环境科学发展战略的若干思考

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,环境科,学,学专业,：,：现状、战略与规范,张远航,2010,年,9,月,18,日,环境科,学,学类教,学,学指导,委,委员会,济南,主要内,容,容,环境科,学,学专业,的,的现状特,征,征,环境科,学,学专业,的,的机遇挑,战,战,环境科,学,学

2、专业,的,的战略思,考,考,环境科,学,学专业,的,的专业规,范,范,环境科,学,学专业,人,人才培,养,养规范,编,编制过,程,程,2006,年，立,项,项启动,环,环境科,学,学专业,/,生态学,专,专业发,展,展战略,和,和专业,规,规范研,究,究,，成立,多,多个专,题,题工作,组,组。,十次教,指,指委工,作,作研讨,会,会：,苏州、,杭,杭州、,桂,桂林、,北,北京、,徐,徐州,、,长春,、呼市,、,、广州,、,、昆明,、,、上海,2008,年,12,月环境,科,科学战,略,略研讨,会,会（历,届,届教指,委,委主要,成,成员、,环,环保部,、,、中科,院,院、环,科,科院专,家,

3、家）,近,200,所大学,的,的问卷,调,调查,2009,年,11,月全国,环,环境科,学,学类专,业,业教学,研,研讨会,（,（,300,参加）,案例研,究,究：吉,大,大、东,北,北师大,、,、上海,交,交大、,华,华东师,大,大、云,大,大,新增专,业,业数量,及,及总量,的,的演变,一、环,境,境科学,专,专业的,现,现状特,征,征,萌芽起步（,1970s,）,探索积累（,1980s,）,全面发展（,-2000-,）,平稳,发展（,2003-,）,2009,年,，,全国,214,所,高校,设立环境科,学,学专业,（,占全国普,通,通本科,高,高等院,校,校的比,例,例为,32%,），同

4、,时,时，学,生,生数量,也,也大规,模,模扩招,。,。,环境科,学,学现状,特,特征：地区分,布,布,全国,31,个省,市,自治区,均设立,了,了,环境科,学,学专业,。,华东地,区,区占到,了,了全国,环,环境科,学,学专业,总,总数的,33%,，中南,、,、华北,、,、东北,、,、西南,、,、西北,分,分别为,18%,、,14%,、,13%,、,11%,。,江苏和,浙,浙江分,别,别占到,了,了总,数,的,8%,和,7%,，是设,有,有环境,科,科学专,业,业最多,的,的两个,省,省,；,西藏、,新,新疆、,青,青海、,宁,宁夏等,一,一些西,部,部地区,高,高校也,有,有,12,所设置

5、,有,有该专,业,业。,环境科,学,学现状,特,特征：师资情,况,况,师资结,构,构较为,合,合理，,但,但存在,着,着严重,的,的区域,差,差异。,整体办,学,学层次,较,较高，,体,体现了,教,教育、,经,经济和,环,环境保,护,护和谐,统,统一发,展,展的特,点,点。,博士,+,硕士,+,本科,：,21%,硕士,+,本科,：,74%,本科,：,5%,很少数,的,的学校,仅,仅培养,专,专科生,环境科学,现状特,征,征：,办学层次,环境科,学,学发展,现,现状：专业规,模,模,2009,年环境,科,科学专,业,业的本,科,科招生,规,规模主,要,要可以,分,分为,4,个区间,。,平均招,生

6、,生规模,为,为,56,人，呈,现,现中间,大,大两头,小,小的特,点,点,除了少,数,数院校,，,，大部,分,分院校,的,的招生,规,规模都,小,小于,100,人，地方院,校,校的招,生,生规模,要,要大于,重,重点本,科,科院校,环境科,学,学现状,特,特征：毕业去,向,向,院校,就业,考研,出国,重点本科,15%90%,10%60%,5%30%,一般本科,10%95%,5%70%,不足,5%,重点院,校,校,：,大多以,考,考研,和推荐,研,研究生,为主，,比,比例,在,40-60%,，,部分学,校,校超过,60%,一般本,科,科院校,：,直接就,业,业的压,力,力大，,普,普遍地,考,

7、考研比,例,例达到,了,了,3060%,，尤其,对于经,济,济发展,相,相对落,后,后的地,区,区而言,。,处于特,殊,殊经济,圈,圈的高,校,校，直,接,接就业,的,的比例,相,相对较,高,高，比,如,如珠三,角,角部分,高,高校的,本,本科生,直,直接就,业,业率较,高,高，而,考,考研比,例,例相对,较,较低,。,总体上,，,，我国,环,环境科,学,学专业,发,发展已,经,经进入,从,从“数,量,量扩张,”,”到“,质,质量提,高,高”阶,段,段,需要充分认,识,识环境科,学,学专业,发,发展所,面,面临的,挑,挑战与,机,机遇,需要整体把,握,握环境科,学,学专业,发,发展战,略,略，

8、识,别,别环境,科,科学专,业,业发展,的,的方向,与,与重点,需要严格制,定,定环境科,学,学专业,规,规范，,引,引导环,境,境科学,专,专业的,人,人才培,养,养,环境科,学,学现状,特,特征,二、环,境,境科学,专,专业的机遇与,挑,挑战,现实背,景,景：,国家发,展,展的阶,段,段属性,，,，决定,着,着经济,将,将持续,高,高速发,展,展，势,必,必给环,境,境带来,巨,巨大压,力,力,环境问,题,题表现,出,出全球,化,化与政,治,治化趋,势,势,国家意,志,志：,国家对,环,环境问,题,题解决,的,的高度,重,重视,生态文,明,明理念,与,与两型,社,社会建,设,设,针对中国环

9、,境,境问题的理,论,论创新和技,术,术突破都具,有,有重大国际,影,影响,二、环境科,学,学专业的机遇与挑战,有魅力的学,科,科,当前的困惑,复杂环境问,题,题对环境学,科,科发展提出,的,的挑战：,环境科学到,底,底是一门什,么,么样的科学,？,？,面临巨大的,需,需求和挑战,，,，如何推动,环,环境科学的,发,发展？,中国的环境,科,科学在世界,环,环境科学领,域,域中应该占,有,有什么地位,？,？,需要不断思,考,考,不断实践,不断再思考,三、环境科,学,学专业的战,略,略思考,环境科学基,本,本问题的再,认,认识,需要处理好,的,的几大关系,环境科学学,科,科发展的战,略,略重点,1

10、,、环境科学,基,基本问题的再认识,概念界定：,环境科学是,研,研究人与环,境,境相互作用,及,及其调控的,科,科学,三大基本特,征,征：,问题导向型,、,、综合交叉,型,型、社会应,用,用型,主要研究任,务,务,探索全球范,围,围内的环境演化规,律,律；,揭示人类活,动,动同自然生,态,态系统的相互作用关系；,探索环境变,化,化对地球生,命,命及其支持,系,系统的影响；,揭示环境污,染,染物在环境,中,中的变迁及,其,其对人体健康,与,与生物的影,响,响；,研究环境污,染,染治理技术与资源循环利用技术；,探索人类与环境,和,和谐共处的途径与方,法,法。,2,、环境科学,专,专业发展需,要,要

11、处理好的六大关系,环境科学与,其,其他学科的,关,关系,规范教育与,特,特色教育的,关,关系,规范是前提,、,、特色是根,本,本,能力培养的,宽,宽与厚的关,系,系,优先厚，兼,顾,顾宽,教学工作与,学,学生就业的,关,关系,分类指导、,分,分类培养,本科教育与,研,研究生教育,的,的关系,注重本科与,研,研究生两个,阶,阶段的衔接,国际化与中,国,国特色的关,系,系,以我为主、,洋,洋为中用,环境科学发,展,展的特色,环境问题的,解,解决不是运,用,用哪一个学,科,科的研究成,果,果能奏效的,，,，也不是若,干,干学科研究,成,成果的“叠,加,加”能完成,的,的。,环境科学从,一,一开始就显

12、,现,现出特别鲜,明,明的交叉性,、,、综合性。,偏,偏离了“综,合,合”，环境,科,科学不可能,得,得到健康的,发,发展。,人类解决环,境,境问题的社,会,会实践不断,丰,丰富着环境,科,科学的内容,，,，深刻着它,的,的内涵，给,环,环境科学不,断,断注入新的,活,活力。,3,、环境科学,专,专业发展的两大战略重,点,点,（,1,）加强环境,人,人文社会科,学,学的发展,环境科学从,“,“局外者”,、,、“边缘者,”,”演变至“,中,中心者”的,过,过程与人类,社,社会的发展,相,相辅相成：,人类社会发,展,展的需要推,动,动环境科学,的,的不断完善,，,，环境科学,的,的每一项重,大,大

13、进展也都,推,推动着社会,的,的进步。,环境科学,的,的快速发,展,展与传统,学,学科对环,境,境保护工,作,作的参予,分,分不开：,起初是自,然,然科学与,工,工程技术,科,科学，现,在,在是人文,社,社会科学,，,，包括管,理,理学、经,济,济学、社,会,会学乃至,哲,哲学和伦,理,理学。,（,1,）加强环,境,境人文社,会,会科学的,发,发展,环境问题,作,作为人类,社,社会发展,过,过程中出,现,现的问题,，,，必须在,转,转变发展,观,观念、发,展,展理论、,发,发展道路,、,、发展模,式,式中加以,解,解决。因,此,此,环境人文,社,社会学科,的,的参予和,融,融入对环,境,境问题

14、的,解,解决，对,完,完善环境,科,科学体系,将,将发挥日,益,益重要的,作,作用,。,如果说，,物,物理学的,兴,兴起引领,人,人类走上,了,了工业文,明,明时代，,环,环境科学,的,的发展，,尤,尤其是环,境,境人文社,会,会科学的,发,发展应该,引,引领人类,走,走向“环,境,境文明”,的,的新时代,。,。,（,2,）重点突,破,破环境科,学,学的方法,学,学,学科的基,本,本方法学,，,，是学科,独,独立存在,的,的,基石,。,社会发展,过,过程中的,命,命题（特,别,别是环境,问,问题）具,有,有复杂性,和,和综合性,。,。与传统,学,学科比较,，,，环境科,学,学的研究,对,对象是

15、一,个,个,复杂体系,而非纯粹,体,体系。,环境科学,的,的方法论,体,体系中应,正,正确解决,“,“分析”,与,与“综合,”,”关系,的,的问题：,“,综合以分,析,析为基础,，,，分析以,综,综合作归,宿,宿,”。,目前，,与“分析,”,”相比，,“,“综合”,还,还很不成,熟,熟。,因此，必,须,须对“综,合,合”给予,特,特别的关,注,注，并据,此,此创建,中国环境,科,科学,的思想理,念,念、理论,框,框架和方,法,法体系。,四、环境,科,科学专业,的,的专业规,范,范,基本原则,：,：充分体,现,现“,厚基础、,宽,宽口径、,重,重能力、,有,有特色,”指导思,想,想,厚,基础,较

16、深的自然科学基础知识，如数理基础,与宽口径相比，更应强调某方面具体知识的扎实程度,宽,口径,环境问题的复杂性需要多学科知识,自然科学与人文社会科学知识,当前应强调人文社会科学知识的教育,有,特色,各高校结合自己的研究传统进行特色专业或知识教育,结合学生特点与兴趣进行因材施教,重,能力,环境问题的复杂性，能力培养比具体的知识传授更加重要,分析与解决复杂环境问题能力,综合运用多学科知识的能力,1,、环境科,学,学人才培,养,养的指导,思,思想,环境科学,的,的人才培,养,养目标与,培,培养规格,人才培养目标,本专业培,养,养德、智,、,、体、美,全,全面发展,，,，具备环,境,境科学的,基,基本理论,、,、基本知,识,识和基本,技,技能，能,从,从事环境,保,保护及相,关,关工作的,专,专门人才,，,，以及继,续,续深造的,专,专业人才,。,。,四种类型,的,的人才,环境科技,的,的学术人,才,才（,Scientist),环境领域,的,的专门技,术,术人才,（,（,Technician),具有环境,专,专业素质,的,的管理者,（,（,Administrator,）,环境领域,的,的实业人,