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1、教师在综合实践活动中扮演角色的认识综合实践活动课程强调学生是主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开就教师的引导、辅导。教师对落实课程、提高活动质量起着至关重要的作用，在综合实践活动仍处于主导地位，相对对教师的指导也提出了更高的要求。教师首先是实践活动课的引导者，对每一样活动的开展教师要对学生的兴趣进行关注，并要引导学生将兴趣转化为问题，并以此来作为综合实践活动课的出发点，从而让学生能够全身心的投入到综合实践活动的全过程中去，当学生确定了课题后
2、，教师要引导学生说出为啥要确定这个课题，确定这个课题你要说明的问题是什么？要培养学生敢说、敢想、敢做的能力，老师必须要对学生的不同看法进行重视，仔细的倾听他们的说法，对他们的想法的由来进行思考，并根据思考及时的引导学生调整自己的认识和感悟。其次，教师要对学生的活动加以有效指导，教师要指导学生搞好综合实践活动，自己必须要有高昂的热情，要以自己的精神给学生树立一个号榜样、好典范，要培养学生动手操作的能力和探究问题的能力，还要在情感、心理、精神等方面对学生进行指导，培养学生坚持不懈、不怕困难的精神和心理品质，及时总结经验的科学态度；乐于探索知识的科学精神等，同时教师对学生的综合实践活动课指导时，要注
3、意以下三方面: 一要适时指导。适时指导指的是在综合实践活动过程的不同阶段，针对不同的目的和任务，教师要履行不同的指导职责，做出有效的指导行为。二要适度指导。指导是要的，但要掌握好“度”。切不可事无巨细，一一指导，那就失去了指导的真正意义。教师要善于发现学生在实践活动中的困惑和困难，在突出学生主体地位、兴趣、爱好和需要的同时，加强指导的针对性和实效性。三要适当指导。教师要根据活动的任务和活动内容，适当地采取指导形式。合适的指导才会有相应的效果。总之教师要深入解读综合实践活动课程的内涵，明确了自身在课程实施中的角色，也要掌握了一定的指导策略，并对整个学期的指导有了全面的计划后，教师的指导就有了理论依据，有了方向。总之，教师要发挥自身在综合实践活动中的作用，正确认识自己的角色，才能更好地进入角色，扮演好角色，使这门课程开展地更顺利、更深入、更有效。
教师在综合实践活动中扮演角色的认识
