《角的度量》教学反思—赵林燕

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1、角的度量教学反思 章枣中学 赵林燕 角的度量是人教版数学小学四年级上册第三单元的内容。我所执教的是该单元第二课时，是在第一课时认识线段，直线，射线和角的基础上进行的学习。学生在二年级时已经学习了角的初步认识，对角已经有了初步的认识和了解。根据角的大小，知道有锐角，钝角和直角，但对角的精确大小没有概念，本节课就是让学生认识角的度量工具量角器，并学会用量角器正确测量角的度数，此外还要知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的。我的教学设计是首先出示三幅关于角的图片：滑梯，足球员射门，鱼嘴大小。目的是让学生对角有个初步感知。然后通过温故而知新，回忆上节课的知识，对已学知识起到巩固的作用，引入本节课的

2、内容。在探究新知方面，通过初步感知两个角的大小，引入量角器。让学生具体认识量角器，内外刻度，0度刻度线，指出给定度数的刻度线，以及几种常用度数的刻度线。学生通过多次操作，加深了对量角器的认识。师生共同学习例1，让学生掌握量角的步骤。找几位学生复述量角过程。此外，找几个代表通过展台展示量角过程。巩固练习课本41页做一做，检测学生的实践能力。最后让学生说说收获并布置作业。通过本节课的教学，我认识到对教材的理解要深，把握要准。几何方面的教学，要多动手，动口，动脑。该记得东西多背，多记。不仅了解知识的形成过程，还要对结论进行强化记忆。概念，性质，规律，方法，结论等这一类课一定先通过大量实例进行体验感知

3、，再总结。尽量让学生说说做做，学生教学生，教师引导指导。在本节课的教学中，甚至以后的教学中，我应做到以下几点：1. 复习尽近简短。“近”是指新旧知识连接点近。“简”是指语言简练。“短”最好控制在3分钟内。2. 合理使用多媒体辅助教学。不易理解观察时用多媒体，可以用展台展示过程。评价展示要一体。3. 转变观念。学生可以自己做的，不要讲授。规定的东西不用探究。4. 概念，性质，结论，法则等该强化记忆的记忆熟练。5. 注意生生评价。先展示正确的（先入为主），再展示有错的（相当于现有资源改错题）。6. 多展示学生作品。7. 注意对学生技能的培养。8. 精心设计练习。9. 语言要准确。另外教师巡视应具有针对性，目的性，关注学困生。