读秋天的课文感受

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1、读秋天的课文感受读秋天的课文感受由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。教师教，重在 引导 ；学生学，重在 自主 一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：秋天利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。二、读

2、课文初步感知1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。三、自读感受角色体验1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师 这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高

3、了。四、比较异同感悟语言1、（出示第一自然段）喜 一句的小朋友 ，你 什么喜 一句？（画面上在第一自然段的 上，出示小 ，秋天是 色的，因 天空是瓦 的。）学生比 异同，你 哪一句好， 什么？2、后两句与上面教法相似。3、指 好第四自然段。 句 是什么意思？理解多彩的 画 4、你 秋天是怎 的？ 什么？小 交流。用我 秋天 我喜 秋天 说 。你也可以注意 察周 之后再与老 、同学交流。学生在比 中体会到叠 、形容 的美妙，在比 后自然而然理解了最后一句感 句的意思。后面的延伸 ， 学生 察大自然， 大自然。五、创设情景表演巩固1、（画面、配 、 ）分角色朗 ， 准 。2、上台表演，巩固 文内容。机械的背 学生没有 毫 趣， 有美 的画面、 听的音 、有趣的 的情景，学生 趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固 文的任 。