日语教材课件_四百多页

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1、,書式設定,*,*,書式設定,第,2,第,3,第,4,第,5,2024/10/1,1,発音,日语基础知识,1,日语的音节和五十音图,任何一种语言，它的单词都是由语音和意义所构成的。任何一个单词都能分为一个或一个以上的语音单位，即音节。这个音节在日语中叫“拍”。,日语一般都用一个文字表示一个音节。用一个文字表示一个音节的日本文字叫做“假名”。日语中的假名共有,71,个，分为清音、浊音、半浊音和拨音。除此之外，还有长音、拗音、促音。每个假名都有两种写法，分别为平假名和片假名。,用假名表示的日语清音音节图叫做五十音图。,2024/10/1,2,五十音图清音表,（参见教材第,1-2,页）,注意：五十音

2、图的纵列叫“行（）”，横列叫“段（）”。,每行、每段都以第一个假名命名。如：“,行,”“,段,”,2,日语的表记,*,平假名,平假名是由汉语的草书演变而来的，它与汉字同为现代日语书写的主体。,如：安以宇衣於,加幾久計己,2024/10/1,3,*,片假名,片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成，一般用来标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的。,如：阿伊,宇江於,加,幾,久,介,己,*,汉字,汉字是古代从我国流传到日本的，曾在日语中大量使用，第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。目前，“常用汉字”有,1945,字。,日语中的汉字的音、形、义,读音：,音读（）：模仿中国汉字读音。如：学生（）、時間（）。,

3、2024/10/1,4,训读（）：根据字义按日语固有的读法读音。如：学（）、時（）,中日文汉字字型比较：,完全相同,教室,学校,学生,大同小异,変化団体周辺,差异很大 竜売払,模仿创造 畑峠辻,中日文汉字词词义比较：,相同 学校,散步,不同勉強,/,学习丈夫,/,结实怪我,/,负伤,2024/10/1,5,*,罗马字,罗马字是用拉丁字母拼写的。多见于人名、地名、公司名称、商标等专有名词。,3,日语的词汇,1),日本固有的词汇,日语叫“和語”。,如：、,2),汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。,直接采用汉字的如：学校 先生 現在等。利用汉字创造的如：自転車、時計等

4、,.,3),外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。,如：,2024/10/1,6,4,日语的词类,日语中的词类，叫做品词。通常把日语的词按不同的意义、形态和职能分为十二种。有形容词，形容动词，动词，名词，代名词，数词，连体词，副词，接续词，感叹词，助动词，助词。（,参见教材第,59,页,）,5,日语的语法,日语属于黏着语，其语法主要有下列几个特点：,1,）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。,2,）有四种词（形容词，形容动词，动词，助动词）有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。,2024/10/1,7,3,）句子成分有一定的语序。如一般是

5、主题在前，述题在后；主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。,4,）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），根据与说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表达方式，因而比较复杂。,6,日语的声调,一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高。常见的日语声调标记法有两种,:,一种是横线式,一种是数码式。,2024/10/1,8,日语声调类型的标记方式和发音规则。,型：第一个音节低，第二个音节以后各个音节都高。,如：,、,型：第一个音节高，第二个音节以后各个音

6、节都低。,如：,、,型：第二个音节高，第一个和第三个音节以后各个音节都低。,如：、,型：第二，三个音节逐渐上升，第一个和第四个音节以后各个音节都低。,如：、,2024/10/1,9,型：第二，三，四个音节逐渐上升，第一个和第五个音节以后各个音节都低。,如：、,7,日语的语调,语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。语调能表达说话人的各种心情。日语的语调分,3,种：平调，升调，降调。,如：明日友達花見。,平调,（,判断句,）,行。,升调,（,疑问句,）,、。,降调,（,感叹句,）,2024/10/1,10,平假名,2024/10/1,11,2024/10/1,12,片假名,2024/10/1,

7、13,2024/10/1,14,特殊拗音,2024/10/1,15,長音,日语的长音就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义。,其表示规则如下：,段假名的长音：加，如：、,段假名的长音：加，如：、,段假名的长音：加，如：、,段假名的长音：加或，如：、,段假名的长音：加或，如：、（弟）,片假名,如：、,2024/10/1,16,促音,指以发后续音的口形堵住气流，形成一拍时间的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。,促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍。促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小“”）表示。,双唇促音：,用上下唇

8、的闭塞堵住气流。,这种促音一般发生在“”行。,如：,、,喉头促音：,用舌根和软口盖的闭塞堵住气流。,喉头促音一般发生在“”行。,如：、,2024/10/1,17,舌尖促音：,用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。,一般发生在“”行和“”行。,如：、,拨音,以后续音的口形发鼻音的特殊音节。发音的长度为一拍。,1,、当位于、行音前面时，发,m,。,如：,、,2,、当位于、行音前面时，发,n,。如：、,3,、当位于、行音前面时，发,。如：、,2024/10/1,18,2024/10/1,19,第一課,2024/10/1,20,一、新言葉,、人称代名詞,、,、,接在听话人或第三人称的人名后面表示敬称。因此,不

9、能用于自己,。,如：李、趙、田中、山田,2024/10/1,21,、文型,、文型,、,N1,N2,。,是提示助词,读作,WA,是表示断定的助动词。,N1,是文章的主题，,N2,是述题。译成“,是,”,（,1,）（名前）。,例：田中。,張麗華。,（）（国籍）。,例：中国人。,日本人。,人。,（）（職業）。,例：教師。,先生。,（）,N1,N2,。,例：田中日本人。,張学生。,留学生。,注意,:,主体有时可以省略。,如：,。,10,時。,2024/10/1,22,、,N1,N2,。,是的否定形。口语中一般,用,。,例：田中日本人。,張。,彼留学生。,、。,是表示疑问的终助词。,整个句子为上升音调，

10、句尾用句号而不是问号。,问号一般用于特殊强调或句尾没有的疑问句。叙述内容正确时，用回答，如果是否定用回答。,例：学生。,日本人。,2024/10/1,23,練習：張人,田中会社員,留学生,友達,展開：人那个人是谁？,方那位是谁？,展開：初対面人名前聞,：失礼、名前？,：,李,。,：,。,：、,2024/10/1,24,、。,也是常见的提示主题的助词，它表示同类事物。相当于汉语的,也,。,例：学生。学生。,練習：田中山田日本人,李張留学生,、（所属）,接在名词或代词后面，后续名词构成定语。表示所属、所有、时间、状态等。,相当与汉语的,的,。,。,例：教師。遼寧対外経貿学院教師。,。,2024/1

11、0/1,25,山田私友達。田中私友達。,彼日本留学生,、,寒暄语,。,/,（早晨见面,),你好,!,。,/,（白天见面,),你好,!,。,/,（晚上见面,),你好,!,。,/,晚安！,。,/,初次见面。,。,/,请多关照,2024/10/1,26,7,、自己紹介,：、。,：。（学校）。願。,、数字,、,時（）,2024/10/1,27,2024/10/1,28,第二課,一、动词句,在动词下加“”，以表示对对方的敬意。,在沒变化前动词，称之为“原形”（基本型）。,如：,；,；,2024/10/1,29,非過去（現在未来）,過去,肯定,（）,（）,否定,（）,（）,、,含义：表示移动的目的地。,例

12、：,私帰。（、）,張、夏休帰。,、。,、。,私北京行。（学校、）,彼学校来。（友達、教室）,寄。（本屋、）,2024/10/1,30,三、,格助词接在时间,地点名词后，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于“到,”,例：停歩。（本屋、）,4,時待。（,6,時、,8,時）,15,度下。,四、,表示乘坐的交通工具。,相当于“乘上,”,例：乗。（自転車、電車、自動車）,2024/10/1,31,五、（他動詞）,他动词,：带宾语的动词，相当于汉语的及物动词。,日语用假名表示宾语,。,自动词,：不带宾语的动词，相当于汉语的不及物动词。,例：飯食,(,、,),雑誌買（本、辞書）,講義聞（、音楽）,展開：毎

13、日、音楽聞。（、）,今朝、飯食、食 、卵食。,2024/10/1,32,展開：今朝、何食。,今朝、何食。,昨日、何買。,何買,。,展開,（助数詞）,今朝、卵一個食。,昨日雑誌一冊買。,本買。,2024/10/1,33,六、（移動動詞）,后续带有移动性的自动词，表示通过的场所。,例：家出。（教室、）,日本出。,空飛。,橋渡。,七、（主語）,接在体言的后面,表示动作、状态的主体。,例：来。（山田、私）,。,終。（）,2024/10/1,34,八、,例：飯食,音楽聞,表示所做事情的先后顺序，意为“然后”。,雑誌買。帰。,教室出。図書館寄。,九、挨拶,。気。,。,2024/10/1,35,2024/1

14、0/1,36,第三課,一、文型,、,例：腕時計。,辞書。,本。,語彙：腕時計、電話、土産、辞書、本、,：指离说话人近听话人远的事物。,（近称）,：指离听话人近说话人远的事物。,（中称）,：指离说话人和听话人都较远的事物。,（远称）,2024/10/1,37,展開。,例：辞書。,、。辞書。,本。,、。,。,、。,展開何。,例：何。電話。,何。,何。日本語辞書。,2024/10/1,38,展開。,例：李。,、。,導入：,腕時計。,私腕時計。,時計,私。,例：辞書。辞書私。,本。本李。,是连体词，不能单独使用，只能放在体言前面充当定语。,展開：。,日本語本本。,2024/10/1,39,展開：。,日

15、本語本本。,、（形容詞）。,形容词的基本形词尾是“”,因此也叫做“形容詞”。,導入：教室。教室明。広。,日本語講義。講義。,練習：生活,日本語先生,辞書,2024/10/1,40,展開：（形容詞）,導入：大学広。,、広。,寮広。,、狭。,、。,練習：明、。,練習：,生活,日本語先生,2024/10/1,41,“,”,的否定形是“”,辞書 辞書。,、（形容詞）。,説明,：（形容詞）的述题部分说明主题的,属性,（形容詞）则是无题描写句，用来客观地描述某种状态或,现象,。,例：山高。（属性）,（日本）山多。（現象）,練習：,2024/10/1,42,、（形容詞）名詞,導入：人山田。山田人。,富士山高

16、。富士山高山。,練習：大連町,運動場,歩,、,是接头词。,表示对对方和对方的事物的尊重。,例：入学、両親、都合、意見,2024/10/1,43,、体、手紙、宅,一般接在日语固有的词汇或日本式的汉语词汇前面，接在汉语词汇前面（有例外）。,、,是,的推量形式。表示说话人的推测。意为“,吧”,。,例：明日晴。,王本。,何。,这,是表示询问的句子。用使问句的语气变得更柔和。,2024/10/1,44,、祝、感謝表挨拶言葉,（）。,（）。,、祝。,2024/10/1,45,2024/10/1,46,第,4,課元気,、,形容动词,形容动词和形容词一样，说明人或事物的性质、状态。,它的基本形词尾是“”。在日语教学中，叫做“形容詞”。,如：得意、元気、勤勉、静、親切、。,、（形容動詞）。,導入：。有名。桜。桜。有名。,練習：大学静。,富士山。有名。,2024/10/1,47,田中元気。,田中親切。,李机。李机。,日本人勤勉。,展開：（形容動詞）。,例：大学静。、静。,大連静、静,練習：教室,金先生親切,山有名,東京静,王元気,2024/10/1,48,、好。,導入：昨日、飲。、今日飲。毎日飲。,私好。