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1、浅谈如何在小场地上组织体育活动济源天坛潘村小学 郭永刚摘要： 目的：场地小，多班上课，常出现相互争场地，相互干扰的情况，对学生知识的学习，我们体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。为杜绝这些隐患，解决场地小，多班上课相互干扰的问题而进行探讨。 方法：一、组内团结合作 二、教师相互理解 三、抓住教学重点 四、课堂教学正常 结果：解决了因为场地小而导致教师不和、上课相互干扰的问题，提高了教学质量。 结论：通过几年的尝试和实践，我们发现小场地教学也不是高不可攀的，组织教学的方法还是比较多的 关键词：小场地 体育教学 干扰 体育教师 学生 前一段时间，我细读了季浏博士体育教学展望一书，深
2、有感触，特别是像我们学校班级多，学生数多，而学校体育活动场地少，对如何上好体育课的指导作用就比较大，下面本人就谈谈在小场地上如何上好体育课，与大家共享。 场地小，同时有几个班级上体育课的现象在我们苏北中小学非常普遍。众所周知，场地小，多班上课，常出现相互争场地，“谁先占着谁先用，后来者只能当观众”，没有场地的班级就将学生“放羊”。更有甚者，因为没有场地，直接把学生关在教室里，将体育课上成“自习课”、“纪律教育课”等。而小场地上课相互间干扰也非常厉害，小学生尤其严重。所有这些，对学生知识的学习，我们体育教师教学任务的完成以及学生的安全都有很大的影响。我校只有一片操场，却经常有68个班级同时上课。
3、为杜绝这些隐患，解决场地小，多班上课相互干扰的问题，我们首先刻苦钻研教材，因地制宜，制定出符合我校实际情况的体育教学计划，同时每节课的教材由教研组统一协调安排。其次，我们积极探索、尝试小场地教学的一些方法。经过这几年的实践取得了很好的教学效果，现与大家共享。 一、组内团结合作，不吵闹 我们的做法是一、二年级学生运动量小，活动范围不大，将其安排在校园的水泥路上和餐厅前面空旷场地上课。而将操场边的250米环形跑道分成68个区域，三六年级每个教师相对固定在自己的区域内，操场中间则是大家共用的地方。若在备课过程中，内容安排所需占用一些区域，则必须在每周二的集体备课中向该区域教师通气，使其在备课时加以调
4、整和改进。在上课前再次通知该教师所需场地及布置情况，以免其忘了而在课中仓促调队。这样，组内相互理解、支持、团结合作，就不会因为场地原因而相互干扰上课，同时增进了教师间友谊，共同提高教学质量。 二、教师相互理解，不争抢 我们在安排场地时坚持一个原则，那就是低年级让高年级，人数少的班级让人数多的班级，没有测验项目的班级让有测验任务的班级。大家都知道，低年级学生刚进校门，学生的兴趣很广泛，易于组织和调动。而其本身的活动内容也以队列、广播操、小游戏为主，占用的范围不大。而高年级学生兴趣有所分化，各人的喜爱有其相对独立性。如男生喜欢足球、篮球、赛跑等有速度、有力量的比赛项目；而女生喜爱技巧、体操、跳绳等
5、柔韧、协调方面的活动。因此，我校高年级的体育课一般都是安排一个主教材搭配两到三个自选内容，让学生完成主教材学习任务后，在教师的指导下根据自己的兴趣爱好选择活动内容。人数多的班级需要的场地也要大些才能完成教学任务。遇到有班级测验，也要优先考虑其场地的使用。有了这样一个原则，以及有团结合作、相互理解、相互支持的基础，就不会出现“凭什么你上，我要让”的对立场面，从而在更大程度上解决了因为场地小而导致上课班级相互摩擦、相互干扰的问题。 三、抓住教学重点，不跑题 体育课堂教学千万要抓住教学重点，将学生的注意力吸引到课堂上来，这样才会很好的完成教学任务，提高教学质量。而此处的重点即指以下三个方面：激发学生
6、兴趣、培养学生会学习的方法、培养学生乐学、好学。 1、激发学生兴趣 体育室外教学，学生的注意力本来就不太容易集中，而小场地教学，班级相对集中，更会产生干扰。只有充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，才能发挥好他们的主体作用，使他们不受外界的干扰，将注意力集中到课堂上来，在教师的指导下积极主动的学习。才能充分提高教学的质量。 2、培养学生会学习的方法 因为场地狭小，施展不开，教师就更要注重培养学生良好的学习行为习惯、学习方法以及创新能力。在课堂教学中教学重难点的攻克主要依靠教师科学的引导和指导，教给学生正确的学习方法，积极培养学生自主创新能力，只有这样才能使学生不畏困难，勇往直前，逐步体验到成功
7、的喜悦。 3、培养学生乐学、好学 在体育教学中，教师起主导作用，学生起主体作用，只有教师的主导作用发挥得好，学生的主体作用才能发挥得淋漓尽致，才会对所上课的内容专心致志，才能自觉抗拒外界的干扰，使其充分体验到体育课所带来的愉悦。另外，小场地体育教学时干扰再所难免，这就要求我们教师必须具有善于随机应变、因势利导、变不利为有利、变复杂为简单、逢难化易的教学应变能力。 四、课堂教学正常，不“放羊” 这是几个方面中的重点。每个体育教师必须牢固树立实施素质教育，搞好体育教学的思想。不能因为没有场地，就放任学生自由活动。开学初就根据学校实际情况选择好合适的教材并制定好教学进度表。多选择一些游戏化、情境化、
8、“一物多用”的教材。从而起到小场地大安排的作用，更有利于教师参与学生活动，创造良好的学习氛围，使学生素质在小场地上也能得到明显的提高。下面我简单介绍一下部分教材小场地的组织教学方法： 1、队列练习和素质练习：项目本身所需场地不大，除了练习原地的踏步、队型变换外，还可以做发展身体素质的技巧、跳绳、坐位体前屈、立卧撑、拔河等练习。 2、跑的教学：充分利用学校的自然地形进行跑步练习。如：沿学校中路跑、绕树跑等。也可以在小场地上进行迎面接力跑、“十”字接力跑、“8”字形跑、蛇形跑、螺旋形跑、走跑交替等。 3、跳跃练习：在小场地上利用体操棒和长凳进行跨越式跳高练习。 4、投掷练习：在小场地利用乒乓球、羽
9、毛球、纸团、纸飞机、手帕等代替垒球进行原地投掷练习。 5、韵律和民族传统体育：直接站成体操队形或圆形，或分成小组利用教师的哨声或者听音乐进行练习。 6、游戏教学：小学体育教学中游戏项目不可缺少。在教学中可利用呼啦圈、实心球、接力棒等进行情境化游戏练习。如：“运送弹药”、“播种与收获”、“障碍赛跑”、“保龄球”等。 以上是我对小场地部分教材教学方法的一点体会，在教学中，我们要重点注意一物多用和情境化教学的运用。总之，无论如何得把课堂教学正常化，千万不能“放羊”。这样既不安全也对学生不负责。 通过几年的尝试和实践，我们发现小场地教学也不是高不可攀的，组织教学的方法还是比较多的，关键在于在场地不足的条件下你是否运用这些方法充分将学生吸引到课堂中来。在素质教育发展的今天，我们一定要坚持“以人为本”，不讲客观条件，充分发挥教师的主观能动性，让我们的体育课堂教学在小场地上也变得精彩起来。
浅谈如何在小场地上组织体育活动
