（ 2） 初 步 了 解 超 导 体 的 一 些特 点 。 了

33、解 超 导 体 对 人 类 生 活 和社 会 发 展 可 能 带 来 的 影 响 。例 1. 阅 读 有 关 的 科 普 资 料 ， 了 解超 导 现 象 以 及 超 导 体 在 磁 悬 浮 列 车 、超 导 输 电 等 方 面 可 能 的 应 用 。 （ 3） 初 步 了 解 纳 米 材 料 的 应用 和 发 展 前 景 。 例 2. 收 集 有 关 信 息 ， 了 解 纳 米 材料 的 有 关 知 识 。 1.4.1 通 过 收 集 信 息 ， 了 解 一些 新 材 料 的 特 点 及 其 应 用 。 了 解新 材 料 的 发 展 对 人 类 生 活 和 社 会发 展 带 来 的 影 响

34、。例 1.了 解 半 导 体 的 一 些 特 点 ， 了解 半 导 体 的 应 用 对 人 类 生 活 和 社 会 发展 的 影 响 。例 2.了 解 超 导 体 的 一 些 特 点 ， 了解 超 导 体 的 应 用 对 人 类 生 活 和 社 会 发展 的 影 响 。例 3.了 解 纳 米 材 料 的 一 些 特 点 ，了 解 纳 米 材 料 的 应 用 对 人 类 生 活 和 社会 发 展 的 影 响 。 五 、 “ 科 学 探 究 ” 的 主 要 变化修 改 内 容 五 、 “ 科 学 探 究 ” 的 主 要 变化修 改 内 容 五 、 “ 科 学 探 究 ” 的 主 要 变化修 改 内

35、 容 一 、 正 确 实 施 科 学 探 究学 生 的 科 学 探 究 跟 科 学 工 作 者 的 科 学 探 究 在 目的 上 有 不 同 的 地 方 ， 这 就 是 学 生 的 科 学 探 究 把 提 高 能力 作 为 重 要 目 的 ， 而 不 完 全 是 探 究 的 结 果 。 标 准 在 “ 教 学 建 议 ” 中 指 出 ： 在 科 学 探 究中 ， 教 师 不 仅 应 关 注 让 学 生 通 过 探 究 发 现 某 些 规 律 ，而 且 应 注 重 在 探 究 过 程 中 发 展 学 生 的 探 究 能 力 ， 提 高探 索 兴 趣 ， 增 进 对 探 究 本 质 的 理 解 ，

36、 培 养 科 学 态 度 和科 学 精 神 。 1.正 确 认 识 科 学 探 究 的 目 的修 改 实 施 建 议 2.处 理 好 课 堂 中 科 学 探 究 教 学 中 的 两 个 矛 盾 课 堂 时 间 少 和 探 究 过 程 多 的 矛 盾 学 生 “ 自 主 ” 和 教 师 “ 指 导 ” 的 矛 盾解 决 办 法 ： 侧 重 部 分 环 节一 、 正 确 实 施 科 学 探 究修 改 实 施 建 议 课 内 的 探 究 课 外 的 探 究能 力 目 标 在 课 内 完 成 ， 各 要 素 不 能 面面 俱 到 ， 只 能 侧 重 部 分 要 素 。 在 课 外 完 成 ， 时 间

37、机 动 而 且充 裕 ， 可 以 经 历 完 整 探 究 过 程 。课 题 内 容 按 教 材 的 进 度 ， 探 究 课 程标 准 所 规 定 的 科 学 内 容 项 目 。 不 受 标 准 和 教 材 约 束 。其 内 容 和 生 活 联 系 比 较 紧 密 。课 题 提 出 由 教 材 的 内 容 和 进 度 决 定 。 可 以 由 学 生 自 主 决 定 。探 究 能 力的 形 成 通 过 不 同 课 题 侧 重 不 同 要 素 ，使 学 生 的 探 究 能 力 得 到 深 入 和 全面 的 发 展 。 整 个 初 中 物 理 课 只 完 成 几 个大 的 课 外 探 究 项 目 ，

38、通 过 完 整 探究 过 程 ， 发 展 全 面 的 探 究 能 力 。3.体 现 课 内 探 究 与 课 外 探 究 的 不 同 特 点一 、 正 确 实 施 科 学 探 究修 改 实 施 建 议 4. 标 准 用 实 例 消 除 教 师 困 惑 标 准 原 有 科 学 探 究 实 例 两 个 ， 在 当 时 情 况下 ， 实 例 的 的 编 写 目 的 ， 是 增 强 对 科 学 探 究 要 素 的 认识 。一 、 正 确 实 施 科 学 探 究修 订 时 ， 只 保 留 了 其 中 一 个 作 为 课 外 探 究 的 实例 ； 重 新 撰 写 了 两 个 ， 作 为 课 堂 内 的 实

39、例 ， 引 导 教 师认 识 ： 课 内 的 探 究 和 课 外 的 探 究 有 什 么 区 别 ？ 案 例 是怎 样 处 理 上 面 所 说 两 对 矛 盾 的 ？ 新 案 例原 案 例 修 改 实 施 建 议 5.对 科 学 探 究 项 目 能 力 要 求 进 行 规 划发 现 问 题 ： 探 究 导 体 在 磁 场 中 运 动 时 产 生 感 应 电 流 的 条 件 一 、 正 确 实 施 科 学 探 究猜 想 、 设 计 实 验 ： 探 究 浮 力 大 小 与 哪 些 因 素 有 关 进 行 实 验 、 观 察 记 录 数 据 ： 探 究 水 沸 腾 时 温 度 变 化 的 特 点 分

40、 析 与 论 证 ： 探 究 凸 透 镜 成 像 的 规 律 修 改 实 施 建 议 二 、 评 价 促 进 学 生 发 展 (1) 标 准 （ 2011年 版 ） 进 一 步 完 善 了 关 于 发 展 性评 价 的 概 括 ， 明 确 指 出 ： 在 新 的 评 价 观 念 指 导 下 ， 构 建 多元 化 、 发 展 性 的 评 价 体 系 ， 注 重 过 程 性 评 价 与 终 结 性 评 价结 合 ， 发 展 性 评 价 与 甄 别 性 评 价 结 合 ， 以 促 进 学 生 科 学 素养 的 提 高 、 教 师 专 业 素 质 的 发 展 和 物 理 教 学 的 改 进 。1.我

41、国 物 理 教 学 大 纲 、 课 程 标 准 关 于 学 生评 价 的 发 展 历 程 2. 义 务 教 育 物 理 课 程 标 准 （ 2011年 版 ） 关 于 学生 评 价 的 修 订 修 改 实 施 建 议 二 、 评 价 促 进 学 生 发 展1.我 国 物 理 教 学 大 纲 、 课 程 标 准 关 于 学 生评 价 的 发 展 历 程 (2) “ 评 价 建 议 ” 把 评 价 的 实 施 进 一 步 落 实 在 操 作 层 面 上 ： 强 调 了 发 展 性 评 价 的 指 导 思 想 明 确 了 评 价 的 三 维 目 标 内 容 对 多 种 评 价 方 法 的 使 用 作

42、 出 了 说 明 提 出 了 评 价 应 注 意 的 几 个 问 题2. 义 务 教 育 物 理 课 程 标 准 （ 2011年 版 ） 关 于 学生 评 价 的 修 订 修 改 实 施 建 议 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ 2010-2020年 ） 把 减 轻 中 小 学 生 课 业 负 担 作 为 义 务 教 育 “ 发 展 任 务 ” 的 重 要 内容 ， 指 出 “ 减 轻 学 生 课 业 负 担 是 全 社 会 的 共 同 责 任 ” ， 应 该 “调 整 教 材 内 容 、 科 学 设 计 课 程 难 度 ” 。 根 据 这 一 精 神 ， 新

43、 课 标从 四 个 方 面 调 整 了 课 程 内 容 ， 以 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 。 实 施 标 准 （ 2011年 版 ） 的 建 议一 、 严 格 按 照 新 课 标 要 求 实 施 教 学 ， 防 止 加 重 学 生 的 课 业 负 担 本 次 修 订 在 附 录 中 列 出 了 20个 物 理 实 验 的 项 目 清 单 ， 作 为 必 做的 学 生 分 组 实 验 ， 其 中 有 基 本 操 作 类 实 验 7 项 ， 测 定 性 实 验 4项 ， 探究 性 实 验 9项 。 实 验 项 目 的 这 种 结 构 ， 除 了 能 使 学 生 具 备 基 本 的 实验

44、操 作 技 能 外 ， 更 多 的 是 发 挥 学 生 在 实 验 中 的 自 主 性 ， 培 养 学 生 的探 索 精 神 和 探 究 能 力 。 在 实 验 教 学 的 实 施 中 ， 要 避 免 把 实 验 步 骤 一一 罗 列 给 学 生 ， 不 能 代 替 学 生 绘 制 各 种 表 格 ， 让 学 生 “ 按 方 抓 药 ” 、不 求 甚 解 地 在 表 格 中 填 入 数 据 。 菜 单 式 的 实 验 操 作 模 式 固 然 容 易 得出 预 期 的 实 验 结 果 ， 但 它 取 代 了 学 生 的 自 主 探 索 过 程 ， 束 缚 了 学 生的 思 维 ， 不 利 于 学

45、 生 实 验 探 究 能 力 的 提 高 。实 施 标 准 （ 2011年 版 ） 的 建 议二 、 加 强 物 理 课 程 中 的 实 验 教 学 要 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 教 师 应 当 在 教 学 内 容 的 设 计 上 ，选 择 恰 当 的 学 习 材 料 ， 激 发 学 生 的 求 知 欲 ； 创 设 生 动 的 学 习情 境 ， 形 成 愉 快 的 学 习 氛 围 ； 布 置 有 趣 的 练 习 任 务 ， 使 学 生品 尝 到 练 习 的 乐 趣 。 要 使 激 发 的 兴 趣 得 以 保 持 下 去 ， 还 要 控制 学 习 难 度 ， 使 学 生 所 解 决

46、 的 问 题 既 不 是 高 不 可 攀 的 ， 也 不是 唾 手 可 得 的 ， 让 学 生 获 得 战 胜 困 难 、 解 决 问 题 的 成 功 体 验 。实 施 标 准 （ 2011年 版 ） 的 建 议三 、 把 “ 情 感 ” 目 标 落 到 实处 增 强 学 生 将 科 学 技 术 应 用 于 日 常 生 活 、 社 会 实 践 的 意 识 ，是 “ 情 感 、 态 度 、 价 值 观 ” 目 标 的 另 一 重 要 内 容 。 新 课 标 尽 管在 知 识 内 容 上 注 重 减 轻 学 生 的 学 习 负 担 ， 但 在 将 物 理 知 识 联 系生 活 、 联 系 社 会

47、方 面 ， 其 要 求 却 有 一 定 的 提 高 。 如 浮 力 、 惯 性 、大 气 压 、 焦 耳 定 律 、 电 磁 感 应 等 知 识 ， 都 明 确 增 加 了 联 系 生 产 、生 活 的 要 求 ， 体 现 了 对 “ 情 感 、 态 度 、 价 值 观 ” 目 标 的 重 视 。 实 施 标 准 （ 2011年 版 ） 的 建 议三 、 把 “ 情 感 ” 目 标 落 到 实处 学 习 评 价 应 以 促 进 学 生 全 面 发 展 为 目 的 。 通 过 评 价 ， 激 发 学 生内 在 发 展 的 动 力 ， 帮 助 学 生 认 识 自 我 、 建 立 自 信 ， 发 挥

48、 自 己 的 潜 能 。纸 笔 测 验 、 作 业 、 作 品 评 价 、 成 长 记 录 等 各 种 初 中 物 理 课 程 中 的 评价 方 式 ， 都 要 围 绕 “ 评 价 促 进 学 生 发 展 ” 这 一 目 的 。 实 施 标 准 （ 2011年 版 ） 的 建 议四 、 应 突 出 “ 评 价 促 进 学 生 发 展 ” 的 主 题 作 业 评 价 要 控 制 作 业 的 难 度 和 数 量 ， 以 保 护 学 生的 学 习 积 极 性 ； 评 价 时 可 以 用 简 练 的 、 鼓 励 性 的 语 言 ，激 发 学 生 的 学 习 热 情 ； 在 作 品 评 价 中 ， 可 以 通 过 小 论文 、 小 发 明 、 小 制 作 、 研 究 性 学 习 成 果 等 作 品 的 展 示 ，增 强 学 生 的 自 信 心 和 成 就 感 ， 引 导 学 生 学 会 欣 赏 他 人 ；在 成 长 记 录 评 价 中 ， 让 学 生 把 自 己 最 有 成 就 感 的 材 料放 进 成 长 记 录 袋 ， 记 录 成 长 的 轨 迹 ， 使 学 生 看 到 自 己的 长 处 ， 反 思 自 己 的 不 足 ， 促 使 自 己 进 步 。实 施 标 准 （ 2011年 版 ） 的 建 议四 、 应 突 出 “ 评 价 促 进 学 生 发 展 ” 的 主 题