高效课堂建设实施方案

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1、XXXX小学高效课堂建设2014-2015 年度实施方案去年实施高效课堂建设工作以来，我校教师的教育教学观念、 教学行自为发生了显著变化， 课堂教学面貌明显改观， 但课堂教学的总体水平，与“合理减负、科学增效”的高效课堂要求有差距。为解决在推进高效课堂教学中存在的问题，践行高效课堂教学模式， 推进以小组合作学习为核心的高效课堂建设，进一步提高教学效率， 积极有力推进位我校高效课堂建设，特制定如下实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针， 以十八大精神为指导， 以新课程改革为主线，以打造高效课堂为核心，强化校本研修，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力， 积极稳妥地构建 “理

2、念先进、目标明确、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的教学模式，全面提高教育教学质量。以教学科研为先导， 以课堂为主阵地， 以优质高效教学推进活动为载体，以精致化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，以优化教学常规为着力点，践行高效课堂教学模式，深入探索教学增效的策略、 方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，实现教学质量的不断提高。二、活动目标（一）构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。 进一步确立“先学后教，以学定教，以学评教”的有效教学理念，实现“教学方式、学习方式、管理方式、评价方式”的转变。认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有

3、效参与。关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神。（二）追求轻负担、高质量、低耗时、高效益的课堂。要适应高效课堂建设的需要， 进一步丰富教学常规“六有效”体系的内涵，通过“有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导、有效教研、有效评价”的进一步落实， 通过评价方式的变革引领教与学方式的变革。 以探究学习理论为指导， 进一步优化教学模式， 从导学案的设计与运用、学习小组的建设与实施、 作业的优化设计与管理、 学科教学的整合等方面优化课堂教学模式，进一步改变教学行为，提高学习能力，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”

4、。（三）带动教师开展教研课题的研究。 课题的研究应以课堂教学为中心，在课堂中研究，在课堂中发展，在课堂中生成。选择的课题应来源于自己的教学工作实践， 要为自己的工作实践服务， 鼓励教师开展小课题研究。 将课题研究纳入学校的正常教学工作之中， 与学校的教研活动、学科组活动、 正常的业务学习等紧密结合起来，使之成为学校的日常工作。（四）促进教师的专业化和学生的学习能力的共同发展。 以高效课堂推进年活动为契机， 促进学生在学习兴趣、 学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的全面发展；促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师

5、的专业化发展。三、实施策略（一）合理确定教学目标以落实 “知识与技能”为主线，积极挖掘和渗透“情感态度与价值观”，把三维目标有效结合、相互作用于教学流程，让学生经历学习、体验、领悟、运用等过程，以有效促进学生的全面发展。（二）创造性设计教学环节1. 认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。2. 多从学生角度思考， 严格控制教师讲解时间， 发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。3. 教师语言要以引导点拨评价为主。 引导点拨要把握好深浅， 组织教学要机制科学， 评价更要从客观事实出发， 对不同的学生有不同的评价标

6、准。4. 程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。（三）科学编制导学案导学案就是指导学生学习的方案， “导”就是指导、 引导，“学”不是讲，也不是教，而是以学生为出发点和归宿的自主学习；“案”就是方案、设计。导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认知规律，有目的、有层次地安排学习活动。 其本质是改变学习方式， 把学习任务设计成学习方案交给学生，对学习活动进行“制导” 。（四）精心组织课堂教学1. 严谨课堂教学语言，充分调动学生积极性， 鼓励学生大胆发言。从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略。2. 严格落实课堂教学常规， 以学生的自主学习和小组

7、协作学习为主，突出学生主体地位， 积极为学生搭建自主学习， 协作交流的平台。3. 明确小组分工， 发挥好组长的带头作用， 逐步培养学生的语言组织及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。4. 评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展。（五）推行激励评价机制1. 评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、 小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。2. 发挥好小组评价总结作用， 每组每周要进行小结评价， 每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足，明确努力方向。3. 课堂上积极引导学生

8、进行及时性互评、 师评。同时与作业评价、个别辅导评价相结合。（六）积极推进校本教研教研活动要做到“四要” ：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划， 每周开展一次教研活动。 二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确， 既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应有提升课堂教学高效的共性问题。 三是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台， 要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。“公开课、听课、评课”是最经济、最实用、最方便、最有效的教研活动。每位教师一学年内至少执教校内公开课一节， 每学期校内听课节数，一般教师不少于 15 节，教研组长不少

9、于 20 节，分管教学校长和教务主任不少于 20 节。听课后的评课不可或缺，听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、 归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价与交流， 寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案， 评课要围绕主题展开，要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，切实提高听评课效果。四、具体措施1. 研究探讨时间： 2014 年 10 月 08 日 10 月 31 日活动内容：组织各学科教师学习学校文件精神和新课程高效课堂的理论知识，总结反思前期高效课堂存在的问题， ，在教研组内讨论交流，共同研究提出改进措施。2. 调整学习小组，合理分

10、配时间： 2014 年 11 月 1 日-11 月 09 日活动内容：认真搞好调研，对班级学习小组进行适当调整，确定各学习小组名称及口号，培训小组组长，明确各小组分工，使其趋于合理化。制定培优辅差计划，在小组内结对帮扶，从而促进高质高效课堂建设。3. 优化导学案设计，完善评价体系时间： 2014 年 11 月 10 日-11 月 16 日以教研组为单位， 每位教师上交导学案一篇进行交流探讨， 探索导学案设计及使用策略， 有效发挥其对高效课堂实施的实用价值。 完善评价体系，建立由教师、 学生和小组之间的多种评价方式。评价要坚持过程性评价与总结性评价相结合， 坚持学业成绩评价与学生持续发展能力评价

11、结合。4. 交流经验，共同提高时间： 2014 年 11 月 17 日-11 月 30 日以三课活动为契机，对全校50 周岁以下任课教师进行“高效课堂”展示课，进行教师间的高效课堂建设方面的经验交流，查找教师课堂教学中存在的问题， 并通过评课的方式提出合理化的建议，以促进教师教学模式的转变， 达到高效的目的，为今后全面实施打好基础。5. 全面推进时间： 2014 年 12 月-2015年 6 月活动内容：全体教师日常上课必须采用高效课堂教学模式，充分利用我校现有的电子白板教学设备，加大研究，整合各类教学资源，探索多媒体与高效课堂的有机结合。充分发挥多媒体辅助教学的作用，克服单一采用导学案所带来的手段单一、方式简单的教学模式。坚持进行课后反思，查找自己课堂教学中的亮点及不足，扬长避短。学校按要求逐一对全体教师进行课堂教学考核，按优秀、良好、合格评定等级，并指导改进。