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1、 画杨桃教学设计 庹家小学 邹德琴导学内容：朗读感悟导学课时：第二课时导学过程：一、预学1、经典诵读： 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。 加藤谛之正直是这么美妙的东西，重金难买。诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多。2、老师介绍岑桑的生平：岑桑： 1926年生， 广东顺德市人。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有当你还是一朵花、在大海那边、
2、岑桑散文选、 评论集美的追求、诗集眼睛和橄榄 等20余种。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。”课中导学案自主学习用自己喜爱的方式读文，并完成下列任务：1.默读课文，想想课文是按照什么顺序写的？2.父亲和老师的话有哪些地方相似 ？画横线。3.画画时我是怎么做的？自己认为画的怎样？（画波浪线。）4 .读了这篇课文后你明白了什么？5.看看谁能背诵老师说的一段话。（自学之后，在小组内交流学习收获。）二、互学（一）小组交流自主学习内容（二）展示点拨1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号，随后交流）2、练习朗读218段。 小
3、组上台展示发言人一：课文是按照什么顺序写的？师点拨：按照“先接着最后 ”的思路表达。发言人二： 1、学生读父亲和老师的两段话。思考：、他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？（通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。）生再自由读，交流：老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？你还有哪些疑问？教师随机点拨：发言人三：指导朗读，并交流体会：（1）“我
4、”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？划出重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）当老师让学生坐到“我”的座位观察后，同学的态度又发生了哪些变化？（第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。生对比体会并感情朗读。（体会“和颜悦色”一词，并造句。）师点拨：老师的神态从“严肃”到“和颜悦色”的转变，教育学生实事求是的看事情和想问题。发言人四：2、 生背诵老师讲的一段话。师点拨：想想每句话表达的意思，在理解的基础上加强记忆。交流体会：读后想到了什么？（注：可引导联系题西林壁一诗、画鸡蛋一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。）三、评学（一）拓展延伸:1、当别人的看法、想法和自己不一样时，你认为该怎么想？2.把这个故事讲给爸爸、妈妈或自己的亲人。3、学习了这篇课文，我明白了：（二）巩固反馈1、写一篇画杨桃的读后感。2、用“叮嘱”、“教诲”造句 板书设计 11画杨桃 是什么样 实事求是 画什么样
画杨桃炼课教案
