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1、反思 3小组活动有感从教学角度来思考，更加坚定了多在语言学习过程中开展小组合作学习，对孩子们来说是非常有益的。在小组合作学习过程中，孩子们有更自主的学习空间和时间，能在合作完成一项任务的过程中，感受自身的能力，发挥自身的作用，运用所学的语言及其他相关知识，他们体验到的远比坐在那儿听老师讲，或者机械的操练要收获更多，孩子们也更有参与的积极性。 于是，在一年级的英语教学过程中，我现在每节课基本上都有一个小组活动的任务。比如，一年级教材中每个单元都有Words Part，共8个单词，有的是关于动作的单词，有的单元是家庭成员的单词，有的单元是身体部位的单词等等。在课堂做完理解和听读任务后，我就常常设计
2、一个小组活动：四人一小组，合作表演说出这8个单词。动作类，他们就边做动作边说出单词，；如果是家庭成员类的，他们就边模仿单词描述的人物，边说出单词；如果是身体部位类的，他们就会摸摸单词代表的部位，一边大声说出单词合作表演的形式孩子们也是聪明伶俐，各有特色：有的组是4个人每人负责说两个，有的组是一起说和做，有的是开小火车one by one, 直到8个全部完成。有时候，我看着他们在小组准备，合作练习是的认真劲儿，上台表演时的自信样儿，心底总会有很多的开心和欣慰。其实，现在对于小组活动任务，孩子们热情高涨，有章有法，但是，我自己很清楚这是经历了一个痛苦的过程的。刚开始在一年级的孩子中开展小组活动，孩
3、子们都不知道那是什么。坐在那儿看着你，不知该干嘛，我和他们大眼瞪小眼，让人哭笑不得。经过耐心的示范，慢慢的实施，选出四人小组组长，宣布评价标准，给红旗，发奖品，等等一系列措施，孩子们才懂得了小组活动如何进行，也在开展活动的过程中尝到了乐趣。孩子们是那么的急于表现，乐于表演，也是那么的喜欢英语，喜欢展示自己能学会用，这样的一种小组活动和活动后的presentation（展示），不是给他们提供了机会吗？实际上在整个活动过程中，孩子们即说了，又听了，还理解表演了，在一个快乐的活动空间中有效的练习和运用了目标语言，实现了我所确定的语言目标，而且，参与面是全体学生，真是事半功倍，何乐而不为？当然，对于低年级来说，这样的小组活动是为今后更高层次的小组活动打基础。中高年级，会有更多更复杂的任务目标，有了这样的训练和活动经验，相信在今后的学习中小组活动的成果会更加卓越！
小组活动课后反思
