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1、湖北省黄石市艺术学校高中语文包身工第2课时教案新人教版必修1一、导语设计同学们，上节课咱们讲到包身工一天的生活，通过起床、早餐和上工三个场景，我们了 解了他们的苦难遭遇和悲惨命运。他们就是在恶劣的居住条件,恶劣的钦食条件以及恶劣的 工作环境下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。今天咱们继续来讲包.身工的故事， 我们先来看几个实例。二、文本解读（-）分析鉴赏1芦柴棒的故事（重点讲解生病挨打那一段）有一位包身工,咱们不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，有一个外号叫。芦柴棒”, 她为什么会叫“芦柴棒”，那是因为,她瘦得像芦棒梗一样。就是这样一位女孩，当她生病时， 会得到怎样的“医治”？ （17
2、-20段）（1）文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个。明确：抓、摔、踢、泼。（2）有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？明确：跳身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳， 衬托了打杂的“凶”，突出了 “芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假 病！老子给你医! ”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了 “芦柴棒”遭遇的悲惨。（3）同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病？明确:她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病r的时候，老板也会很可靠地替 厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。短短的一段文字把资本家
3、及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带着强烈 愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。“芦柴棒露骨的突出的腿骨。碰痛了他 的足趾。这是作者含着眼泪在控诉！ “这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子 的一个”：点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。2、小福子的故事（27-3 2段）（1）小福子为什么受惩罚？明确整好的烂纱没有装起。.（2）小福子受到什么惩罚？明确:殴打、顶皮带盘心子。（3）小福子受到哪些人惩罚？明确:拿莫温、东洋婆、带工老板。（4）小福子受惩罚的时间有多长？明确:两个小时以上。包身工是“人人得而欺之”的,这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的 叙
4、述与描写正体现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温” 打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着增壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板 又打她。此外还会被饿饭八吊起、关黑.房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚 的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深 刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剥削者凶 残的面目。（二）合作探究1、包身工这种制度是怎么产生的？（8-11段）明确：历史原因：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特别是灾 荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上
5、海当包身工。直接原因：带工老板用欺骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身 工。通过上面的分析，我们知道了包身工的来历和包身工制度产生的原因。2、这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（1522段）明确:历史原因：九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的 抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日力:资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的 雇用包身工来代替普通的自由劳动者。根本原因:三个原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（辘装的劳 动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。3.东洋厂飞跃的庞大（利段）由于吸收了廉价
6、劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。通过1902年与1932 年数据对比，来看日本纱厂的发展，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万绽子，发展到有 六个纱厂、五个布厂，25万个绕子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱 尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想,，日本纱厂的每一个绽子上面部附托着一个中国奴隶 的冤魂！含义是：资本家的利润，都是依靠残酷剥削工人得来的。表达了作者极为悲愤的思想感情。 这一层从正，面点明了包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥 削，归结到本文的主题。三、课堂小结今天,通过芦柴棒和小福子的故事,我们对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对 包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现不是 偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中 国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和愤怒的 控拆，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最后的命运会怎么样？咱们下节课再谈。 四、作业设计完成“研讨与练习”第三题。
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