《比例的意义》教学设计
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1、比例的意义执教:沁园路小学 聂慧玲教学内容:比例的意义教学目标:使学生理解比例的意义,能应用比例的意判断两个比能否成比例。教学重点:比例的意义。教学难点:找出相等的比组成比例。教学过程:一、 旧知铺垫1、什么是比?可以举例说明。2.求下面各比的比值。 12:16 : 4.5:2.7 10:6二、探索新知1导入,探究:(1)实物投影呈现课文情境图。(不出现国旗长、宽数据)说一说各幅图的情景。图中有什么相同之处?(1) 你知道这些国旗的长和宽是多少吗? 出现各图中国旗的长、宽数据。 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。(3)(指教室里的国旗)这面国旗的长和宽的比值是多少?学生回答教师板书: 60:
2、40=(2) 操场上的国旗的长和宽的比值是多少?与这面国旗有什么关系? 学生回答长、宽比值。24:1.6= 两面国旗的长和宽的比值相等。板书:2.4:1.6=60:40也可以写成=(5)什么是比例?在这一基础上,教师可以明确告诉学生比例的意义,并板书:表示两个比相等的式子叫做比例。(6)找比例。师:在这四面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?汇报。如:5:= 15:10=5:=15:10 5:=2.4:1.6= = 2.做一做。完成课文“做一做”。第1题。(1) 什么样的比可以组成比例?(2) 把组成的比例写出来。(3) 说一说你是怎么找的。(4) 同学之间互相交流,检验各自所写的比例。第2题。(1) 学生独立写比例,看谁写得多。(2) 同学之间互相交流,说一说你是怎么写的,一共可以写多少个不同的比例。3课堂小结。(1)什么叫做比例?(2)一个比例式可以改写成几个不同的比例式?三、巩固练习完成课文练习六第13题。
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