和爸爸妈妈交朋友

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1、 和爸爸妈妈交朋友 说课稿我说课的题目是 和爸爸妈妈交朋友 ，下面我将以新课程理念为指导，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、课前准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、教材分析和爸爸妈妈交朋友 是山东美术出版社品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元以“我的一家”为主题，安排了三节课的内容。本课主要让学生懂得在自己成长的道路上，爸爸妈妈既是自己的第一任老师，也可以成为自己最亲密的朋友。要想和爸爸妈妈交朋友，就要从相互理解开始，引导学生学会与爸爸妈妈交流沟通。同时还要使学生懂得在家庭中要讲道德，与家庭成员平等相处，为家庭生活增添欢乐。二、学情分析三年级孩子的叛逆开始慢慢出现，有的孩子

2、与父母之间经常为一些事情产生矛盾，缺乏与父母交流沟通。他们认为自己是家里的“小皇帝”父母的掌上明珠，只想得到大人们的关爱，不去或不会关心、体谅父母长辈。三、说教学目标通过对教材的理解和学情的分析，我制定以下教学目标：1、使学生知道家庭成员之间要互相关心、互相理解、平等相待。2、了解一些与父母交流沟通的方式、与父母交朋友。3、引导学生用恰当的方式处理与家庭成员之间的矛盾，学习与家庭成员交流沟通的方法。4、使学生懂得在家庭生活中要讲道德、有责任感，为家庭生活增添欢乐。结合教材编排意图，确定本节课的教学重、难点：引导学生用恰当的方式处理与家庭成员之间的矛盾，学习与家庭成员交流沟通的方法。四、教法学法

3、：品德与社会课程标准指出“学生是学习的主体，教师应该由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变”。为了达成教学目标，突破重点、难点。这节课，我打算采用创设情境法、讨论交流法、情感体验法和小组合作学习法等来组织教学。五、课前准备充分开发和有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性具有重要的意义。课前搜集资料的完整程度和课前调查了解实际情况，很大程度上决定着本节课的质量。所以课前，我调查了本班同学与父母关系融洽的情况 ，布置学生搜集与父母长辈交流沟通的事例。六、教学过程设计（一）、首先是创设情境，激发兴趣。1、师生谈话：我们每个人都有朋友。（板书：朋友）你的朋

4、友是谁？请把朋友介绍给我们大家认识一下好吗？实物投影出示学生带来的自己朋友的照片，然后看看照片介绍。2、小波的朋友与我们大家的不同，他也想把自己朋友介绍给同学们，让我们一起来认识一下他的朋友。（1）老师操作多媒体电脑，播放小波与父母在家中谈心、交流、游戏的图片资料，引导学生仔细观看，找找小波的朋友是谁？(2)此时你想说什么？引导学生发问：和爸爸妈妈也能交朋友。教师在“朋友”前面板书：和爸爸妈妈交。这样的导入设计，为学生营造了愉快、轻松的学习氛围，并调动了学生探究新知的欲望，为下一步教学活动的开展做好了铺垫。 接下来，我设计了三个教学活动，引领学生去深入体验 。活动一：小小讨论会先让学生讨论我们

5、能否和爸爸妈妈交朋友，然后分小组汇报讨论结果，最后教师针对汇报结果进行小结：作为儿女的我们，只要经常和爸爸妈妈交流沟通，就能成为好朋友。新课标指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在这一活动中，我为学生搭建了一个“ 小小讨论会” 的平台，让学生通过讨论 懂得只要和爸爸妈妈交流沟通，就能成为好朋友 ，充分体现了学生主体地位。活动二：我们一起来交流我是按照“讨论交流-深入探究-深化认识”的思路设计，共分3层面。首先，联系实际进行小组交流：在什么情况下需要和爸爸妈妈沟通呢？其次，指名说说生活中你是怎样与爸爸妈妈交流谈心的。并针对学生的回答

6、小结：其实与爸爸妈妈交朋友并不难，只要我们有心，从小事做起，从理解开始，交流沟通是很容易的。课程标准指出，要注重学习内容的开放性，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好的道德品质，实现社会性发展。在这一活动中，我采用的是小组合作学习法，我让学生以小组为单位，对课前搜集到的资料展开交流讨论，这个过程是学生互相学习的过程，通过倾听别人的资料来补充自己的知识储备。最后，在班里进行分组汇报。在学生汇报时，我会引导学生特别关注 怎样与爸爸妈妈交流沟通的，并出示多媒体课件，做补充强调。活动三：演一演首先联系自己的实际情况，小组内谈一谈用什么方式和爸爸妈妈交流好呢？然后我创设以下情景：与爸爸发生矛

7、盾时；我被父母误解时；自己做的让父母不满意时等，让学生进行表演。 并对学生的表演进行评价，通过表演与评价，使学生体会当与父母产生矛盾时用实际行动做到了与父母交流沟通，学会用恰当的方式处理矛盾，从而达到了本课的教学目标。这一活动，较好地体现了课程的实践性。“情景模拟与角色扮演”活动方式对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、体验、认知、明理，从而达到了“润物细无声”的效果。这一活动，是情感的升华，让学生在进行小表演时，潜移默化地渗透了第三个教学目标。七、总结评价：在即将下课时，让学生畅谈自己的收获，对这节课的学习做一个自我评价。总结评价这一环节，可让学生总结自己学习了哪些知识、掌握哪些学习

8、方法，受到了什么启发，明白了什么道理。这样的设计既检测了教学目标的达成情况，更重要的是激励每一个学生积极参与学习，并学有所获,学以致用。八、爱心留言条你想对爸爸妈妈说点什么？动笔写一写我的心声。引导学生将学习后的感受、体会写下来，用书面的形式与爸爸妈妈进行情感沟通、心灵对话，表达自己对父母的爱和关心。作业的设置拓展了学习的内容，使得品德课由课内延伸到课外，体现了课程的开放性。九、板书设计：和爸爸妈妈交朋友交流沟通 父母好朋友关心体贴本课板书我采用了概括归纳的方法来设计，集中反映了教材内容，揭示了教学的重点，体现了清晰简练的板书特点。以上是我对节课的教学设想，预设是美好的，生成才是最精彩的，在实际的教学过程中，我要根据学生课堂生成的问题，及时调整思路，以达到课堂效果的最优化。 6