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1、20142015学年上期第八单元语文试卷分析万盛经开区万盛小学 二年级三班语文 李玲一、第八单元成绩统计应考人数43参考人数43总分3788.5平均分88.10分组数据90分以上2480-891270-79560-69159以下1优生率%83.72%及格率%97.7%差生率%1.1%最高分100最低分53.5二、试题类型分配比例 这份试卷有语言积累与运用，阅读，写话三大部分。其中字词、句子、写话、题型多样，知识点全面，能反映出我这个单元教学的问题和学生掌握的情况，满分100分，各类题型所占分值比例如下：三、学生掌握情况分析根据数据表，形成下图：第一部分：字词 这部分包括第一题到第五题。第一题是
2、一类字认识情况，有些学生未认真读题，按以前的习惯涂正确的读音，而卷子上这道题的要求却是“我会把读音错误的叶子涂上颜色盖住它”。第二题读拼音写词语，全班只有一个人有错，掌握较好。第三题是看图写反义词，答题情况不理想。第四题是四字词填空，正确率很高。第五题是搭配词组，题型以前没出现过，导致部分学生未能理解题意，答题情况不理想。第二部分：句子 这部分题目包括第六题选择题，第七题我会读句子，用带点的词语写句子。这部分题目都是课内的，学生掌握较好。第三部分：阅读 阅读的出题形式主要是填空作答，共计18分。第一小题是最基础的数句子，第二小题和第三小题都是考察学生阅读后，对内容的掌握情况，题型较为简单，学生
3、答题较好。第四部分：写话 这次写话是连续的两幅图，主题是环境保护。图画的主人翁是西游记里的孙悟空和猪八戒。以前做过类似主题写话训练，学生对名著很熟悉，写出来的语言接近西游记中人物的特点。写话格式基本正确，句子通顺，图意表达比较清楚，丢分较少。四、错题的原因分析 二年级三班共43人参加考试，班里大部分学生基础知识掌握较好，但掌握不够灵活。少部分学生的学习习惯不好，包括读题的习惯，书写的习惯，检查的习惯等，导致最基础的第一题因记号做错而全错，第三题错误率较高是因为学生的词语积累不够，不能根据图片写出最恰当的反义词，第五题，由于这种题型从未出现过，部分学生有些手足无措，也看出学生对知识的掌握不够灵活
4、。学生来写话书写不好，还有些标点用得不正确，扣了一些分。五、年级横向对比情况二年级八单元考试情况统计班级考试人数平均分及格率优秀率90-100分80-89分70-79分60-69分59分以下一班4289.2397.62%85.71%2511411二班4391.41100.00%95.35%2813200三班4388.1097.67%83.72%2412511四班4386.3595.35%74.42%2012542从年级来进行比较，我所任班级的情况并不乐观，总体处于第三名，平均分相差以第一名有3分多，优生率与第一名相差12个百分点，说明我的培优辅差措施还不够。六、自我反思和改进措施 我在课堂上提
5、倡小组合作，充分发挥学生的主体作用，以学定教，顺势而导。但是临近期末，工作繁重，我的教学进度比其它班要慢一些，导致自己有一些急促，在期末复习阶段，我需要注意以下几点： 1、重视字词的复习，特别是班里79以下的学生，要保证字词书写的正确率。重点是胡可、杨俊鑫、万候朔、成毅轩、万宗玉、霍彦宇，每天都要过关。 2、让学生养成“提笔即是练字时”的习惯。开展一次书写比赛，激发学生练字的热情，以后的单元测试中，增加10分卷面分。 3、坚持让学生写日记，帮助孩子记录生活，同时也提高孩子写作文的水平，并注意标点符号的运用。 总之，语文教学应该是灵活的，不同的类型，不同板块只是都要照顾到学生层次的多样性、参差不齐的现状；课堂上要让学生把学习方法内化，在课外阅读中加以应用，这样才能提高学生学习语文的能力和语文素养。
试卷分析（万盛小学李玲)
