30、一次成功的实验

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1、一次成功的实验 读 读 自 学 的 生 字 词 教 育 家铅 锤 灌 水 获 得ychu un 激 动j hu绳 子shn实 验成 功 ynn q 我 会 读 铅 锤 成 功 实 验 教 育 家 绳 子 代 表 茶 杯 危 险 顺 利 如 实 不 假 思 索 激 动 获 得 系 着系 系 x j （ 系 统 ） （ 关 系 ）（ 系 着 ） （ 系 绳 ）假 ji （ 真 假 ） （ 假 冒 ）ji （ 假 日 ） （ 暑 假 ) 近 义 词 ：顺 利 -（ ） 思 索 -（ ） 获 得 -（ ） 反 义 词 ：危 险 -（ ） 顺 利 -（ ） 三 、 写 出 近 义 词 、 反 义 词 。

2、顺 畅 思 考得 到安 全 困 难 学 法 指 导 1： 默 读 课 文 ， 思 考 课文 主 要 讲 了 一 个 什 么 故 事 ？（ 关 键 词 ： 教 育 家 小 学 生 实验 成 功 ）实 验 前 实 验 中 实 验 后 1 26 711一 位 教 育 家 在 一 所 小 学 ， 让 三 个 小 学 生做 “ 逃 生 ” 游 戏 ， 这 个 实 验 已 做 过 多 次都 没 有 成 功 ， 而 这 一 次 却 获 得 了 成 功 。 教 育 家 让 三 个 学 生 ， 三 个 学生 ， 最 后 游 戏 。考 考 你 学 法 指 导 2： 自 由 合 作 读 第 26段 ， 边 读 边

3、想 象 实 验 的过 程 。 他 对 三 个 学 生 说 ： “ 这 个 瓶 子 是 一 口 井 ， 不过 现 在 井 里 没 有 水 。 你 们 手 里 拿 着 的 铅 锤 代 表 你 们自 己 。 井 口 很 窄 ， 一 次 只 能 上 来 一 个 人 。 ” 说 完 ，他 又 问 ： “ 记 住 了 吗 ？ ” 三 个 学 生 齐 声 回 答 ： “ 记住 了 。 ” 教 育 家 拿 起 茶 杯 向 “ 井 ” 里 灌 水 ， 他 一 边 灌 ，一 边 喊 ： “ 危 险 ！ 快 上 来 ！ 一 二 ” 一 个 女 孩 低 声 对 两 个 同 伴 说 ： “ 快 ！ 你 第 一 ，你 第

4、 二 ， 我 最 后 。 ” “ 三 ” 字 刚 出 口 ， 三 个 学 生 就 顺 利 地 把 小 铅 锤一 个 一 个 提 了 出 来 。 教 育 家 拿 起 茶 杯 向 “ 井 ” 里 灌 水 ，他 一 边 灌 ， 一 边 喊 ： “ 危 险 ！ 快 上 来 ！一 二 ”1、 教 育 家 在 实 验 中 是 怎 样 做 的 ？ 画 出 词 语2、 从 教 育 家 的 话 中 你 知 道 了 什 么 ？ 一 个 女 孩 低 声 对 两 个 同 伴 说 ： “ 快 ！ 你 第 一 ， 你 第 二 ， 我 最 后 ！ ” A、 从 小 女 孩 的 话 中 你 知 道 了 什 么 ？ B、 你

5、是 从 哪 儿 知 道 的 。 “快 ！ 你 第 一 ， 你 第 二 ， 我 最 后 ！ ” 镇 定 地 说 ：果 断 地 说 ：低 声 地 说 ： “三 ” 字 刚 出 口 ， 三 个 学 生就 顺 利 地 把 小 铅 锤 一 个 一 个 提了 出 来 。 “三 ” 字 刚 出 口 ， 三 个 学 生 就 顺利 地 把 小 铅 锤 一 个 一 个 提 了 出 来 。 三 个 同 学 顺 利 地 完 成 了 实 验 ， 心 里 十分 高 兴 。 高 兴 读 校 长 和 老 师 为 自 己 有 这 样 的 学 生 而感 到 自 豪 骄 傲 。 自 豪 读 教 育 家 这 一 次 实 验 成 功

6、了 ， 他 显 得十 分 激 动 。 激 动 读 学 法 指 导 2： 分 角 色 读 第 710段 ， 着 重 体 会 小 女 孩 的 话 。 教 育 家 问 这 个 女 孩 ： ” 你 刚 才 跟 他 俩说 了 什 么 ？ “ 女 孩 如 实 地 告 诉 了 他 。 ” 你 为 什 么 要 这 样 做 呢 ？“ 教 育 又 问 。 女 孩 不 假 思 索 地 说 ： “ 有 了危 险 ， 应 该 让 别 人 先 出 去 。 ” 小 女 孩 不 假 思 索 地 说 ： “ 有了 危 险 ， 应 该 让 别 人 先 出 去 。 ”A、 你 佩 服 小 女 孩 什 么 ？B、 “ 不 假 思 索

7、 ” 是 什 么 意 思 ？C、 为 什 么 女 孩 不 用 思 考 就 这 样 做 ？ 教 育 家 ： 专 门 从 事 教 育 活 动 并 对 此 有 一 定 研 究 的 人 。不 假 思 索 ： 用 不 着 想 ， 形 容 说话 做 事 迅 速 。 理 解 词 句 ： 女 孩 不 假 思 索 地 说 ： “ 有 了 危 险 ， 应 该 让别 人 先 出 去 。 ” “ 不 假 思 索 ” ， 用 不 着 想 ， 说 明 小 女孩 在 回 答 问 题 时 没 有 任 何 考 虑 ， 因 为她 本 来 就 是 这 样 想 的 。 “ 有 了 危 险 ，应 该 让 别 人 先 出 去 。 ” 这

8、 是 小 女 孩 回答 教 育 家 的 话 ， 正 是 这 种 先 人 后 己 、为 别 人 着 想 的 品 质 成 为 这 次 试 验 能 够成 功 的 原 因 。 试 一 试 ：分 角 色 朗 读 4一 10自 然 段 。注 意 不 同 的 语 气 。 教 育 家 拿 起 茶 杯 向 “ 井 ” 里 灌 水 ， 他 一 边 灌 ，一 边 喊 ： “ 危 险 ！ 快 上 来 ！ 一 二 ” 一 个 女 孩 低 声 对 两 个 同 伴 说 ： “ 快 ！ 你 第 一 ，你 第 二 ， 我 最 后 ！ ” “ 三 ” 字 刚 出 口 ， 三 个 学 生 就 顺 利 地 把 小 铅 锤一 个 一

9、个 提 了 出 来 。 教 育 家 问 这 个 女 孩 ： “ 你 刚 才 跟 他 们 俩 说 了什 么 ？ ” 女 孩 如 实 地 告 诉 了 他 。 “ 你 为 什 么 要 这 样 做 呢 ？ ” 教 育 家 问 。 女 孩 不 假 思 索 地 说 ： “ 有 了 危 险 ， 应 该 让 别人 先 出 去 。 ” 这 位 教 育 家 激 动 地 抱 起 女 孩 ， 好 久 才放 下 。 他 对 校 长 说 “ 这 个 实 验 我 做 过 许 多次 ， 每 次 孩 子 们 都 争 着 往 外 拉 铅 锤 ， 结 果铅 锤 都 堵 在 瓶 口 ， 一 个 也 拉 不 出 来 。 今 天 ，我

10、的 实 验 终 于 获 得 了 成 功 。 ” 学 法 指 导 4： 体 悟 最 后 一 段 ， 思 考 ： 1、 这 位 教 育 家 为 什 么 激 动 地 抱 起 女 孩 ，好 久 才 放 下 ? 2、 以 往 试 验 失 败 的 主 要 原 因 是 什 么 ？找 出 有 关 的 词 语 。 分 角 色 朗 读 4一 10自 然 段 。注 意 不 同 的 语 气 。失败了！ 我 会 说 实 验 成 功 是 因 为 实 验 失 败 是 因 为 返 回 在 日 常 生 活 中 ， 不 要 总 是 以 自 我为 中 心 。 心 里 要 多 想 着 别 人 。 在 与 他人 相 处 的 过 程 中 要 团 结 合 作 、 协 调 互助 。读 读 记 记 ， 学 有 所 用 ： 你看到了什么？说说这样做有什么好处？ 你 又 看 到 了 什 么 ？ 说 说 这 样 做 有 什 么 不 好 ？ 作 业 ； 1、 把 课 文 的 故 事 讲 给 家 人 听 。 2、 将 课 文 中 令 你 感 动 的 句 子 写 下 来 。