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1、第六单元雪孩子教学设计及反思 教学目标1指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 重点难点 1教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。 2教学难点：知道雪会变成云等自然常识。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1同学们喜欢猜谜语吗？ 2谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。） 3板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。齐读课题。 今天，老师要介
2、绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？ 二、初读课文，整体感知 1过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。 2阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。 3小组交流不认识的字的读音。 4课件出示生字及生字带出的词语。 孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了 5请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。 6这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。 （这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）
3、三、指导写字，描红临写 1指导学生书写生字“瓜、衣、来”。2教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。 3学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。 四、作业回家向家长了解雪是怎样形成的。 第二课时 一、复习导入，巩固生字1抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。 2开火车认读，口头组词。 3指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。 二、学习课文，朗读领悟1出示挂图一、挂图二。 看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？ 指名朗读第一、二自然段。 2出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？ （1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？
4、 （2）课件出示： 又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又_又_ 又_又_ 谁能再说出“又_又_”？看谁说得又多又好。 （3）齐读以上词语。 3出示挂图三至六，学习第三至六段。 （1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？ （2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。 （3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？ 4雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵） 5师生对读第八自然段。 6思考：雪孩子是怎么飞上天的？ 7课件出示：雪融化变成水?水变成蒸汽慢慢蒸发?水蒸汽在空中集成云。 8雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回
5、来吗？学生自由发言，发表见解。 朗读点拨：读出小白兔难受的心情。 9小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？ 10拓展延伸。在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？ （此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精神。） 三、回归全文，再次品读1分段接力读。 2指导学生读自己喜欢的段落。 3男女比赛读，点名读，齐读。互相评议。 四、作业1把课文中的故事讲给别人听。 2续编故事雪孩子又回来了。 五、板书设计19雪孩子 雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天 变成云 遇冷气 变成雪课后反思:语文课程标准指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现了快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去学，达到了预期效果。
《雪孩子》教学设计 (2)
