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1、 听温度一课的反思 焦作市实验小学 罗娉今天我听了牛瑞老师执教的温度一课，这节课是以我校校长王思明构建的“学导和谐模式”进行教学的，听后感觉收获很多现反思如下：首先我认为牛老师的这节课有以下几点优点：1、 创设有效情景，激发学习兴趣 数学课程标准明确指出：学生数学学习的内容应当是现实，有意义的。牛老师在上课伊始，床设了听天气预报，争做小小天气播报员的情景，立即吸引了学生的注意力，唤醒了学生的生活经验，拉近了学生与所学知识的距离，让学生带着亲切感，带着兴趣，自然地融入到了新课的学习状态，同时也让学生感受到了数学知识来源于生活的道理。 2、把学习的权利还给了学生，凸显了学生的主体地位 牛老师在充实
2、分析教材几学生实际情况的基础上，将教学内容划分为三个版块，分别学生充足的时间，让学生进行独立的试学，并在试学之后，引导学生自己探索，解决疑难之处，最大限度的开发了学生的主动性，这时学生的思维都是在活跃的，在积极的思考，而不是被动的接受。真正把课堂还给学生，把自主学习的权利还给了学生。3、以学定教，彰显了教师服务与学生的内涵纵观整节课，我们可以清楚感受到了牛老师每一层教学中，学生交流什么，讨论什么，教师引导什么，都根据学生的自学情况而定的，都遵循着一个原则：学生会的一带而过，学生有疑问的，先请会的学生讲，但学生将不通，她也不全盘托出，而是相机引导，让学生在讨论中相互启发探索解决，她的一切教学行为
3、围绕着学生的学展开，彰显了教师服务与学生的内涵体现了学生学，教师导的和谐统一。 4、关注学生综合素质的培养 如牛老师鼓励学生质疑探索，有助于学生养成爱思考、爱探索，与人合作的好习惯。 如牛老师在第二次试学中评价道：我们通过自己的努力学会全部内容，你们的自信为我留下来深刻的印象。这样的评价有利于学生自信心，自主学习意识的养成。 在活学中布置拓展作业，有利于培养学生主动应用所学知识解决生活问题的能力任何一节课，都不是完美的，对于这节课我认为还有以下几点问题：1、在试学一中，当学生回答了通常用+、-号，这种形式记录，但为什么常用这种方法呢？牛老师如果及时追问一下会更好。 2、上课时只注意叫前排学生发言，很少关注后面学生。 3、时间分配欠妥，活学时间少了一点。 但瑕不掩玉，这节课牛老师教的朴实，真实，简约，学生学的主动，扎实，高效，可谓是大道至简。较好的体现了我校学导和谐教学研究的理念与精髓。
听《温度》一课反思
