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1、府谷县2014年教学设计参评三年级数学上册小熊购物教学设计1、 教材依据 小熊购物是新版北师大版三年级数学上册第一单元第一课的内容，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题学生，但在平时的生活和学习中都遇到过这些混合运算的原型，有了运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题的经验。所以本节课在解决实际问题的过程中，引导学生理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，并掌握混合运算中的乘加运算顺序正确的计算。2、 设计思路： 本节课从学生熟悉的购物情境导入新课，接着和小熊一起购物并帮助小熊解决购物中遇到的问题，展开教学。在教学乘加运算从四个层次教学：一是引导学生尝试运用画直
2、观图的方式来呈现数学信息、表示问题中的数量关系。二是在用画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问题有不同的解决方法；三是在小组和集体交流中理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意思，体会“先算乘法，后算加法”的合理性；四是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切联系。三、教学目标：1、结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性。 2、会运用“先算乘法，再算加法”的运算顺序正确的进府谷县2014年教学设计参评行计算。 3、初步尝试借助直观图表示乘加等实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。 4、培养学生规范
3、书写，认真计算的良好习惯。四、教学重点： 理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中运算顺序的合理性并正确计算。五、教学难点： 理解乘加的运算顺序。六、教学准备：自制课件七、教学过程： （一）创设情境 1、同学们，你们都有过购物的经历吧，谁来说说自己最近一次的购物经历。（指名回答）看来这购物中的学问还不少呢，今天我们就跟着小熊一起去购物，看看我们能发现和解决哪些数学问题。 2、（大屏幕出示主题情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中可以知道那些数学信息？根据小熊胖胖的话语，你能提出一个数学问题吗？（在学生提出问题：“小熊胖胖买4个面包和一个蛋糕一共要付多少元？”后，师紧接着问：你能把你刚才这个
4、问题说的更完整吗？引导学生将数学信息和数学问题表述完整。） （二）探究新知 小熊胖胖想买4个面包和1个蛋糕要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧。 1、学生独立尝试。（师提醒：把你的方法记下来，可 府谷县2014年教学设计参评以列式、也可以画图。）2、小组交流。（师强调要求：组内说一说你是怎么解决这个问题的，一个同学说的时候其他小组成员都要认听，小组长记录，同时还要记录小组成员在交流时遇到或出现的问题。） 3、集体交流，展示方法。估计学生可能列出：（师板书） 34=12(元)，12+6=18（元） 43=12(元)，12+6=18（元） 3+3+3+3+6=18（元）34 + 6=18（元）
5、 学生可能还会出现画图的方法。（可让学生在大屏幕上展示自己画的图，并用图形来解释算式中每一步所表示的意思。） 如若学生没有列出第个算式，则引导学生把第或第种方法中的两个算式合成一个算式。如若有学生说出第个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？4、小组讨论：算式34+6 和 6+34的异同点： （1）两个算式中的34表示什么？ （2）这两个算式分别先求什么再求什么？ （3）为什么6可以放在算式的前面，也可以放在算式的后面？ 师总结：都是把两个分步算式整合成一个有加法又有乘法的算式，他们所表示的实际意义是相同的，而算式中先后出现的加号和乘号的顺序是不同的。 5、运算顺序： （
6、1）选择算式试算。让学生结合上一个问题选择一个府谷县2014年教学设计参评式先独立试着算一算。 （2）探索运算顺序和书写格式。让运算顺序和书写格式都正确的学生讲一讲思考的过程，重点说为什么先算乘法后算加法，引导学生结合问题情境说清即可。如有学生这样写：6+34=94=36，师可引导学生结合具体情境来思考：6+3在情境图中表示什么意思？通过与情境图中的问题“买4个面包和一个蛋糕”比较，发现这样的顺序计算与题意不符。 （3）再次体验运算的顺序。在会写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算，再次体验先算乘法后算加法的过程。 （4）交流书写体会 先让一位学生说一说计算时的感受，结合学生的发言师指导书写
7、格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字3更靠左边的位置写上等号，等号后边先写34的积12，再把没有参加运算的+6抄下来，然后再另起一行算加法，最后还要答。 （5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。 让学生独立算一算：18+57 65+29 （提醒学生：注意书写格式和运算顺序。） （6）总结计算方法。让学生说说乘加混合运算的运算顺序和脱式计算的注意事项。（学生用自己的语言表达清楚即可） （三）随堂检测 1、课本第3页练一练1、说一说，再列式算一算。府谷县2014年教学设计参评让学生独立完成，最后集体交流，说说你是怎样想的。 2、脱
8、式计算。 43+65 30+4563+7+21 81+39-91 35+57 51+68（生独立完成，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生评价并指出错在哪里。） （四）课堂小结 今天我们学会了什么？关于计算乘加混合运算的书写格式，你想提醒大家注意什么？ （五）布置作业1、 优化设计第1页，一、看图写算式。2、 脱式计算。（想一想，先算什么再算什么，再计算。） 46+25 54+36-18 42+84 98+22 100-75+25 33+733、把你今天在课堂上的收获以日记的形式写下来。板书设计小熊购物（乘加两步算式题） 买1个蛋糕和4个面包应付多少元？ 3
9、4+6 6+34 =12+6 =6+12 先乘后加 =18（元） =18（元） 答：买1个蛋糕和4个面包应付18元。 8、 教学反思：府谷县2014年教学设计参评 小熊购物是北师大版小学数学三年级上册混合运算的第一课 ，教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先算乘法，后算加法”的运算顺序的合理性。教学时，我首先从学生的购物经历引入新课，接着请学生观察小熊购物的主题图，找出所需要的数学信息，请学生帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，让学生将自己的方法写在练习本上，小组内交流自己的想法，然后集体交流，让学生展示并说一说自己的方法。学生列出的算式有分步的，有综合的，让学生对照画出的图形分析理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。以前只注重我对学生进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。这节课中，我根据学生的回答，对回答问题特别精彩的孩子、有进步的孩子让其他同学给与评价，让学生也参与到评价中来，而不单单是老师的评价，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧！
小熊购物教学设计廖小英
