苏教版八年级上第二单元知识点整理

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1、苏教版八年级上第二单元知识点整理最后一课知识要点一.需掌握的字的读音二.知识点：1 .本文主题：这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义 精神。2 .标题的含义和作用。亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。 这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定水准上暗示了中心。3 .通过语言、行动、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。小说刻画韩麦尔先生主要是通过语言、行动和神态实行的。深刻地揭示了韩麦尔内心的激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高

2、的爱国主义精神。小说刻画小弗郎士主要是使用心理描写实行的。三.重点句子理解：1 .天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。普鲁士兵在操练， 点出故事发生的时代背景。2 .看见很多人站在布告牌前边。铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。很多人和挤表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。3 .我的最后一堂法语课！这句心理独白独立成段， 并且加上感叹号，突出地表现了韩麦尔先生的话在小弗郎士的感情上引 起了强烈共鸣和反响。4,天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿

3、清楚，又没有 一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。这句话表现了小弗郎士懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他学好祖国语言的决心。5 .总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。6 .法国语言是世界上最美的语言-最明白、最精确。这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现， 并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。7 .亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，

4、就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 这个比喻句含义十分深刻。监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。语言是民族的标志和象征， 是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。8 .这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像很多面小国旗在教室里飘扬。这个句子说明了小弗郎士领悟了老师的意图，将永远把法兰西-阿尔萨斯-祖国”牢记在自己心中。9 .只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也 不分心。写钢笔在纸上的沙沙”响声，表现了教室的安静；写飞进来的金甲虫没有人注意，表现了孩子们的专心。教室里的气氛表现孩子们受到了强烈的爱国主义感

5、染。10 .他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！这里关于鸽子的联想，表现了小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。11 .院子里的胡桃树长高了，他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这个切分手，叫他怎么不伤心呢？小弗郎士设身处地地想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师， 又发出了 “可怜的人”的慨叹。由此可见，小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。12 .他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：”法兰西万岁！”“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、 恨敌人的全部感情。”法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声， 表达了

6、他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。13 .关于“我的孩子们和我的朋友们”“我的孩子们，这个称呼强烈地反映了老师对就要沦为奴隶的学生的痛惜、怜悯和依依难舍之情，说明老师和学生紧紧地连在一起，同呼吸、共命运，亲如骨肉。最后一课结束时，韩麦尔先生说道：我的朋友们啊，我的朋友们”这个称呼的改换，一是表示说话对象的范围扩大了，开始时，他是专对学生讲话，现在既是对学生讲话，也是对专门赶来上最后-课的好些镇上的人讲话；二是表示人物感情的升华，称学生和文化水平比自己低的镇上 人为我的月I友，表现了大家在热爱法兰西祖国、热爱法语方面的本质的一致，包含了希望大家一起来摆脱奴役、

7、拯救祖国的爱国衷肠。枣核知识要点一.需掌握的字的读音1 .易读错的字。二.知识要点。1 .这部分叙述朋友托带枣核时，怎样表现出他对枣核的非常重视？这样写产生了什么样的效 果？答：写在我动身访美之前，一位旧日同窗写来了封航空信。信由航空”邮寄，惟恐我不能在动身前收到，而且信中再三托付我为他带几颗生枣核；表现出这位朋友对枣核非常重视， 亟盼我为他带几颗生枣核到美国去，郑重托带枣核。给读者造成一个悬念， 吸引读者阅读后文。2 . 2-3 段写朋友和我见面、接到枣核时的什么样的情景？他怎样回答我的枣核用途的问话？这样写具有什么表现力量？答：朋友和“我在车站拥抱之后，就殷切地问我：带来了吗？殷切，表现出

8、满心期望带 来枣核，急欲看到枣核。我赶快从手提包里掏出那几颗枣核交给朋友后，他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。托在掌心这个动作，表现出朋友满心欢喜土&端详、欣赏枣核的情态；用珍珠玛瑙这贵重饰品做比较，表明朋友把枣核看得像比珍珠玛王还贵重，具体地表现出他非常珍爱枣核。3 .文中第5段写朋友居住的环境是不是闲笔？为什么写这些内容？答：写朋友居住的环境不是闲笔，这样写是为了突出朋友所住山城和他家住宅优美的环境， 说明优裕的生活并没有阻断朋友强烈的思乡之情，从而突出主题。4 .朋友把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他那后花园。我对那后花 园的观感如何？朋友首先对 “我说了什么话？写这些具有什么

9、表现力量?答：“我对那后花园的观感是：“地方不大，布置的得却精致匀称。朋友劈头就问我: “觉不觉得这花园有点家乡味道？。我的观感，表明后花园是经过精心布置的：朋友的问话，表明他精心布置精致匀称”的后花园，为的是要体现出家乡味道。劈头，开头，有直截了当、 单刀直入的意思。领我进入后花园劈头就问这话，表现出朋友极愿 我看出花园的家乡味 道和急于向我倾诉思乡心境的感情。5 .朋友指点我留意到园中哪些树木、花草？栽种这些树木、花草表现了朋友什么样的感 情？答：朋友指点我注意到台阶两旁的两株垂杨柳和草坪中央的“睡莲池。垂杨柳、睡莲， 都有具有浓厚的家乡味道，栽垂杨柳、养睡莲，正体现了朋友的思乡之情。他要

10、以在异乡目睹家 乡味道的垂杨柳、睡莲，来聊以慰藉思乡之情。6 .为什么家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。不过我心上总象是缺点什么。?答：事业的如意，齐全的现代化设备，难补远离故土的缺憾，因为这里不是心的归宿，身 在异国，心永远系着故乡。7 .想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年，这个串想写出了什么感情？答：这个串想字是这位美籍华人朋友用京腔京味述说着对故乡的思念，述说了思乡之苦，它把故乡的形象真切的再现出来，这就充分表达出美籍朋友强烈的思乡感情。8 .朋友为何让我万里迢迢带几颗生枣核？答：为寄托思乡之情，在异乡的土地上之中种上一棵故乡的枣树，以慰藉思乡之情。9 .朋友对我说明了假

11、山石的来历，这有什么样的表现力量？答：这个连串的动作描写是人物思乡的具体表现方式，饱含着游子眷恋故土的深情。始终眷恋着祖国知识点10 .理清思路、明确主题本文是按照“拜师求学 一一创业辉煌 一一决心回国，爱国报国的赤子之心一一饱受折磨一一胜利回来”的思路组织课文的。11 .本文的主题这篇通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工 作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。12 文中是怎样叙述钱学森成才的简历的，这说明了什么问题？“上海交通大学考取了庚子赔款公费留学美国麻省理工学院加利福尼亚州理工学院、拜读于名师、”获博士学位”等，都说明了钱学

12、森求学期间学习成绩的优异。13 在美国时，钱学森在学术上取得了哪些成就？作者写这些内容的原因是什么？这些都表明钱学森不但是火箭技术的开创人，而且在更广泛的学术、科技研究领域所取得了辉煌成就，也从另一方面说明了中国知识分子在攀登科学高峰方面的勤奋、刻苦和卓尔不群。作者写这些内容正是为了和后面钱学森冲破重重阻力回到祖国形成对比，从而突出他对祖国的眷恋之情。14 文中第5自然段中的两个“不止一次，在文中分别有何作用？两个不止一次生动地表现了他对祖国魂牵梦绕的眷念。前一个“不止一次侧重于表现钱学森对现有境况的感慨.突出他对祖国的怀念之情，后一个不止一次侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓

13、（注：故乡）的眷恋之情。15 文中第7段美国海军次长的话和态度，表明了什么问题？美国海军次长的态度不但说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲 折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷恋祖国的深情。16 为了回国，钱学森经历了来自美国的哪些阻力，他是怎样反映的？一是美国移民局的阻挠：二是美国联邦调查局的非法逮捕、 关押。三是美国移民局非法限 制钱学森的自由；面对这个切，钱学森夫妇并没有改变回国的意志，作者选择了三件事：摆好三只轻便的小箱子随时淮备搭飞机回国，租住的房子都只签订一年合同，五年中搬了五次 家，教育孩子心中装着祖国和亲人，以此表现了钱学森夫妇返回祖国的坚定意

14、志。17 钱学森最终是怎样回到祖国母亲怀抱的？这说明了什么？钱学森在与世隔绝、饱受折磨而归国无期的情况下，想到了新生的祖国，于是，他写信给 人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。晏子使楚知识点21、【王视晏子曰：齐人固善盗乎？】这是极富有侮辱卜的一句话。齐人就把矛头指向了所有的齐国人，一个固”字更是对齐国人的极大诬蔑。18 【晏子避席对曰：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？】婴闻之中的之指代橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”晏子就先退一步，假定

15、被缚者是齐国人， 在此前提下实行批驳。 晏子用类比的方法实行反驳。先举出一个事实：”橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳 ”，原因是什么呢？水土异也。同样， 今民生长于齐不盗，入楚则盗 ，原因是什么呢？这就顺理成章地推出：是楚之水土使民善盗”。晏子就其转化的条件都是 “水土异也”这个点实行类比， 十分高明而巧妙， 片言只语之间，晏子化 被动为主动。19 王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”一句体现了楚王什么样的心理？体现了楚王无法解释被缚者入楚为盗的原因，自作聪明，结果是搬起石头砸自己的脚， 只好自我解嘲，低头认输的心理。20 文中晏子和楚王的形象。晏子是一位机智善辩而又有风度的政治家、外交家，楚王是一位自作聪明， 仗势欺人的无能君主。