创造轻松愉快的学习环境

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1、创造轻松愉快的学习环境 石马洼农场学校 刘爱华从事英语教学工作已有整十年了，作为农村的一名平凡的教师，在艰苦平凡的教学生涯中，通过自己的摸索和向他人的借鉴，积累了浅薄的教学经验。我认为要想设计好一节课，最重要的是要抓住孩子们的心理特点，创造轻松愉悦的学习环境，和谐的师生关系，才能更好地学习知识，使他们能在学中玩，玩中学。以下是我总结的几个要点： 一、和谐、融洽师生关系。 在日常的教学当中，作为教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门

2、课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样

3、师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 小学生的特点：他们爱说爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习

4、英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、创造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方

5、、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展

6、机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生

7、对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用this is the weather report. its . in .2、能力目标.能在情景中运用句型this is the weather report. its . in .作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。2）培养学生自主学习的

8、能力和合作精神。二、教学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用this is the weather report. its . in .这两个句型。三、教学难点1、warm/与weather/的发音比较难，注意report的重音。2、运用句型this is the weather report. its . in .做天气预报。四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出

9、描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、greetingt: good morning ,boys and girls .ss: good morning ,miss chen.t: my name is chen yi. whats your name?s1:my name is .t:i am from baishiyi. where are you from?s1:i am from

10、 .2、warm up一起唱三年级上期一首歌曲“hello”。t: lets sing a song “hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“guess” 游戏。t: look !this is chongqing.s:t:（指一个城市地点beijing、harbin、lhasa、hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）guess! this is 分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。t：you

11、 are beijing .come on beijing.ss:（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。t：look !whats the weather like?点出单词的发音让生跟读。t：follow it.ss: hot ,hot .t: h-o-t ,hot .师边拍手边做动作，各组进行操练。t：hot , hot ,its hot.3）点击课件，展示“cold”图片t: look at this picture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。t: follow it.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当

12、老师教其它学生t: who can read and follow.师拿出单词卡教读全班t：c-o-l-d , cold .师叫一组的名字，那组就一起读t：beijing.s: cold ,cold .师边拍手边做动作，抽生进行操练。t: cold ,cold ,its cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolt: cool ,cool!点课件，让学生跟读。t：follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读t：c-o-o-l ,cool / cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。t: cool , cool ,its cool.boys re

13、ad it.girls read it.5)拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读cool与cold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。t: follow it.师出示warm单词卡，强调“m /”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再

14、认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示its hot in hong kong.t: look at the picture.whats the weather like in hong kong?ss: its hot in hong kong.同样的方式出示另外三个句子。its cold in harbin.its cool in lhasa.its warm in beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：t：look .whats

15、the weather like in.?ss: its . in .再抽学生回答，给答得好的组加分。10)出示天气预报片花，讲解weather report.t: lets watch the weather report.this is the weather report.follow me：weather reportweather 与 report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea / & th /的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请

16、一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读ss: weatherreportweather report.师指weather report 图片说t: this is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。12）跟读视频有关天气预报的句子t：read and follow.ss: good morning. this is the weather report. its cool in lhasa.(学生跟读录音，可以自己纠正发音)13)让学生自己练习有关天气预报的

17、句子t:read this by yourself in your group.4、drill师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员t:im a weather reporter.good morning. this is the weather report. its cool in lhasa. its hot in hong kong. its warm in beijing. its cold in harbin.who want be the weather reporter?(给说得好的组加分,联系实际，增强学生兴趣)5、回归教材，跟读录音a lets lear

18、n.t：please open your book, turn to page 46.a lets learn. read and follow.录音：cool, hot, warm, cold. good morning. this is the weather report. its cool in lhasa.6、拓展练习t: lets practice. listen , match ,and write.（设计意图：知识的运用，练习听说写）7、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来, 保

19、护我们的地球。增强学生的环保意识。t：please look at the screan . we have only one world. lets do our best to protect it. ok ?8、homeworkt: copy the words and make a weather report to your parents.9、小结与评价1）、齐读本课时重点单词及句型；2）、给予得分最多的小组奖励。并在评价时复习本课时句型。its cool in lhasa. its hot in hong kong. its warm in beijing. its cold i

20、n harbin.10、板书unit 4its warm today.a lets learnthis is the weather report.its cool in lhasa.研修心得体会上传: 陈颖 更新时间：2012-5-28 16:40:07通过远程研修，我在对学生进行认读训练、进行故事和语法教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语老师，我更注重将双语进行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会。通过远程研修，我在对学生进行认读训练、进行故事和语法教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语老师，我更注重将双语进

21、行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会。 通过远程研修，我认识了你们这些可亲可敬可爱的朋友，和大家的交流，使我获益匪浅。远程研修虽然给自己的生活、工作凭添了一份紧张、忙碌，可是，忙碌却收获着，辛苦却幸福着。走在一起，聚在一起，心连在一起！也使我自己获益匪浅：1.认读的操练方式要多样化 呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三

22、个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。 2在读课文时，让学生指读对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。 3教给学生基本的发音方法在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常

23、的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。 4、利用多种途径加强学生记忆 首次感知词汇，刺激学生的瞬间记忆。每个学生对事物最初的印象都非常深刻，抓住这一规律，我在实际教学中，不断采用独特、新颖和有趣的方式呈现单词，给学生以感官刺激，使其对所学内容形成深刻的印象。变换记忆方式，强化学生的记忆时长。实际教学中，为了能够让学生扎实掌握所学内容，我还设计了一些比较常见的活动形式来强化学生的认读能力，来延长学生的记忆时长。比如：歌曲和歌谣的创编；游戏记忆法；动作记忆法；表演记忆法等等。 5课外布置朗读任务。 检查认读情况。对于教材上的内容，除了要求四会掌握的外

24、，一般都要求学生读出。教师可安排学生分层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让大部分学生分组读给组长听。当然，对于一些后进生，教师应亲自监督。课外变换不同的奖励方式鼓励学生坚持每天听、读、说英语及家长签字，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会有所增强，对英语自然不再畏惧。 6.拓展认读英语的空间。 语言学习需要一种环境，教师要想办法让学生沉浸在英语环境中，自然而然地习得。为了提高学生认读能力，增强英语水平，教师要有意识地创设一种良好的英语认读环境，教室内设置英语角，把新学的单词或句型板书到英语角内，增强学生认读意识。鼓励学生创办英语手抄报，提高学生认读兴趣和动手记忆的能力。 我们为了一个共同的

25、追求；我们踊跃交流，跨越时空，键盘上传出我们的心声；我们真诚的合作，汇聚这里，指间飞舞着智慧的火花；我们无私的奉献，网络研修，编织着一个个美丽的故事；相信专家们的理念、见解犹如一股清新的风，让新课改之花开遍全国。让学习与交流成为一种习惯。感谢远程研修，让我知道了网上学习的乐趣，面对面地聆听了专家的讲解，结识了天南地北的学友。教学是一种充满了新鲜与创意的专业，热情与执著将伴我在从教与学习的道路上走得更高更远！小学英语单词识记探究研修专题讲座一、课题研究的背景及意义（一）课题研究的背景:当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习

26、和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求 。词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的交流。然而有了良好的词汇识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的词汇量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词汇拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语词汇的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死记硬背型：就是天天抱着单词，走坐站全天候不放手，直至会背为止。运用的识记方法就

27、是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。二是，随遇而安型:这种类型的背单词是遇上哪个单词就背哪个，没有明确的目标，完全随兴而来。三是，完全依赖型:这种依赖主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词是只要把教科书上的单词或只要把老师要求的某本教学参考指导上的单词背会就可以了，而对于别的单词毫不顾及，置若罔闻。根据上述对词汇识记障碍类型及几种现有教学方法优劣的简略分析，我们发现在词汇教学中存在着教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对词汇识记方法概念模糊等问题。同时，英语教师本身在词汇实际方法的系统概括总结并运用到

28、课堂中这一环节上比较薄弱。近年来，在小学开设英语的地区越来越广泛，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。（二）现实意义1、在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节

29、中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。2、小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，快乐教学能够使学生想学、好学。3、寓单词教学于娱乐之中，以增强小学生学英语的趣味性，调动学生的积极性。二、课题研究的理论依据我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他们智能弱项的发展。每个学生都有发展的潜能，只要给予鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的所有智能均能达到相当高的发展，而且可以远远超乎我们所预期的境界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪，

30、其中最根本的一点就是要确立“以个人为中心的教育”。这就启发我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。三、课题研究的目标1、提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，减轻学生机械记忆单词的负担，提高学习效率。2、利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生词的能力和自学策略。3、联系实际情况，寻找出更多有效，实用，学生感兴趣的单词识记方法。4、扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际

31、运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。四、课题研究的范围：本校三-四年级全体学生。五、课题研究的主要内容1、了解我校小学生英语单词记忆的基本方法。2、找到提高单词记忆效率的对策、方法。六、课题研究的方法1、文献分析法：在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。2、行动研究法：运用行动研究法来研究“英语单词记忆方法的研究”方面的相关研究内容，进行动态研究。 3、调查法：通过发放自编的调查问卷，了解和掌握学生各方面的情况；对课堂教学现状进行调查、分析、研究，对边实施，边优化；发

32、现问题，及时解决。 4、经验总结法：运用经验总结法来构建“英语单词记忆方法的研究”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。 5、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。 七、课题研究的过程：1 、查找有关资料（图书、报刊资料、相关的网络信息），了解小学生对英语单词识记方面存在的问题，以及教师的教学经验和创新措施。2、对收集到的材料进行分类、综合，制定本课题的具体实验研究计划：明确分工，以保证本课堂的顺利进行。3、实践研究的实施：第一阶段：2014. 3-2014.4 成立研究小组，明确工作职责，进行具体分工、规划、上

33、报校课题组审批。通过各种途径收集关于英语单词识记方面的研究素材、资源等相关材料。 第二阶段：2014.4-2014.5 为实验研究阶段，编写、制作有关教学教案、案例。引导学生注意英语词汇的构词方法及词义、词形、词性的发展变化。总结出英语词汇识记的方法规律。并进行归纳、整理、完善、修改。撰写阶段性总结和反思。 第三阶段：2014.5-2014.6为小学英语单词识记探究的实验系统资料、资源的归类、整理、。撰写课题研究论文、实验报告。做好课题结题、鉴定的准备，接受评审。八、课题研究的成果 在英语教学过程中，教会学生如何学习比传授知识更加重要，因为掌握学习方法是可以终身受用的，是通向成功的桥梁。 1、

34、学生的所得 在巩固单词的记忆效果上，我结合学生特点，通过联想法、归类法、制作单词卡片、单词竞赛等方法减少学生的死记硬背，减轻了学生认知、记忆单词的负担；提高了英语学习的能力；学生的英语学习也更主动和积极了，提高了英语学习效率。从我的课题研究我看到了一种可喜的变化，同时也提醒我们，今后的工作还任重道远。 2、教师的收获 a、转变了英语教学观点，不再以死记硬背、强逼硬崔为教学手段； b、提高了英语教学效果，行之有效的方法总是会有相应的成效的； c、减轻了教师心理压力，好的教学方法会给教师教学一种轻松的教学心态； d、使英语教师和学生之间关系更和谐。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想。 这次课题研究我注重了在课堂上记忆单词的指导，我想，学习的最终目的是让他们学会自学。 1、今后我要不断摸索以学生自主学习为主的教学模式，如：课前怎样自主预习，课后怎样自主复习巩固。 2、今后我会继续做好课堂模式的探讨，并能结合实际，形成富有自己个性的教学风格。 3、把理论学习摆到一个十分重要的位置上来，、并切实做好理论与实际相结合的工作，做实做细课题研究工作，把课题研究落实到每一节课，以课题引领课堂教学，将课题研究引向深入，并促进课堂教学效果的提高。