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1、毛遂自荐教学设计教学目标1、熟读文本，疏通文意2、积累文言知识，培养阅读文言文的能力3、学习毛遂自荐的精神学习重点：积累文中常见的实词，成语学习难点：培养学生解读文言文的能力教学方法自读法、讨论法、点拨法教学辅助多媒体课件教学时数1 课时教学过程及内容一、导入新课在本册书中我们学习了邹忌讽齐王纳谏 ，邹忌在劝谏的过程中语言得体委婉， 从而使齐威王欣然应允。 同样是战国时期，在赵国也有这样一位舌灿莲花， 为君主排忧解难的风云人物。 他是谁呢？今天就让我们来学习毛遂自荐的选文。二、助学卡片PPT播放课文背景，同时大致了解平原君三、自读翻译要求： 学生自行朗读， 小组合作翻译文章。 教师对组内翻译有
2、问题的地方加以点拨。1、小组讨论结束，翻译重点句子（强调红体字） 。（ 1）、 夫 贤士之处世也， 譬若 锥之处囊中，其末立见 。夫，句首发语词，无实意，如“夫大国，难测也”譬若，好像。见，通“现” 。（ 2）、 使 遂 蚤 得处囊中耳，乃脱颖 而出，非特其末立见 而已。使，假使。区别“使人称谢”颖，尖端。（ 3）平原君 竟 与毛遂相 偕 ，十九人相与目 笑之，而未发 也。竟，竟然。谐，同行。目，词类活用，用目光示意。发，笑出声2、小组讨论，对文章进行复述。四、阅读突破1、解释加点词。余、囊、末、偕、使2、小组讨论分析“之”的意义和用法（例举学过的同样含义意义的句子）（ 1）文武备具者二十人与
3、之俱（ 2）夫贤士之处世也（ 3）处胜之门下三年于此矣（ 4）十九人相与目笑之 3“使”意义和用法不同的一项是（）分析每项含义并归纳整理A 赵王使平原君求救于楚B 使遂蚤得处囊中耳C 上使外将兵D 怀王使屈原造为宪令4、与“二十人与之俱”的“俱”意义相同的是（）分析每项含义并归纳整理A 政通人和，百废俱兴B 君与俱来C 宫中府中，俱为一体D 野径云俱黑5、找出词类活用的一项（）A 胜未有所 闻B 乃脱 颖 而出C 平原君 竟 与毛遂偕D 十九人相与目 笑之 名词活用为动词，用目光示意五 课后作业你认为毛遂自荐的做法可取吗？说明理由。教学反思文言词还要在自读翻译的过程中， 学生个别字词不能准确理解翻译， 汇积累不是很扎实， 在平时不但要注意积累课内文言实词，加大课外文言文阅读训练。
语文人教版八年级下册毛遂自荐
