《西门豹》第二课时教学教案

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1、西门豹第二课时教学教案1 、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。2 、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。3 、学会本课生字，理解重点词、句。4 、流利、正确地朗读课文。一、复习引入。1 、这节课我们继续学习 21 课西门豹 。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、 人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。 首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2 、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么

2、说的？请看 P122，我们把西门豹说的话读一读： 我也去送送新娘 ，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。二、教学第二大段。（一）请同学们默读课文第二大段（ 10-12 自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1 、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2 、用 勾出西门豹对巫婆说的话， 你怎么理解西门豹说的话？3 、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？我先请一个同学来读读

3、这几道思考题。为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题， 这个问题稍难一点； 四大组着重思考第三个问题。你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。时间为 2 分半钟，开始！（二）大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题，先看第一题，第一大组重点回答：1 、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？（指名说） （七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情）小结：第一大组

4、学得很好， 第一个问题我们就解决了。 现在我们看第二个思考题，二、三大组重点回答，其他几组可抢答。2 、用 勾出西门豹对巫婆说的话， 你怎么理解西门豹说的话？谁来读读你勾的句子？老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片： 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 齐读这一段话，你是如何理解的？课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不漂亮不会满意选个漂亮的你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？（不漂亮：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。不会满意：不高兴，不同意。河伯不高兴就会女大水。选个漂亮的：找个长

5、得好看的，这儿也是一个借口。）师小结：这三个带点词语有一个共同点 - 它们都是借口。同学们再看看这几个词语之间有什么联系？（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。）师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？（表面的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇， 而且三个 不 表明自己的态度是慎重的， 要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆

6、去给河伯说一声。真正目的：保护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？（指名 2 人读，全班读一次）西门豹语气平静， 态度坚决，一个 叫 字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）看幻灯：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？（将计就计） 将计就计 什么意思？（利用对方的计策向对方施展计策。）再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？ （利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计

7、策。 而西门豹正是利用了这一点， 让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。）小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。二、三大组回答二个问题时，发言积极。过渡：西门豹又用同样的办法， 又一个 叫 字，把官绅头子投进漳河里。（板书：投官绅头子）我们来看第三个思考题，四大组重点回答。3 、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。（首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。 ）小结：这三个问题，同学们自学得不错。（三）我们接着学习第二大段中的 13、14 自然段。前面是老师提问，同学们思考讨论这三个问题的， 下

8、面请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？（学生自读，学生提问）有的同学提问很有份量， 由于时间有限，课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题， 其它的问题下课后再讨论：1 、其它官绅为什么要提心吊胆？（官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。）2 、其它官绅为什么要面如土色？（他们十分害怕被投进漳河，投下去就没命了。）3 、这个问题提得非常好： 西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？（不是首恶；逼他们说出真相；表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）小结：西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个 叫 字，惩办了巫婆和官绅头子，也惩

9、罚了其他官绅。（四）深入理解第二段文章，启发学生创造思维。1 、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声， 使老百姓明白了，明白了什么？用 在文中勾出。（ 巫婆和官绅都是骗钱害人的 。）2 、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？3 、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。这件事教育了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。 这正是西门豹要达到的目的。同学们，要达到同一个目的，可以采取不同的方法，如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅， 破除迷信？四人一组讨论。

10、指名说，不同的办法。过渡：同学们开动脑筋想了很多办法，有很多办法都不错， 我们来分析一下各种方法的利弊。 我把同学们想的办法归纳了三类：一类：找借口的办法。比如让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配， 当河伯的媳妇， 这一类办法与西门豹的办法有异曲同工之妙，差不多，都能达到惩治巫婆、官绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有创造性。二类：了解情况之后，选河伯娶媳妇的日子，当众处死巫婆、官绅头子。这种办法好在哪里？（能惩治巫婆和官绅），不好在哪里？（不能教育百姓，这个迷信难破除。）三类：把巫婆、官绅先审问、退钱，然后再像西门豹那样惩治他们。这种办法既惩治了巫婆、官绅，又教育了老百姓，还要老百姓得到了

11、实惠。我认为这个办法更妙、 更富有创造性，应该说比西门豹的办法更好。三、教学第三段。1 、联系前面的课文理解这一段文。学这一部分，老师不提问，同学们也不提问， 你们自学了这段后， 谈谈你对这段文章是如何理解的？2 、学生自谈对第三段文章的理解。 （段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水， 庄稼得到了好收成。 为什么开渠引水？要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。和上段的关系。西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收；如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。）四、总结：1 、通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你从课文的哪些地方看出？2 、正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。内容仅供参考