幼儿家庭亲子阅读的教育

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1、幼儿家庭亲子阅读的教育幼儿家庭亲子阅读教育指导 亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分是一种强调亲子间互动的阅读方式它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的意义。幼儿园教育指导纲要中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴及重要的教育资源之一幼儿个性的形成社会行为的获得其最关键的几年是在家中度过的。因此通过亲子阅读是培养幼儿良好个性品质的重要手段。 一、开展早期亲子阅读的重要性 新的教育理念认为早期阅读已提前至零岁开始06岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。而 06岁的阅读主要表现为亲子阅读亲子阅读不仅是让宝宝吸收各种各样的知识而且也是一种亲子间的情感满足。心理学家西格

2、曼博士提出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益。早期阅读可以帮助幼儿更早一些打开认识世界的窗口为他们今后的学习活动打下良好的基础。 二、早期亲子阅读的方法 亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动这项活动不是单方面的是父母和孩子共同参与的亲子阅读是要授之以渔而不是授之以鱼通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯将阅读变成孩子生活中必不可少一部分让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。那么作为父母应如何引导孩子进行阅读为提高孩子的阅读能力应做何准备呢？（一）创设温馨的亲子阅读环境 让孩子选择自己喜欢的卡通图案的地毯

3、铺在地上并放置一个高度适宜孩子随意选取自己喜爱的书籍的书柜还要准备几个颜色柔和又柔软的靠垫 以便孩子和家长阅读时可以舒适地靠在上面。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化但是环境切忌布置的太花哨不要给孩子有凌乱的感觉而应是美观、整洁、大方、又富童趣。使整个空间充满着浓郁的知识性和趣味性。让孩子喜欢上它只要一进入这个空间就会有阅读的欲望。 （二）选择合适的亲子阅读材料 在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩子处在哪个时期他们需要什么类型、什么内容的书。另外选书时首先要考虑的是孩子以孩子为本位掌握适龄的原则根据孩子的发展需求来选书。 1、父母在和孩子一起去购书时应做好一些工作 首先要思考孩子前一

4、阶段阅读的情况分析孩子的阅读兴趣点以确定购买什么样的书再和孩子一起商讨给孩子一个选择书的参考意见让他们觉得是自己要买这些书；其次为了不削弱孩子购书的热情家长要了解一下这类书在书店的什么地方避免带孩子去选书时长时间的到处乱转。同时也可和孩子一起了解书店里书籍的归类和摆放规律让孩子学会购书的技能。最后书买回后让幼儿一起来看看自己买的书幼儿会带着成就感和满足感读书怎么会对书不兴趣十足呢？ 2、父母在图书的选择上应注意的一些问题 在图书的选择上：小班家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美图案的色彩要鲜艳、亮丽动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的童话故事文字口语

5、化且语句重复便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书以满足儿童高度想象力的发挥。 （三）运用多元的亲子阅读方法 亲子阅读不是单纯地给孩子“讲故事”。而是运用多样的阅读方法让孩子在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容唤起儿童的创造力、想象力促进孩子认知发展打下良好学习的基础使孩子一生受用无穷。父母也重拾了童心感受了阅读的乐趣营造了家庭的学习气氛。 1、游戏阅读法 玩是孩子的天性为了让阅读不枯燥家长可以在阅读角中准备一些可用于故事表演的材料如纱巾、布娃娃、毛绒玩具等等

6、让它们成为故事中的角色叫它们故事中的名字。通过亲子阅读后家长可以和孩子进行角色表演让孩子在表演中重温阅读内容。 2、同向阅读法 同向阅读法是指家长和孩子一起阅读图书对年龄小的孩子这是一种较好的亲子阅读方法。家长可以反复阅读几遍：第一遍家长让孩子边看图画边读故事给孩子听让孩子初步感受故事的内容和图案的美丽；第二遍家长可以采用让孩子接句家长讲前半句孩子接后半句让孩子感受语言的魅力。第三遍家长可以向孩子提一些问题或引导孩子提出简单的问题以发展孩子的语言组织能力和拓展孩子想象的空间。在讲故事的过程中家长一定要绘声绘色可以模仿一下故事中的动物、人物的语气、动作并要求孩子也和你一起参与。父母还要适当的对孩

7、子的一些行为进行表扬不要责怪孩子孩子自然就越来越喜欢听故事越来越对阅读感兴趣。 3、置后阅读法 置后阅读法是把观察、思考、表述置前阅读置后的一种方法。这种方法适合中大班幼儿。家长和孩子一起选择阅读的读本后家长先让孩子初步感知图上的内容自己理解后编故事讲给父母听刚开始有时候会不着边际但不管怎样毕竟都是他们阅读的成果家长首先要给予肯定和鼓励及时发现讲述中的闪光点让他们体验喜悦树立信心。 三、亲子阅读中应注意的问题（一）把阅读选择的权利交给孩子尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境 阅读是一种求知行为也是一种享受。因此家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人

8、为的约束和控制。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读那注定不会长久。”（二）亲子共读为孩子树立良好的阅读榜样 在家里父母应尽可能多地和孩子在一起看书做孩子的阅读榜样。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来把自己的看法和观点讲出来然后大家一起分析、讨论。 （三）不宜对孩子的阅读过程管得太死 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本一会儿翻翻那本。对此家长不必过多的去管他。通常在这一阶段只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看家长就应该感到心满意足了。因为这类表现完全符合孩子的早期阅读心理是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。 _县学前教育中心李 娜 第 6 页 共 6 页