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1、名校学子分享的高中学习方法每年新闻都有采访考上名校的学生的学习方法，其实很多人都大同小异，但为什么他们就做的比较好呢?其实问题出在细节方面。据名校学子的方法提炼，无外乎具备以下五大利器：都有一个错题本;都有一个好题本;新课之前一定先预习 ;先复习后做作业;做作业要计时 （ 限时训练 ）一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为 ; 良好的学习习惯; 有效的学习方法。学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1. 计划管理 ;2. 预习管理 ;3. 听课管理 ;4. 复习管理 ;5. 作业管理 ;6. 错题管理 ;7. 难题管理 ;8. 考试管理。
2、具体看过来：计划管理有规律1、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以 45 分钟为一节，中间休息 10 分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。预习管理争主动1、读：每科用 10 分钟左右的时间通读教材，对不理解的
3、内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。一建 立预习本。2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点 （ 不明白之处） 书写下来。一一读写同步走。3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题 1 到 2 道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。听课管理重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如
4、：定理、公式、单词、句型更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%60%左右，而预习后懂的则能在80%90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。复习管理讲方法有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你
5、已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的 2-3 遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。一建立复习本。5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持23个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强, 写作能力突飞猛进。一此法用于预习和复
6、习。作业管理要自律1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语;25分钟写完数学2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。6、独立作业忌抄袭。错题管理常反思有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。建立错题本和难题本可用 16K 的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题;第二部分是错因;第三部分是改正确与举一反三：
7、正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会?就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想。此法比较适用于理科。难题管理会溯源一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维（ 及方法运用 ） 跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系 ;二是复原自己考试
8、时的思维路径，查“堵”点、“歧”点 ;三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。考试管理抓重点用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白 哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。而学习方法不当的具体表现是：1 学习无计划 / 有计划没动力“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是
9、“我要做什么”。2 不会科学利用时间时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排? ”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。3 不求甚解，死记硬背死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内
10、容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”4 不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。因为，大家要明白学习方法的重要性，以及学科的特点，还有就是要增加学习的动机，坚持学习，加强训练，多向老师请教，并且要付出行动 !
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