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1、10 的分与合教学内容三 维目 标教学重点难点教 学资 源共几1课时类 新一年级上册 37 页例题及想想做做。型 授第几1课时1通过动手实践、 自主探索、合作交流自己得出并掌握10 的分与合。2. 发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3. 初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流 , 自己得出 10 的组成的各种说法 .教学难点：是如何有序的掌握10 的组成 .学生已经掌握了 29 的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教师准备创设情境时需要的玻璃球和袋子。学生每人准备 10 朵小红花、 110 数字卡片。调整学程设计导航策略反思一、
2、提示课题，明确目标（预设2 分钟）1葵姐姐带来了一些玻璃球，一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出来验证。都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。2你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，袋里一共有10 个玻璃球，我是根据 10 的分与合推想出来的，要是你们学了 10 的分与合，一定也能像老师一样棒！（ 1）出示挂图，二、目标驱动，自主学习（预设10 分钟）教师说明题意，1、探索 37 页例题。你能有序地涂（2）学生先观察第一串已经涂了几个红色， 从哪边涂的？那第二串你一涂，把每一串想从哪边涂起？涂几个？来分一分吗？
3、第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？教师巡视指导，（3）学生有序独立地在书中涂色，重点帮助操作学习有困难的（4）集体交流：学生。学生按图中分的结果依次填写 10 的组成，并汇报结果。指着板书问学 教师依次板书生：看到写出 10 的组成，你还能想到什么？（如看到 10 可以分成 1 10 的分与合。和 9，还能想到 10 也可以分成 9 和 1）。学生练说。三、全班交流，提炼建模（预设8 分钟）有序表述和记忆 10 的分与合。先在小组里说一说。小组合作交流后，再集体回答。学生发表不同的意见。（可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺
4、序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。）谈话：刚才几位同学的意见都很好。我们要有顺序地说，这样便于记忆，你能记住这些式子吗？四、分层练习，内化提升（预设10 分钟）1教师出示第（一）基础练习。一题，说出题1、想想做做 1。意，哪两个数合起来是 10？（1）学生可以任选两个试一试。多让后进生说（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几一说，充分调动种？他们的学习积（3）全班集体交流。极性和主动性。（二）专项练习2出示第二题，教师说明图意：2、想想做做 2。按数的组成填（ 1）学生独立完成，集体订正时，说一说是怎样想的？空。（2）学生读一读，进行记忆。引导学生读一3、想想做做 3。读，进行记忆。（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3 的好朋友？ 71教师说明题是 3 的好朋友。意：找朋友游（2）学生与教师合作游戏，互相说，看谁说得快。戏。教师再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。五、当堂检测，评价反思（预设10 分钟）补充习题 19 页的 1、 2、 3、 41教师巡视，拓展题辅导学困生。（）2当堂批改。5（）3评讲拓展题323211（）家庭作业：回家把210 各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
苏教版一年级上册数学教案10的分与合4教学设计
