雪地里的小画家1(一)

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1、早1名称人教版转册17课雪地里里的小画家学习内容分析雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科学知识为一体的儿童诗，讲的是一群“小画 家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点, 课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。全文激发了学生热爱自然，亲近自然的情感。教学目标（知识技能情感态度价值观）1、通过读句读文，用不同的方法认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，认识2个偏旁“虫、目”。2、通过师生板画，读句认词、课件演示，看图与朗读结合，激发学生的学习兴趣，创造 乐学气氛。3、初步感知课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。4、进一步激发学生学习汉字的兴趣。学习者

2、特征分析学生是6-7岁的儿童，思维活跃，好奇心强，兴趣是他们学习动力构成的重要成分。因 此课堂必须从孩子们的兴趣出发，从爱好入手。多媒体网络学习环境在激发儿童学习的兴 趣和学习动力方面具有很多潜在的优势。因此，我根据幼儿的这些特点来设计教学，以此 来调动幼儿学习的主动性，达到更好的教学效果。1、教学环境：多媒体教室。2、资源准备：幻灯片演示文稿雪地里的小画家词语迷宫3、物质准备：生字卡片 一盒粉笔末教学环节1、师生板画（教师把手在粉板 画 澈笔末中拍一下，再把手在黑板1、观察老师作画，学做上印个印）小朋友，看，老师手印画。通过师生板在黑板上回了一幅回，是什么画，使学生兴趣盎呀？然的走进新课，同

3、趣2、你愿意像这样回回吗 ？（邀2、自己动手作画。时了解小动物作导 入 新 课请学生上台作手印画）画的原理，为后面3、我们都是小画家了。今天，教学作好铺垫。还后几位小回冢想来回回。瞧，3、读课题，要求读出重资源准备：一盒他们从雪地里来了。（板书课音，读出感情（个读-粉笔末题：雪地里的小画家）齐读）初 读 课1、借助拼音，试读课文。多媒体课件直观1、小朋友，试着读读儿歌，碰形象的展现了课到不认识的字，就看看拼音。文内容，教师生情文2、播放课件，教师范读课文。 同学们请一边看回向，一边听2、仔细看回向，认真听 读，并汇报交流自己的并茂的朗读引领学生走进文本。使老师读文，想一想，你知道了独特体验。学

4、生对课文内容知 大什么？有了初步的感知。3、比一比，谁是“火眼金睛”， 能找到藏在课文中的生字。3、再读课文，圈划文中 的生字，借助拼音练读同时再读课文圈回生子，和下一环思生字。节联系在一起。认读 生字自主识字1、课件出示带有生字的句子, 引导学生在读句时认识字音。 注意“为、成、参、睡”四字 的读音。指导学生读准平舌音 和翘舌音。(1 )下雪啦，下雪啦！(2)不用颜料不用笔，几步 就成一幅画。(3 )小狗画梅花。(4)青蛙为什么没参加，它 在洞里睡着啦。2、以枫叶出示带生字的词语, 引导学生在读词中认读字音。(小朋友，这一片片红红的枫 叶多美啊！谁把词语读会了， 枫叶就会飘到你身边。) 3、

5、以梅花出示单个带音节的 生字，引导学生再读。(满树 的梅花，好漂亮呀！你想得到 几号梅花，得先把梅花上的字 娃娃的名字读对。)4、引导学生玩生字卡片游戏, 加深印象。5、板书生字，让学生观察， 初步感知生字的结构形体。6、引导学生用自己喜欢的方 式记忆生字。(1 )睡你能做一个动 作吗？ “睡”是什么偏旁？你 觉得它的意思跟什么有关？(2)出示“青蛙”图片， 认识“蛙”青蛙爱吃昆虫，蛙 的部首是虫子旁。(3 ) “梅”谁有什么好办 法记住它？(加一加木十 每、换一换海、梅、等)(4)同桌合作，把生字部 件“木、每、虫、圭、力、口、 目、垂”等组合成本课生字， 并认读。1、自由读(读准字 音)一

6、一个读(听教师 正音)一一小老师领读(注意容易读错的字)一一全班齐读(把 句子读通顺，字音读准 确)2、试读(读准字音)- 小老师领读一一男女生 赛读一一小组赛读一一 全班齐读-检查读3、玩摘梅花游戏，读 准单个字的字音。4、听老师读字，摆卡 片。小老师读，找 卡片。一一同桌互读， 收卡片。5、看范写，猜字。初 步感知字形。6、用自己的方式记忆 生字，积极参与识字活 动。一年级的学生，对 于感兴趣的东西 往往比较乐意学， 也易接受。所以， 我把生字做成枫 叶，梅花，通过摘 枫叶，梅花，来达 到认识字的目的。 通过多种形式的 识字，激发学生的 识字兴趣，使学 生掌握字音，记住 字形。教学过程体

7、现自主、合作的学 习方式，发挥学的 创造力，体现学生 之间的互动交流， 相互启发，相互改 进，注意了识字与 生活的联系。这样 不仅使学生记住 了字形而且了解 了字义，增长了知 识。课程资源：幻灯 片枫叶和梅花树 青蛙图片游戏 巩固 送字 回家1、男女生分两条线路已经有些疲倦，注1、游戏：走迷宫路上设置走迷宫，优胜者获得奖意力不集中。这时了许多词语关卡，想走出迷宫，品。我采用了走迷宫必须过词语关。游戏，引进竞争机2、送生字娃娃回家。制，把握课堂的最(1 )自主练读课文，力求读2、让学生把本节认会后十分钟。同时把得正确，流利。的字回归文本，通过各生宝宝送回文本，(2 )指导读文种形式的读，扫清障碍，体现“字从文中来(3 )分组接力读文。要求正为下节更好的把握课文回到文中去”的理确流利，有一定的感情。内容，品味语言魅力打念特色。好基础。课程资源：迷宫游戏课堂的结尾，学生七、教学流程图