大师教你如何做老师

《大师教你如何做老师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大师教你如何做老师（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、大 师 教 你 如 何 做 老 师 2 大 师 教 你 如 何 做 老 师教 师 ： 我 扎 扎 实 实 地 备 课 ， 认 认 真 真 地 上 课 ， 一 心 想 让 学 生 学 好 ， 可 有 些 学 生 在 学 习 上 总是 不 够 主 动 ， 这 是 何 道 理 ？巴 班 斯 基 ： 离 开 学 生 本 身 的 最 优 化 教 学 最 优 化 ， 是 不 可 思 议 的 。 要 知 道 ， 如 果 学 生 不 善 于 合 理 安 排 自 己 的 活 动 ， 不 会 独 立 学 习 ， 那 么 不 管 教 师 教 学 安 排 得 如 何 出 色 、 讲 解 得 如 何 生 动 直 观 ，

2、 都 无 济 于 事 。教 师 ： 原 来 如 此 ！ 小 学 生 也 能 独 立 学 习 吗 ?罗 杰 斯 ： 人 的 先 天 潜 能 是 无 比 优 越 的 。共 米 尔 ： 教 授 的 艺 术 就 是 懂 得 如 何 引 导 。 教 师 ： 那 要 如 何 引 导 呢 ？叶 圣 陶 ： 鼓 励 学 习 ， 无 需 外 求 ， 就 在 指 导 学 习 之 中 使 学 生 受 到 鼓 励 ， 可 能 最 有 实 效 。托 尔 斯 泰 ： 成 功 的 教 学 所 需 要 的 不 是 强 制 ， 而 是 激 发 学 生 的 兴 趣 。皮 亚 杰 ： 儿 童 是 个 有 主 动 性 的 人 ， 他

3、 们 的 活 动 受 兴 趣 和 需 要 支 配 。 一 切 有 效 的 活 动 须 以 某 种 兴 趣 作 先 决 条 件 。 6/28/2021 大 师 教 你 如 何 做 老 师教 师 ： 我 在 课 堂 上 也 常 用 游 戏 的 方 式 组 织 学 生 进 行 练 习 ， 以 引 起 学 习 兴 趣 。 开 始 学生 很 高 兴 ， 而 后 来 怎 么 就 不 管 用 了 呢 ？苏 霍 姆 林 斯 基 ： 如 果 你 所 追 求 的 是 那 种 表 面 的 、 显 而 易 见 的 刺 激 ， 引 起 学 生 对 学 习 和 上 课 的 兴 趣 ， 那 你 就 永 远 不 能 培 养

4、起 学 生 对 脑 力 劳 动 的 真 正 热 爱 。教 师 ： 那 要 怎 样 做 ， 学 生 的 兴 趣 才 能 持 久 呢 ？苏 霍 姆 林 斯 基 ： 接 近 和 深 挖 事 物 的 本 质 及 其 因 果 联 系 的 实 质 。 这 一 过 程 本 身 就 是 兴 趣 的 主 要 源 泉 。 布 鲁 纳 ： 对 学 生 学 习 内 因 的 最 好 激 发 ， 乃 是 激 起 学 生 对 所 学 的 内 容 的 兴 趣 ， 即 来 自 学 习 活 动 本 身 的 内 在 动 机 。 这 是 直 接 推 动 学 生 主 动 学 习 的 动 力 。 6/28/2021 大 师 教 你 如

5、何 做 老 师教 师 ： 除 了 激 发 兴 趣 ， 还 有 哪 些 办 法 能 促 使 学 生 主 动 学 习 呢 ？赞 可 夫 ： 教 学 法 一 旦 触 及 学 生 的 情 绪 和 意 志 ， 触 及 学 生 的 心 理 需 要 ， 这 种 教 学 就 会 变 得 高 度 有 效 。苏 霍 姆 林 斯 基 ： 教 学 和 认 识 周 围 世 界 的 过 程 充 满 情 感 ， 这 种 情 感 是 发 展 儿 童 智 力 和 创 造 能 力 的 极 其 重 要 的 土 壤 。 如 果 老 师 不 想 法 使 学 生 情 绪 高 昂 和 思 维 活 跃 ， 就 急 于 传 授 知 识 ， 学

6、 生 就 很 容 易 疲 倦 。教 师 ： 怎 么 样 诱 发 学 生 的 情 感 呢 ？ 苏 霍 姆 林 斯 基 ： 教 学 语 言 如 果 没 有 情 感 的 血 液 在 流 动 ， 就 会 苍 白 无 力 、 索 然 寡 味 。罗 杰 斯 ： 只 有 在 平 等 和 相 互 信 任 的 师 生 关 系 中 ， 学 生 在 课 堂 教 学 中 才 会 有 一 种 安 全 感 ， 才 敢 于 发 表 见 解 ， 才 能 够 自 由 想 象 和 创 造 ， 从 而 愉 快 热 情 地 汲 取 知 识 ， 发 展 能 力 和 形 成 人 格 。 6/28/2021 教 师 ： 教 好 书 还 有

7、 哪 些 诀 窍 呢 ？陶 行 知 ： 好 的 先 生 ， 不 是 教 书 ， 不 是 教 学 生 ， 而 是 教 学 生 学 。叶 圣 陶 ： 教 师 之 为 教 ， 不 在 全 盘 授 予 ， 而 在 相 机 诱 导 。奥 苏 伯 尔 ： 影 响 学 习 的 最 重 要 因 素 是 学 生 已 经 知 道 了 什 么 ， 要 根 据 学 生 原 有 的 知 识 状 况 进 行 教 学 。苏 霍 姆 林 斯 基 ： 教 学 就 是 教 给 学 生 借 助 自 己 已 有 的 知 识 去 获 取 新 知 识 的 能 力 。 在 我 看 来 ， 教 学 生 借 助 已 有 的 知 识 去 获 取

8、 新 知 识 ， 是 最 高 的 教 学 技 巧 之 所 在 。周 玉 仁 ： 作 为 教 师 ， 应 在 学 生 力 所 能 及 的 范 围 内 ， 让 他 们 自 己 跳 起 来 “ 摘 果 子 ” 。 凡 是 学 生 自 己 能 探 索 得 出 来 的 ， 决 不 替 代 ； 凡 是 学 生 能 独 立 发 现 的 ， 决 不 暗 示 。布 鲁 纳 ： 教 一 个 人 某 门 学 科 ， 不 是 要 他 把 一 些 结 果 记 下 来 ， 而 是 教 他 参 与 把 知 识 体 系 建 构 起 来 的 过 程 。 6/28/2021 大 师 教 你 如 何 做 老 师教 师 ： 如 何

9、引 导 学 生 学 会 学 习 ？苏 霍 姆 林 斯 基 ： 用 记 忆 代 替 思 考 ， 用 背 诵 代 替 鲜 明 的 感 知 和 观 察 ， 只 会 使 学 生 变 得 愚 蠢 。丁 肇 中 ： 不 要 教 死 知 识 ， 而 授 之 以 方 法 ， 打 开 学 生 的 思 路 ， 培 养 他 们 的 自 学 能 力 。苏 霍 姆 林 斯 基 ： 如 果 学 生 愿 意 学 习 而 不 会 学 习 ， 就 应 当 帮 助 他 ， 哪 怕 前 进 很 小 的 一 步 ， 而 每 迈 出 的 一 步 ， 就 成 为 了 他 们 思 维 的 源 泉 。斐 斯 泰 洛 齐 ： 教 学 的 主

10、要 任 务 不 是 积 累 知 识 ， 而 是 发 展 思 维 。赞 可 夫 ： 只 懂 得 传 授 知 识 ， 不 懂 得 发 展 学 生 思 维 能 力 的 教 师 ， 不 是 合 格 的 教 师 。 教 师 ： 怎 么 样 发 展 学 生 的 思 维 ？皮 亚 杰 ： 思 维 是 从 动 作 开 始 的 ， 切 断 了 动 作 和 思 维 之 间 的 联 系 ， 思 维 就 不 能 得 到 发 展 。苏 霍 姆 林 斯 基 ： 不 要 过 分 追 求 直 观 ， 课 堂 上 挂 满 直 观 教 具 ， 这 会 阻 碍 学 生 抽 象 思 维 的 形 成 。 6/28/2021 教 师 ：

11、 怎 么 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ？布 鲁 纳 ： 发 现 不 仅 仅 限 于 寻 求 人 类 尚 未 知 晓 的 事 物 ， 正 确 地 说 ， 它 包 括 用 自 己 的 头 脑 获 得 知 识 的 一 切 方 法 。波 利 亚 ： 学 习 任 何 知 识 的 最 佳 途 径 是 自 己 去 发 现 ， 因 为 这 种 发 现 理 解 最 深 ， 也 最 容 易 掌 握 其 中 的 内 在 规 律 、 性 质 和 联 系 。皮 亚 杰 ： 一 切 真 理 要 由 学 生 自 己 获 得 ， 或 者 由 他 重 新 发 明 ， 至 少 是 重 建 ， 而 不 是 简 单 地 传 递 给 他 。波 利 亚 ： 我 想 谈 一 个 小 小 的 建 议 ， 可 否 在 学 生 做 题 之 前 ， 让 他 们 猜 想 该 题 的 结 果 ， 或 者 部 分 结 果 。