多媒体在小学英语教学中运用

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1、多媒体在小学英语教学中的运用 济源市黄河路小学 冯淑娇现代英语教学主要是培养学生运用语言的能力和创新能力，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，而多媒体在英语教学中的运用，真正优化了课堂结构，引起了小学英语课堂的很多变化。它由最初的优质课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地-课堂教学正式迈进。多媒体在英语教学中的运用，为小学英语课堂开辟了新天地。一、利用多媒体创设英语氛围课堂伊始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，如：“Hello!” 、 “How are you?”等，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。还可以让学生跟着录音朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快

2、的氛围中进入学习英语的良好境界。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。 二、创设情境,激发学习兴趣在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣易激发

3、又易减退的特点, 可利用生动、形象的电化教学手段使学生产生新奇感，集中其注意力。把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图象相结合的 多媒体方式,形象、生动、逼真地展示出来,创设更具直观性和感染力的情境,可以充分激发学生的求知欲,保持其学习兴趣的持续性,使其在轻松愉悦中接受知识信息。在教学PEP四年级上册，我根据教学内容制作了多媒体课件,场景之一天空晴朗,阳光明媚。Hows the weather today? Its sunny. 场景之二外面下着雨,行人打着各色雨伞。Hows theweather today? Its rainy. 场景之三天空飘着雪花。Hows the weather

4、today? Its snowy.计算机动画创设的情境吸引了学生的注意力,增强了其学习的趣味性,学生也初步感知了本节课的教学内容。在进行How Much Are They?的教学时，由于本课主要学习有关在商店里买东西的对话，因此可以制作声情并茂的动画片。动画是孩子们最喜欢的。我采用动物卡通的形象来设计动画，小象在水果摊前卖水果，一会儿小狗来了，它要买苹果，于是就和小象进行了一段买苹果的对话。后来可爱的小猴子又来买香蕉，这样又一段表演开始了。通过这些动画的播放，模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉。学生在这种英语氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松活泼的形式进行

5、语言操练，还能够更好的感知和理解语言。三、给学生提供真实的语言环境。 语言是交流工具，而英语是一种语言。想要提高学生的听说能力，就需要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。多媒体能将教学内容涉及的事物、场景等真实的再现于课堂，让学生体会生机勃勃的生活，使学生置身于语言环境之中，进而产生说英语的激情，学生由被动的接受知识转化为积极参与语言交流，把学生的口语语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到一内容为中心，同时也极大地活跃了课堂气氛。像他们在家庭里、在运动场上所经历的生活那样。离开情景进行教学是不现实的，而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。有些课文所呈现的内容较多，学生掌握起来有一

6、定难度。如在教授问路的课文时，用多媒体课件制作逼真的道路、建筑并用英文表明建筑、地点的名称，如：bookstore， hospital， science museum，post office等，让学生置身于自然的语言环境中，用所学的英语知识来描述自己的生活环境，在课上我将学生原来的生活环境呈现在课件上，吸引了学生的注意，学生在不知不觉中理解和掌握知识，提高了英语课的实践性和趣味性四、让英语学习更贴近生活 语文教学中指出：“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重

7、现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。”其实各科教学是相通的，学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。比如学习小学英语Book1 Unit1第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。又如：学习小学英语Book8 Unit2 Lets paint第二课时，（本课时主要学习purple、yellow、red、green、blue有关颜色

8、的单词。）于是我将五光十色的大千世界绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。 五、.多媒体教学内容呈现更直接，更形象，更生动 以前上英语课，为了学生能更好的理解新单词，我往往会带一大袋的东西进教室，比如教水果时，我就带很多水果进教室；教颜色时，我又带很多各种各样颜色的东西；教衣服时带各种衣服。这种带东西进教室的方法很直接很形象，能活跃课堂气氛，提高教学质量。但经常要准备那么多东西，备齐要呈现的东西，那实在是太难了。特别是有的东西很大很重，根本无法

9、带进教室，像bed、book 、case等；有的水果这个季节，这个地方买不到；又比如教小动物时，我们总不可能把所有动物都带进教室来，所以很多时候就暴露了带实物进教室的局限性，而多媒体技术却能很好的解决这个问题。比如，我在教学动物词汇时，就从网上找来了很多动物的图片，有声音，有动作，有真的，也有卡通的，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，这也就大大提高了他们学习英语的兴趣和记忆单词的效率。 总之，多媒体的出现能更好地实现教学目的，更大程度的调动学生学习的积极性与主动性，启发学生思维。处理好多媒体在课堂教学中的辅助作用，适时、适当、适量的使用多媒体，会起到事半功倍的效果，会使英语课堂更精彩。