《和氏献璧》教学设计

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1、和氏献璧教学设计（ 第二课时 ）一、教学目标（一）知识与技能：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“稀世珍宝” 、 “无价之宝” 、 “价值连城” 、 “急切” 、 “坚贞”等词语在课文中的意思。2. 结合上下文体会“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！ ”这句话的含义，并对照古文读一读。（二）过程与方法：1. 让学生在学习情感朗读的同时， 运用自己的生活经验和已有知识， 理解课文内容和人物形象，并说出自己的感悟。2. 通过有感情地朗读课文，对人物进行剖析，积累阅读方法；通过对文本的解读，体会卞和的忠贞和执着。（三）情感态度与价值观：1. 通过学

2、习这篇课文， 让学生了解体会卞和的忠贞和执着， 告诉我们忠诚是做人最宝贵的品质， 。2. 通过学习“和氏献璧”的故事，激发学生对祖国玉石文化的热爱和对祖国悠久历史的探究欲。二、教学重点通过学习了解卞和三次献璧的过程，理解 “宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！ ”这句话的含义。三、教学难点反复朗读“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子， ”深入理解“卞和献璧”的执着与忠贞。四、教学准备1. 多媒体课件。2. 有关“和氏璧”的故事和图片资料。五、教学过程（ 一 ） 、课前互动 放松心情1. 课前交流，拉近距离。2. 观看视频，放松心情。（

3、设计意图 ：在课前，为了拉近距离，我和学生稍作交流，并通过播放有关“和氏璧”故事的视频，既能让学生并放松心情，又能让学生巩固第一课时的学习内容，为这节课打好基础。 ）（ 二 ） 、导入新课 明确环节1. 交流“见面礼”的感受。2. 由视频引出“和氏璧” 。刚才的视频中， 提到了一块中国历史上最名贵的玉， 知道它是什么吗？3. 出示课堂三步走学习步骤：千年美玉和氏璧三次献璧感天地品味忠贞泣古今（ 设计意图 ： 三步走既避免了逐段分析的平淡， 又凸显了设计的与众不同，一针见血，重点突出。 ）（ 三 ） 、走近卞和，感悟忠贞1. 千年美玉“和氏璧” . 学生翻书找出最能说明“和氏璧”价值的词语，并体

4、会出见到在场的人和氏璧时的惊讶。 . 指导朗读，读出惊讶。 . 由“和氏璧”的美引出主题：“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。 ”“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子。2. 三次献璧感天地 . 理解“献”字，完成课题板书。 . 三次献璧感天地第一次献璧：感受并读出急切。第二次献璧：体会并读出伤心。第三次献璧：品味并读出悲痛。 . 理解卞和为什么哭得那样悲伤？3. 品味忠贞泣古今 . 总结“卞和献璧”感动文王，才使“和氏璧” 流传千年。 . 讨论交流：卞和献出的仅仅是一块“和氏璧”吗？他还献出了什么？（ 设计意图 ：作为本节课的重点、难点所在，教学中，我利用图片、资料让学生更直观了解和氏璧；创设与教学相关的情景，抓住卞和三次献璧的关键语句，通过有感情的反复朗读来更深刻的理解课文，从而体会人物感情。 ）（ 四） 、拓展延伸 ，升华主题1. 思考：卞和这样“献璧” ，到底值不值？2. 由卞和的忠贞与执着延伸到古今的忠贞爱国之士，升华主题。（ 设计意图 ：故事曲折，容易吸引学生，学生可能不认可卞和的做法，对他的忠诚坚贞之心不能理解，所以我设计这一环节，通过教师与学生激情演说，深刻体会卞和的忠贞和执着。 ）（ 五 ） 、总结全文，再次升华1. 总结全文。2. 教师出示自己的作品，和学生共勉，再次升华情感。六、板书设计和氏献璧