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1、张青80学时培训总结綦江区教师全员集中80学时培训总结 綦江中学 张青 2014年11月24日至2014年12月5日，我参加了綦江区教师进修学校组织的綦江区教师全员集中80学时培训，为期两周的脱产学习终于结束了，它给我提供了一个很好的学习平台。聆听教育专家的指点，一线名师的教学经验介绍，不仅让我开阔了视野，还让我能和同行进行教育教学的交流，我从中学习到了许许多多的知识。在这次培训中，我遵守学校纪律，遵守学校作息时间，积极参加班上和小组的活动，认真完成教学实践任务，上课认真听讲，认真做笔记，尽管学习任务比较重，还利用晚上的时间抽空学习，教好地完成了本次培训的任务，圆满地完成区教师进修校各项规定要
2、求。下面谈一下自己从培训学习中所得到的收获：一、加强教师自身的专业素养。英语教师的素养是全面提高英语教学质量的关键。要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水。随着现代教育飞速的发展，英语教育教学对教师的要求也发生了极大的变化。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语谚语“It is never too late to learn”，我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技能和技巧，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革对教师提出了极大的挑战，对我们广大的一线英语教师而言，在教学海洋里，自身的教育教学如逆水行舟，不进
3、则退，只有不断进行自我学习提升，才能更好地完成教书育人的任务。具有坚实的语音、词汇、句型以及语法等专业基础知识;听、说、读、写、译等专业基本技能;娴熟的教学技能与技巧，还要从教育学、心理学、社会学、教学法等不同角度充分了解自己的学生，包括他们的心理因素、个人需要和社会环境的影响。教师既是知识的组织者，又是智慧本身的化身;课堂教学与活动的向导;既是研究者，更是学习者。英语教师素养的提高包括多方面，如思想、教育、科研、专业、身心素养等方面，我们必须不断更新观念，实践创新;学习完善，培养科研意识;训练提高，锻造专业技能;交流改进，了解沟通;勤于动笔，教后反思来促进教师自身专业素养的提高。二、注重课堂
4、角色的转变。在研修过程中，通过专家的授课，我更清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。从学生方面，我们的课堂教学经历了从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的变化；从教师方面，我们的课堂则经历了由“主宰者”到“传授者”再到“促进者”的转变。两种转变给我们的启示是：教学的目的是学而非教，课堂关注的是学生的求知状态而不是知识本身，课堂教学最有价值的资源不是教师也不是教材，而是学生。教科书不是教师的全部世界，学生才是教师最好的教科书。在小组合作探究交流活动中，学生是主体，教师是指导者，其任务是组织调控学生的探究交流活动，给学生的探究交流以必要的帮助和指导，同时注意发现学生在学习过程中
5、遇到的疑难问题，为精讲积累素材。教师要多给学生一点思考的时间和活动的余地，多给学生创造一点表现自我的机会，让学生多一些成功的体验。充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教学才能相长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如学生水平参差不一，在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是我们必须努力克服困难达到教学目标和完成教学任务。三、培养学生的良好的学习习惯和方法。通过80学时全员集中培训，我系统地学习了新课程理念及新
6、课程理念下的初中英语的听、说、读、写课的教学法。明晰了课堂教学的总体思路，以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。重视听说训练的培养,重在激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性、如：收听英语广播、利用多媒体看英语原版节目、英语歌曲演唱比赛、英语小品表演、英语角等活动，将增加学生的语言实践机会，帮助学生树立正确语感，提高听说能力。在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享
7、，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。教师应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。民主宽松的学习环境和平等愉悦的学习氛围，有利于调动学生的学习积极性和主动性，使学生敢想敢说敢问敢做，勇于、乐于展现自我;要多鼓励表扬学生，充分肯定并赞赏学生的探究交流成果;帮助学生找到解决问题的办法。四、加强师生情感沟通，构建和谐的师生关系在新课程改革的今天，每一个期望成功的教育工作者，都应当重新定位教师的位置，加强同学生的情感沟通，构建和谐的师生关系。亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在
8、学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要深入到学生生活之中去，做学生思想的贴心人。加强师生感情交流，做学生兴趣的引路人。多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。注重情感交流，做学生潜能的挖掘者。我坚持跟学生近距离接触，以爱换爱，以心交心，用感情的火花去点燃一颗颗纯真的童心，使学生感受到老师无处不在的爱，师生之间的关系大大改善。通过观看影片，放牛娃的春天， 我再次领悟到和谐的师生关系，带来了学生素质的提升，成绩的提高，为教育教学工作打开了一扇成功之门。教师要走进学生心灵，必须放下架子，俯下身子，跟学生打成一片，做学生的贴心
9、人。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。 五. 激发学生学英语的兴趣。通过这次的培训，让我深刻认识到了激发学生的学习兴趣是学习的原动力，是激发学生积极向上的重要因素。英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。对不遵守纪律的学生，动之
10、以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导并热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。本次培训除了可以聆听专家和一线名师的讲座，还可得到专家的点拨，并且可以与同行研讨。尽管学习的时间不长，但是我获益匪浅，我一直信守着“在学习中进步，在学习中成长”，紧张而繁忙的培训，自己繁忙着却追求着、疲倦着却快乐着、辛苦着却收获着，更多的是开阔了眼界、拓展了知识、更换了理念。提高了自己的教育教学水平和能力。通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。2014年12月21日4
2014年11月24-12月5日80学时总结
