回归课本探寻发源地的高三数学知识点

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1、回归课本探寻发源地的高三数学知识点回归课本探寻发源地的高三数学知识点 对照考纲、研究考题 回归课本探源 复习过程中，相当一部分考生会抛开课本、脱离老师进行所谓的“自主式”复习。 由于缺乏系统性、缺少针对性，很可能徒劳无功，得不偿失。我们通过研究考纲和高考（Q吧）试题，可以发现所有的高考命题的一个重要规律：教材是高考命题的发源地。 历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。 课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用，许多高考题都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变形、改造及综合。同时通过研究考试大纲和研读试题调研第6辑，可以发现，考纲对中学数学教材所

2、讲的每一个知识点都没有偏废，只不过其具体要求有所不同而已；再研究高考试题，可以发现，对中学数学教材所讲的每一个知识点，但从一套试卷来看，可能会遗漏某些知识点（“不刻意追求知识的覆盖面”），但从纵向来看，在不同的年份则会注意知识的覆盖面，而某些辅导资料可能会遗漏某些知识点。 因此在冲刺阶段的备考中，我们必须回归课本，研究知识的形成、发展、拓展，探索课本上例题和习题的背景、拓展、变式，通过课本落实双基，构建完整的知识体系。对照考纲 查漏补缺 优化复习进程现在的高考为有效地考查创新能力的需要，肯定要命制出背景新颖的试题，对于这类试题其实大家都在同一起跑线；但若你基础知识牢固、解题方法熟练、在考场上冷

3、静，就容易找到解题的切入点。 现在的高考解答题一般“入口宽、深入难”，因而高考解答题有“得七、八分易，得满分难”之说，那么如何在2008年高考中取得决定性的胜利呢？其秘诀是“把该得的分数一分不落地全部得到”。 这就需要你查漏补缺，同错误作斗争。 本书是对高考的全面解读，因此，你可以以本书的样题为主线进行查漏补缺，先把“样题”的解析用白纸盖住，看了样题的题干后，自己做一做，对做不出来的题目，看了解析后再反思：自己为何做不出来？在哪个地方被卡住？哪个知识点未联想到？哪个方法未想到？即使你做对了也要认真研读“点评”，点评中所讲到的考试要求掌握了没有？所归纳的思想方法是否会用？上述掌握得不好的地方便是你知识网络的缺陷和漏洞，做上记号，再经常复习即可。