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1、小学音乐学生创造性思维的培养一、关注学习过程，培养学生思维的探索性学生思维能力的培养建立在学生主体参与教学的基础之上。在音乐教学中，我们不能只是局限于帮助学生掌握书本上的知识，只关注学生学习的过程，更为重要的是关注学习过程，引导学生主体参与，进行思维训练，在探究中提高认知能力。在教学中，我们不能将乐理知识全盘托出，而是要让学生积极参与到教学中来，研究知识形成的思维过程中，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，全程参与到探究教学中来，让学生在探究中主动构建。如大提琴独奏曲天鹅的欣赏课，教学伊始，我没有对课题进行过多的描述，而是提出:将要听到的这首曲子描绘了一个怎样的场景，由哪些乐器演奏的
2、。让学生带着问题来聆听。这样的问题激发了学生强烈的学习动机，调动了学生参与的主动性与积极性。学生认真地聆听，联系所掌握的音乐知识对音乐作品展开了主动思考与思维，从音乐的基本要素如节拍、音色、节奏、和声等来感受作品所要表现的情感与意境，让学生在音色与作品之间建立直接联系，这样更利于对音乐作品的整体把握，更利于学生掌握基本的乐理。二、营造活跃氛围，培养学生思维的积极性学生是在一定的教学氛围中展开学习的，教学氛围直接关系到学生参与的主动性与思维的积极性。轻松活跃的教学氛围更能够激活学生的思维，使学生的身心处于放松之中，这样更能激起学生思维的积极性，激发学生的灵感，从而提高学生学习参与度，实现学生参与
3、学习主体性与主动性的结合。相反枯燥无味的教学氛围会抑制学生大脑皮层的兴奋点，使学生产生消极的情绪与情感，而不利于提高学生参与的主体性与思维的积极性。一方面，拥有一颗爱心。教师要从严师转变成慈师，要用一颗爱心来真诚地对待学生，要让学生看到教师脸上的微笑，感受到教师发自内心的热爱，这样才能从心理拉近师生距离，在教师与学生之间建立师生情朋友谊，教师以“大朋友”的身份与学生一起来参与教学。另一方面，要拥有年轻的活力。三、构建开放环境，培养学生思维的发散性开放性的学习环境更能激发学生灵感，让学生运用多种手段与方式来表现自己对音乐作品的理解，对音乐的理解。在具体的教学中我们也不要局限于一种教学方法，将学生封闭在固有的环境内，而是要为学生创造开性的教学环境，开展多样的教学活动，以此来增强学生对音乐的理解，帮助学生更好地理解。如让学生利用身边一切能够利用的材料来制作简单的打击乐器，并利用这些乐器来创编节奏;让学生为古诗词谱曲、加节奏;让学生根据对音乐的理解来创编舞蹈动作;还可以让学生根据所掌握的乐理知识来编歌词、谱乐曲等等。如此开放的教学环境，为学生提供了展现个性的舞台，使得学生的音乐天赋得以充分展现，这样不仅利于学生对基本音乐知识的理解，同时更利于培养学生思维的发散性。
小学音乐学生创造性思维的培养
