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1、鱼游到了纸上第二课时教学设计教学目标： 1.品读课文重点词句,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 2.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 3.学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：1.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学准备：搜集有关勤奋的名言 课件教学过程： 一、复习导入。同学们，上节课我们学习了第课鱼游到了纸上，这节课我们继续学习这一课。1认读词语: 花港玉泉清澈见底聋哑人 鱼缸一丝不苟 工笔细描挥笔速写2读了这组词语，谁能用这些
2、词语说一段话？指名说。(通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。) 3引出课题：孩子们,你们发现了吗?刚才大家说的就是27鱼游到了纸上一课的内容。请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受？引导学生质疑二、检查读文，理清脉络。1引入：真是一群爱思考的孩子,鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由读课文，边读边用“”画出书中带有“游”字的句子。2生读书找出书中带有“游”字的句子。3交流汇报。 “游”字句谁来读?(指名读) 4真会读书的孩子，我们一起来读好这些“游”字句。师生配合，读句子三、紧扣“游”字，学文品读 1同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎
3、么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪里游？ 鱼游在水里(水里游)（1）指名读句子。（2）出示课件，学生观看鱼儿游的图片，谈感受。那么课文中是怎样描写看鱼人的心情的？学生交流，老师指导学生读出鱼儿的自由自在和看鱼儿的赏心悦目。2可爱的金鱼吸引了许多观鱼的人，其中有一个特别的青年，课文中是怎样描写这个人的与众不同。（1）指名读描写青年外貌、神态的句子，学习作者抓住人物动作、神态来表现人物的写作手法。（2）指导学生读相关的句子，体会青年做事勤奋、专注、坚持不懈的品质。3看鱼是为了画鱼,他的鱼画得好吗?请同学们读3、4、5“游”字句。（1）谁来读一下第3个“游”字句。（2）不知道大家注意没有
4、，作者在写小女孩儿说这句话的时候，用了一个“惊奇”，说明他的画画得太好了，那些鱼像是真的。还可以用哪些词形容青年画画的好，试着说一说。（3）那么这句话，我们该怎么读呢？生练习读。（4）还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。出示句子：他有时工笔细描，仿佛金鱼在纸上游动。指导学生读句子，理解工笔和速写。让学生体会看鱼和画鱼之间的关系。（5）他画得这样好，以至围观的人越来越多。围观的人是怎样赞叹和议论的，试着说出他们的神态和语言。4面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。这是为什么呢？读一读第9到第11自然段。（1）作者开始的时候认为这是一个骄傲的青年人可是后来为什么改变了看法？（2）作者的心里
5、不由得咯噔一跳，作者会在心里怎么想？5作者把对青年人的称赞写在了纸上，引发了他们间的一次对话。（1）“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。”你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗？（2）指导学生交流谈感受。（3）拓展延伸：生活中也有这样的事例，你能不能说一说呢？7“鱼游到了纸上”、 “游到了心里”你能用一个关联词它联起来吗?四、总结全文，主题升华1.金鱼栩栩如生,画金鱼的青年跃然纸上,作者是抓住什么来写的呢?2.青年之所以画活了游鱼，正是因为年轻人年复一年日复一日的认真观察，细心练习，他才能把鱼画得活灵活现。勤奋专注铸就辉煌。老师送给你们几句有关勤奋的名言,相信你们一定能用你们的汗水和智慧收获你的成功!五、作业1.抄写描写聋哑青年外貌、神态、动作的句子。2.试着写一写你喜欢的一个人的动作、神态、语言。六、板书设计：27、鱼游到了纸上水里游心中游纸上游全神贯注 栩栩如生勤奋成功 3
《鱼游到了纸上》第二课时教学设计文档-副本
