《乡下人家》

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1、乡下人家教学设计 【教学目标】1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2.在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。【教学重点】1带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学难点】1体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学准备】课件教学流程：一、导入新课 今天我们继续学习课文21乡下人家，让我们再一次走进作者陈醉云笔下的下村生活，去感受和品位乡下生活的美

2、。【板书课题】二、品读课文，想象画面，感受美景师:请同学们快速浏览课文回答下面的问题：1、课文是围绕哪句话写的？2、课文描写了哪几幅独特、迷人的风景图？师：这句话是什么意思？指名说：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！师：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？指名说独特、迷人的意思师：作者描写了哪几幅独特、迷人的乡村风景图呢？生概括：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图师：真是一幅幅富有诗情画意的乡村美景图呀！那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？学习前我们先来看一下阅读提示：阅读16自然段。 默读，想象你看

3、到了那几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，并写上自己的体会。1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。” “别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰：青、红的瓜，碧绿的藤和叶） 请大家看图 谈谈你看到了什么？（颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ）师：看到这些瓜、藤、叶你有什么感受？（五颜六色的瓜、藤、叶都是生机勃勃）师：想想高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的旗杆给你什么感觉？生：严肃，呆板师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子

4、和旗杆，这样形成了一个？生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。师：其实旗杆和石狮子也很可爱，如果今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读别有风趣的美）师：瓜藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！屋前除了绿绿的瓜藤，还种满了美丽的鲜花我们来看看。2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 为什么喜欢鲜花轮绽图？用你喜欢的词语形容这幅图。

5、依着时令，顺序开放是什么意思？生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。 “朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。师：这样热爱生活的人家，你向往吗？让我们一起来读一读吧！3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。师：你是怎么知道的？生：我从“探”字体会到的。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，运用了什么修辞？（拟人）怎样读呢？生：顽皮的、欢快的。师：指名读。 4“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡

6、，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”师：看到这只母鸡，你能想到什么人呢？你仿佛看到一只怎样的母鸡呢？生：鸡妈妈负责，慈爱，不怕辛苦，爱孩子。乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：这是一只怎样的雄鸡？从哪里可以看出来？生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。生：从“耸着尾巴、大踏步、走来走去”可以看出来。师：耸着尾巴的雄鸡就像一位威风凛凛的大将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责保护家人的丈夫。（读句）师：这段话运用了什么修辞？运用拟人的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面 。师：同

7、学们读的真好，使老师不仅看到了威武的鸡爸爸和负责人的鸡妈妈，仿佛还看到了自由自在的鸭子们。我们来看一下（出示鸭子图） 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊。分析游戏、从不吃惊这两个词语。从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；运用了拟人的修辞手法。从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景，这在农村是很常见的。师：人和鸭子关系非常融洽，快乐地生活在一起，就像个大家庭，其乐融融的。 5“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高海阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,

8、都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”师：傍晚时夏乡下人家吃饭又有怎样独特、迷人的风景呢？师：能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方？他们会说些什么呢？引导：理解“天高海阔”不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地。 采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述）师：能把自己的感觉读出来吗？师：乡下人家一边吃饭，一边唠家常，让我们感受到它是一道独特、迷人的风景。夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景，那就是纺织娘的歌声。 6第六自然段月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，

9、织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。生2：乡下人家把它当做催眠曲。师：什么是催眠曲？生：听了使人入睡的乐曲。师：那它有什么特点？生：轻、缓师：带着这种感觉你来读读吧！生读师：同学们你们想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？那就让我们伴着音乐来（读读）把这甜美的歌“唱”给大家听。师：同学们唱的真好听，让我仿佛看到了乡间一幅幅美景，让我们不禁赞叹：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！刚刚我们和乡下人家一起感受了乡间的美景，现在谁能说说这句话是什么意思？老师渡：作

10、者笔下乡下人家独特、迷人的美景至今还浮现在我们的脑海里，刻在我们的心里，作者是怎样写出乡村风景的美呢？下面请同学们快速朗读课文找出作者是按什么顺序写的？（房前屋后的空间顺序，春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜晚的时间顺序交叉描写的。）三、小练笔：1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，其实乡下的冬天也很美，我们来看一下。下面请同学们参考老师的图片和自己大胆的想象给大家介绍一下乡下冬天的美丽景色。四、总结 有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。同学们其实生活是写作的源泉，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。五、板书设计 21、 乡下人家 独特 迷人 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 房前、屋后 雨后春笋图 春、夏、秋 鸡鸭觅食图 白天、傍晚、夜里 院落晚餐图 月夜睡梦图