詹天佑教学设计

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1、5、詹天佑宝塔区北关小学 蒲丽教学目标：、学会本课生字词。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点：解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法教学准备：老师：多媒体课件学生：收集的相关资料教学过程：一、导入新课 、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑

2、的资料。 、詹天佑是谁？京张铁路的设计施工者（板书）。京张铁路修筑于哪一年？（年），距现在有多少年了？（一百多年） 、对于京张铁路来说，年是一个特殊的年份京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。课件展示。、看了这些，你有什么想法？、同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中寻找答案吧。二、检查预习1、小组长听写生字词。2、指名读课文，师生评价读书情况。3、回答：这篇课文主要讲了什么？4、质疑释疑。三、细读课文 回顾难忘岁月、认真读课文，想一想，詹天佑在修筑

3、京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？ 2、梳理文章脉络。3、学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路四、品读课文 再现动人细节、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读自然段，圈圈画画，思考，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让今天的我们深有触动？）、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品

4、质。交流预设：片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）引读，进一步体会“勉励”。师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作” 片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂

5、风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。教师范读：引导学生想象画面。练习朗读：3、动手实践（1）让学生先读课文，然后画出是怎样开凿的居庸关和八达岭隧道，并讲解两端凿井法和中部凿井法，帮助学生理解詹天佑的超群智慧。（2）在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。五、深刻感悟 回眸百年沧桑1、孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句

6、子？（学生朗读体会，交流感受）2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。3、面对着新落成的詹天佑铜像，你想说写什么？教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。六、限时作业： 1、比一比 再组词绕（ ） 奖（ ） 峡（ ）挠（ ） 浆（ ） 狭（ ）2、把下列词语补充完整（ ）山（ ）涧 （ ）崖（ ）壁（ ）

7、山（ ）岭 （ ）风（ ）号3、当你站在詹天佑的塑像前，你想说些什么？詹天佑教学反思宝塔区北关小学 蒲丽 詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多

8、角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因： 、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。