关于儿童有问题的性相关行为的基本知识课件ppt模板

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1、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 关于儿童有问题的性相关行为的基本知识适 用 于 老 师 家 长 学 习 教 育 课 件演 讲 人 ： XXX 时 间 ： XXXX 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分

2、贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 写 在 前 面 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现家 长 需 要 告 诉 孩 子我 们 需 要 怎 么 做目 录 /CONTENTS 4 岁 以 下4 6 岁7 12 岁孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现家 长 需 要 告 诉 孩 子我 们 需 要 怎 么

3、 做孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现 家 长 需 要 告 诉 孩 子我 们 需 要 怎 么 做 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现家 长 需 要 告 诉 孩 子我 们 需 要 怎 么 做4 岁 以 下第 一 节 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思

4、路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 在 私 人 场 合 （ 洗 澡 的 时 候 ） 或 者 公 共 场 合 （ 在 超 市 或 者 公 园 ） 触 摸 自 己 的 隐 私 部 位 ；n 在 物 体 上 蹭 自 己 的 隐 私 部 位 （ 还 可 能 把 这 种 乐 趣 和 幼 儿 园 的 好 伙 伴 一 起 分 享 ） ；n 给 别 人 看 自 己 的 隐 私 部 位 （ 作 为 一 种 展 示 而 不 是 取 悦 ） ；n 试 图 触 摸 女 性 的 乳 房 （ 可

5、能 是 妈 妈 ， 也 可 能 不 是 ） ；n 试 图 脱 掉 自 己 的 衣 服 ， 觉 得 裸 着 比 穿 着 衣 服 舒 服 ；n 试 图 脱 掉 别 人 的 衣 服 ， 特 别 想 看 别 人 的 裸 体 （ 在 大 街 上 撩 妈 妈 的 裙 子 ， 在 更 衣 室 观 察 别 人 ） ；n 问 一 些 关 于 身 体 部 位 的 问 题 ， 了 解 不 同 的 身 体 部 位 分 别 有 什 么 功 能 ；n 和 同 龄 的 小 朋 友 分 享 以 上 体 验 ， 讨 论 到 身 体 功 能 的 时 候 会 用 拉 屎 或 者 撒 尿 等 粗 话 。孩 子 有 什 么 性 行 为

6、 表 现 正 常 发 展 的 4 岁 以 下 的 儿 童 ， 常 见 的 和 性 有 关 的 行 为 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 小 男 孩 和 小 女 孩 的 身 体 是 有 区 别 的 ；n 准 确 命 名 男 性 和 女 性 的 身 体 部 位 ， 都 用 学 名 ， 不 回 避 性 器 官 ；n 孩 子 通 常 是 妈 妈 生 出 来 的 （

7、 不 是 充 话 费 送 的 也 不 是 大 街 上 捡 来 的 ） ；n 和 身 体 有 关 的 人 际 边 界 （ 背 心 裤 衩 覆 盖 的 地 方 不 给 别 人 看 也 不 许 别 人 摸 ， 同 样 不要 这 样 看 或 者 摸 别 人 的 隐 私 部 位 ） ；n 直 接 回 答 孩 子 关 于 身 体 功 能 的 问 题 。在 这 个 阶 段 ， 家 长 需 要 教 孩 子 ：家 长 需 要 告 诉 孩 子 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，

8、主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 可 接 受 的 触 摸 是 让 你 感 觉 安 全 和 舒 服 的 ， 而 入 侵 的 造 成 身 体 疼 痛 的 让 你 不 舒 服 的 触 碰 则 是 不 可 接 受 的（ 家 长 揍 孩 子 同 样 是 不 可 接 受 的 ） ；我 的 身 体 是 我 的 ， 你 的 身 体 是 你 的 ， 你 的 好 朋 友 的 身 体 是 你 的 朋 友 的 ， 谁 的 身 体 谁 说 了 算 ； （ 理 论 上 一 两岁 的 小 朋 友 不 太 分 得 清 你 和 我 ， 这 个 阶 段 家 长 得 亲

9、 自 看 管 好 自 己 的 孩 子 ）谁 的 身 体 谁 说 了 算 ， 所 以 不 管 谁 碰 你 ， 你 都 可 以 说 不 ， 这 是 你 的 权 力 ；没 人 可 以 触 碰 你 的 隐 私 部 位 ， 老 师 和 家 长 也 不 行 ， 除 非 得 到 你 的 允 许 ；如 果 有 人 让 你 做 错 的 事 情 ， 比 如 悄 悄 看 或 者 摸 彼 此 的 隐 私 部 位 并 且 不 告 诉 爸 爸 妈 妈 这 件 事 ， 你 可 以 说 不 。家 长 需 要 告 诉 孩 子出 于 安 全 考 虑 ， 家 长 需 要 告 诉 孩 子 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主

10、要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 如 果 家 长 养 育 一 个 了 有 勇 气 、 有 能 力 和 恋 童 癖 说 不 的 孩 子 ， 那 这 个 孩 子很 可 能 同 样 善 于 和 家 长 说 不 ， 养 一 个 这 样 的 孩 子 很 可 能 平 时 会 特 别 累 人 ；而 如 果 把 孩 子 压 制 得 及 其 顺 从 ， 平 时 大 概 会 省 事 儿 很 多 ， 可 是 这 样 的 孩

11、子 面对 恋 童 癖 时 也 会 习 惯 性 地 屈 服 ， 甚 至 还 会 按 照 对 方 的 要 求 保 守 秘 密 。 养育 这 件 事 情 应 该 是 功 夫 下 在 平 时 ， 亲 子 间 的 信 任 和 孩 子 说 不 的 能 力都 不 是 一 天 两 天 能 培 养 出 来 的 。我 们 需 要 怎 么 做第 一 ， 孩 子 有 权 力 和 大 人 说 不 ；第 二 ， 发 生 了 奇 奇 怪 怪 的 事 情 一 定 要 告 诉 爸 爸 妈 妈 ！对 四 岁 以 下 的 小 朋 友 ， 主 要 需 要 保 证 两 件 事 情 ：亲 子 关 系 在 养 育 的 方 方 面 面 都

12、很 重 要 ， 孩 子 的 某 些 行 为 （ 比 如 在超 市 忽 然 脱 裤 子 ） 可 能 会 让 家 长 非 常 非 常 尴 尬 ， 这 很 正 常 ； 但 如果 家 长 感 觉 到 强 烈 的 羞 耻 或 者 愤 怒 ， 就 需 要 和 伴 侣 朋 友 心 理咨 询 师 谈 谈 ， 探 索 一 下 自 己 的 信 念 和 价 值 观 。 小 朋 友 理 解 不 了 太 复 杂 的 利 害 得 失 是 非 曲 直 ， 如 果 他 们 把 自 己 的 小 秘 密 告 诉爸 爸 妈 妈 之 后 立 刻 被 暴 跳 如 雷 的 父 母 臭 揍 一 顿 ， 那 下 次 大 概 会 保 守 秘

13、密 ， 避免 挨 打 。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 第 二 节 孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现家 长 需 要 告 诉 孩 子我 们 需 要 怎 么 做4 6 岁 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词

14、语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 故 意 地 触 摸 自 己 的 隐 私 部 位 以 获 得 性 刺 激 和 快 感 ， 有 时 候 会 在 别 人 面 前 ；n 试 图 观 察 别 人 的 裸 体 （ 在 更 衣 室 或 者 公 共 浴 室 等 ） ；n 模 仿 一 些 约 会 中 可 能 出 现 的 亲 密 行 为 ， 比 如 拥 抱 ， 接 吻 ， 牵 手 等 ；n 用 一 些 粗 话 来 描 述 身 体 的 隐 私 部 位 ， 尽 管 孩 子 不 太 懂 具 体 是 什 么 意 思 ， 只 是 出 于 模 仿 ；n 和 同 龄 的 孩

15、子 一 起 探 索 自 己 的 身 体 ， 互 相 观 察 或 者 触 摸 隐 私 部 位 。孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现 正 常 发 展 的 4 6 岁 的 儿 童 ， 常 见 的 和 性 有 关 的 行 为 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 小 男 孩 和 小 女 孩 的 身 体 长 大 之 后 会 变 得 更 加 不 一 样 ；n 简 单

16、介 绍 胎 儿 在 妈 妈 的 子 宫 里 是 如 何 长 大 的 （ 试 管 婴 儿 和 同 性 父 母 怎 么 办呢 暂 时 存 疑 ） ；n 和 身 体 有 关 的 人 际 边 界 （ 背 心 裤 衩 覆 盖 的 地 方 不 给 别 人 看 也 不 许 别 人 摸 ，同 样 不 要 这 样 看 或 者 摸 别 人 的 隐 私 部 位 ） ；n 直 接 回 答 孩 子 关 于 身 体 功 能 的 问 题 ；n 触 摸 自 己 的 隐 私 部 位 可 能 会 让 你 感 觉 很 舒 服 ， 但 是 这 件 事 情 要 悄 悄 做 ， 不能 让 别 人 看 到 。家 长 需 要 告 诉 孩 子

17、在 这 个 阶 段 ， 家 长 需 要 教 孩 子 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 如 果 有 人 要 摸 你 身 体 的 隐 私 部 位 或 者 让 你 摸 他 们 的 隐 私 部 位 ， 这 是 性 侵 犯 ；就 算 你 认 识 这 个 人 ， 甚 至 和 这 个 人 很 熟 悉 ， 依 然 是 性 侵 犯 ；如 果 有 人 试 图 对 你 性 侵 犯

18、， 这 不 是 你 的 错 误 ， 你 可 以 试 着 寻 求 帮 助 ；如 果 有 陌 生 人 要 你 跟 着 他 们 走 ， 不 要 答 应 ， 快 速 找 到 父 母 老 师 邻 居 警 察 ， 或 者 别 的 你 信 任 的 成 年 人 ；如 果 有 人 要 对 你 做 或 者 让 你 做 不 可 接 受 的 事 情 ， 你 要 告 诉 爸 爸 妈 妈 。知 识 方 面 ， 小 朋 友 依 然 保 持 好 奇 ， 依 然 会 问 各 种 问 题 ， 整 体 来 讲 变 化 不 大 ； 社 会 化 方 面 ， 小 朋 友 开 始 意 识 到 有些 事 情 要 悄 悄 做 ， 不 给 别

19、人 看 ， 父 母 需 要 慢 慢 强 化 这 一 部 分 。家 长 需 要 告 诉 孩 子 出 于 安 全 考 虑 ， 家 长 需 要 告 诉 孩 子 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 第 三 节 孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现家 长 需 要 告 诉 孩 子我 们 需 要 怎 么 做7 12 岁 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词

20、语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 私 下 寻 求 性 刺 激 （ 自 慰 ） ；n 和 同 龄 人 的 游 戏 中 加 入 和 性 有 关 的 元 素 ， 比 如 真 心 话 大 冒 险 ， 国王 游 戏 ， 讨 论 朋 友 的 八 卦 ；n 依 然 很 想 看 别 人 的 裸 体 ；n 对 一 些 有 裸 体 或 者 半 裸 体 的 杂 志 和 网 站 感 兴 趣 ；n 通 过 电 视 网 络 杂 志 游 戏

21、等 渠 道 获 取 和 性 有 关 的 信 息 ；n 想 要 更 多 的 隐 私 （ 强 烈 拒 绝 在 别 人 面 前 脱 衣 服 ， 不 喜 欢 公 共 浴室 ） ， 开 始 不 喜 欢 和 成 年 人 讨 论 与 性 有 关 的 话 题 ；n 开 始 对 同 龄 人 感 觉 到 性 吸 引 （ 在 班 里 或 者 学 校 里 有 喜 欢 的 人 ） 。正 常 发 展 的 7 12 岁 的 儿 童 ， 常 见 的 和 性 有 关 的 行 为 ：孩 子 有 什 么 性 行 为 表 现 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；

22、思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 青 春 期 会 经 历 的 身 体 变 化 ， 该 如 何 应 对 ；n 关 于 怀 孕 和 生 产 的 基 本 知 识 ；n 性 行 为 的 潜 在 风 险 （ 意 外 怀 孕 ， 性 病 等 ） ；n 基 本 的 避 孕 知 识 （ 不 同 避 孕 方 式 的 比 较 ， 如 何 正 确 使 用 安 全 套 ） ；n 自 慰 是 一 件 平 常 的 事 儿 ， 不 会 造 成 严 重 的 长 期 问 题 ， 但 要 私 下 进行

23、 ， 并 且 注 意 卫 生 和 安 全 。家 长 需 要 告 诉 孩 子在 这 个 阶 段 ， 家 长 需 要 教 孩 子 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 n 性 侵 犯 可 能 有 身 体 触 碰 ， 但 是 也 可 能 没 有 ， 比 如 荤 段 子 ；n 网 络 信 息 安 全 的 基 本 注 意 事 项 ， 比 如 不 要 和 人 裸 聊 ；n 社

24、 交 场 合 的 个 人 安 全 （ 不 要 轻 易 喝 酒 ， 和 朋 友 或 者 父 母 约 定 安 全 警 报等 ） ；n 约 会 的 基 本 知 识 ， 如 何 注 意 安 全 。家 长 需 要 告 诉 孩 子 出 于 安 全 考 虑 ， 家 长 需 要 告 诉 孩 子 ： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 这 个 阶 段 的 孩 子 开 始 接 触 网

25、络 了 ， 所 以 网 络 安 全 教 育 很 重 要 ； 另 外 ，孩 子 慢 慢 地 不 喜 欢 和 成 年 人 谈 论 与 性 有 关 的 话 题 了 ， 也 就 是 说 ， 家 长的 知 识 普 及 需 要 抓 紧 时 间 了 。 不 过 好 在 小 朋 友 上 学 之 后 阅 读 能 力 会 越来 越 强 ， 家 长 可 以 适 时 地 推 荐 一 些 图 书 。 另 外 ， 孩 子 在 步 入 青 春 期 的时 候 可 能 会 更 加 叛 逆 和 敏 感 ， 家 长 需 要 尽 量 在 沟 通 中 保 持 情 绪 稳 定 态度 温 和 。我 们 需 要 怎 么 做 在一个班级中，往

26、往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 当 小 朋 友 表 现 出 与 性 相 关 的 问 题 行 为 时 ， 家 长 可 能 会 体 验 到 很 多 的 负 面 情 绪 ， 比 如 难 以 接 受 ， 困 惑 不解 ， 失 望 沮 丧 ， 悲 伤 抑 郁 ， 自 责 愧 疚 ， 羞 耻 ， 愤 怒 ， 感 到 孤 立 无 援 ， 不 知 所 措 还 有 一 些 家 长 会 因此 失

27、眠 ， 多 梦 这 些 都 是 正 常 的 反 应 。 家 长 需 要 知 道 ， 孩 子 的 这 些 问 题 行 为 是 可 以 纠 正 的 ， 如 果 处理 得 当 ， 这 件 事 情 会 过 去 的 。 而 且 ， 需 要 强 调 的 是 ， 如 果 对 孩 子 的 某 些 行 为 有 疑 虑 ， 请 找 靠 谱 的 专 业人 士 做 诊 断 ， 宽 泛 的 网 络 问 答 以 科 普 为 主 ， 无 法 承 担 诊 断 或 者 治 疗 如 此 重 大 的 责 任 ！结 束 语 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 关于儿童有问题的性相关行为的基本知识演 讲 人 ： XXX 时 间 ： XXXX适 用 于 老 师 家 长 学 习 教 育 课 件