《可能性》原创教学设计

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1、可 能 性教 学 设 计衡阳市雁峰区雁城路小学 王秀丽活动目的：1通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。2初步体验事件发生的可能性有大有小，并能对一些简单事件的可能性进行描述。3学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。4初步培养学生科学的思考方法。学情分析： 本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。为学生以后学习概率建立一个概念。重点难点：重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事

2、件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。 活动准备：鼓、花、奖品、抽奖箱、两种味道（草莓味、香蕉味）的小糖果、课件活动过程：一、 游戏导入激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天王老师给大家带来了很多很有趣的游戏，有兴趣来玩吗？你们看，这是一个队鼓，第一个游戏名字叫做击鼓传花。老师先来介绍一下游戏规则：由一个同学来控制小鼓，当鼓声停下时，花传到谁手上，谁就上来选择一个题板（课件显示），看屏幕，这边有四个题板，后面分别藏着奖品和趣味题，大家想翻到什么啊？（奖品）那就来试试你的运气吧！（先后产生四名同学）师：你先

3、来选择一个题板，猜猜后面是什么呢？生1：奖品。师：一定是奖品吗？生1：还有可能是趣味题。师：选择一块题板，有可能出现奖品和趣味题两种情况，这就是我们今天要一起来学习的可能性板书课题：可能性我们来看看题板后面是什么吧？（奖品）师：你选择几号题板，你希望后面会是什么呢？生2：奖品。师：如果不是奖品，还有可能是什么？生2：还有可能是趣味题。师：有两种可能。板书：可能看看是什么吧。（趣味题）师：你来选择一个题板，有没有可能是让你上来给同学们跳支舞呢？生3：不可能，因为只有两种情况。板书：不可能师：看看是什么吧。（趣味题） 师：现在只剩下一张牌了，如果老师告诉你四张牌中有两道趣味题，两份奖品，现在这块牌

4、后面藏着什么？还用猜吗？生4：一定是奖品。因为两道趣味题都翻过了。板书：一定师：如果老师把四张牌都换成奖品，翻到的是什么呢？生：是奖品，一定是奖品。师：这个游戏大家都玩得很开心，看屏幕，根据刚才四个同学的翻牌情况，还有我们刚刚学习的“一定”、“可能”、“不可能”，你有什么发现，谁来总结？二、联系实例解决问题（一）其实可能性的问题还有很多，今天老师也带来了几个生活中的例子，请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断这些事例的可能性。（课件出示问题）地球每天都在转动。 （ ）我从出生到现在没吃过一点东西。 （ ）三天后会下雨。 （ ）太阳从西边升起。 （ ）吃饭时，人用左手拿筷子。 （ ）石狮子在天

5、上飞。 （ ）有不同意见，让学生说说怎么想的。（二）说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？小组里说一说，一会来交流一下。同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。（三）改变条件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化师：同学们刚才说的都很好，老师也想说说行吗？那老师给大家讲一个有关可能性的故事吧。有一天，一位糊涂的县官，因为听信他下面一位师爷的谗言，就把无辜的阿凡提抓了起来，在审问时，他对阿凡提说：“明天给你最后一次机会决定你的生死，到时我这里有两枚签，一枚签上写着死字，另一枚签上写着生字，你抽到哪一枚签，就判你是生是死。”

6、同学们，如果让阿凡提来抽签的话，会出现怎样的结果呢？生：阿凡提可能会抽到“生”字签，也可能会抽到“死”字签。师：也就是说，阿凡提抽签的结果有两种可能，但一心想害死阿凡提的师爷却在两枚签上都写着一个“死”字。同学们，如果再让阿凡提来抽签的话，结果又会怎样呢？生：阿凡提抽到的一定是“死”字的签了。师：那也就是阿凡提要想抽到“生”字的签是生：不可能。师：看来阿凡提这次是一定要死了，幸亏阿凡提的一位朋友把这个消息告诉了他，第二天，县官在审堂时，让阿凡提抽签，聪明的阿凡提抽了一枚签，并连忙把抽到的签吞到了肚子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着“死”字，以为阿凡提抽到的是“生”字签，就只好把阿凡提放了

7、。瞧，阿凡提凭着自己的智慧终于获得了生的机会。老师这个可能性故事说的好不好呀？那要给予掌声肯定啊。这个故事告诉我们什么呢？生：可能性并不是绝对的，肯动脑筋，改变其中的条件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互转化的。生：也告诉我们做人要善良，像故事中的坏人偷偷把生签换成了死签，却反倒救了阿凡提。三、 拓展应用提高能力（一）游戏：根据要求准备摸奖箱里的糖果师：其实关于可能性还有很多数学知识呢。老师这边有一个摸奖箱，但是里面是空的，奖品五个小糖果得由同学们根据要求来准备，现在我们把全班同学分成四组，每组自己商量选一个组长，看看哪个小组准备的最快最好。（课件显示要求）1、 一定摸到草莓味的。小组

8、合作摆五个草莓味的2、 不可能摸到草莓味的。小组合作摆五个香蕉味的3、可能摸到草莓味的。小组合作，出现四种情况：一个草莓味，四个香蕉味 二个草莓味，三个香蕉味三个草莓味，二个香蕉味 四个草莓味，一个香蕉味师：这以上的四种情况，哪种最有可能摸到草莓味呢？（第四种）师：老师最喜欢香蕉味的糖果了，该选择哪个呢？（第一个）同学们，想体验一下抽奖时的激动心情和紧张气氛吗？现在我们就来进行一次现场摸奖。将准备好的奖券放入抽奖箱，请几个同学上台摸一摸，并当场兑换奖品。想一想，为什么有这么多同学没有摸到奖品呢？（二）转盘游戏，利用转盘游戏写数感受可能性的大小。师出示：转盘师：我们接下来玩一玩转盘游戏，每次转动

9、转盘上的指针，指针停下来时会指向一个数，现在要求连续转动三次，并且把这三个数写成一个三位数，你想一下这个三位数最大可能是多少？生：。生：。（学生都同意为）师：最小呢？生：。师：老师在做转盘游戏时要求同学们注意两点：一是要每转动一次，就把转动结果写在相应位置上，但是，写了以后就不能再改动；二是要使这个三位数尽可能的大。请一名同学上台转动转盘，其他同学在下面写。一生第一次转动转盘指针指向，师请学生写在三位数相应的位置上。学生汇报：生：把写在十位上。因为也许下一次转动出呢，就把写在百位上。（举手大约半数人左右）生：把写在个位上，如果下两次转动到都是呢，如果写在百位或十位上，那么，个位上不就没有地方写

10、了？（举手大概有半数不到的学生人左右）生：把写在百位上，因为如果下两次摸到的都是呢？（举手只有人）学生第二次转动转盘指针指向，请学生写在相应位置上。学生汇报：生：把写在个位上。生：把写在十位上。（因为个位上已经有了）学生第三次转动转盘指针 （学生此时都在喊着自己需要的或，气氛热烈）。指向。（等指针停下来时听到学生有的欢呼，有的发出大大的 “啊”声）师：现在你有什么想说的？四、总结课堂，畅谈体会守株待兔 师：刚才同学们玩的很开心，现在我们来看一个动画片守株待兔，休息一下。但有个小要求，结合今天学习的“可能性”谈谈自己的看法。（课件放映动画片）故事中的农夫他还在那等着兔子，通过今天的学习，你想对农

11、夫说点什么呢？生：兔子撞到树桩是偶然的，也有可能再撞死，但这种可能性很小。生：这个农夫很傻，兔子不太可能再撞树了。生：人不能总想着不劳而获。师：农夫一定是没有把可能性这一课学好，才会犯这样的错误，相信同学们一定比农夫聪明，学好了可能性，就不会干这种傻事了。师：就要下课了，我们还有见面的可能性吗？很高兴跟大家度过了非常愉快的40分钟，同学们，最后老师送你们一句话：相信自己，一切皆有可能！五、分层练习，强化提高师：首先，看一看同学们能不能做一名合格的小法官。（出示）1、基本练习（1）我是小法官。（快速抢答，看谁说的又对又快。）一周有七天。（ ）人的一生中一定要吃饭。（ ）小明长大后一定能当飞行员。（ ）下周一一定是阴天。（ ）（2）从放5个红球和1个绿球的口袋中随意摸出一个球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重点说原因。）师：刚才同学们的表现真棒！下面我们来做个游戏好吗？2、综合练习师：掷骰子游戏喜欢吗？请同学们拿出写有16这几个数字的骰子来，我们一起玩。 让生说一说掷出后可能出现的结果有哪些？ 猜测试验后的结果会有什么特点？