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1、荷叶母亲(冰 心)教学设计教学目标1、知识与能力：通过阅读，培养学生审美鉴赏能力和探究能力。2、过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，教师对学生起到组织、引导作用。3、情感态度和价值观：教师结合学生自身的经历，引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情，关注自然、体悟人生。 教学重点1、品味精美的语段，把握作者的思想感情。2、理解文章主旨，引导学生关注自然、体悟人生。3、学习触景生情、借物喻人的写法 。4、深刻领会文中蕴含的深情颂扬母爱 。教育学生在享受母爱的同时，学会感恩。教学方法1朗读法 2.探究讨论法 3.学以致用法教学时间 一课时课前准备 PPT课件 课前发放导学案，学生自主学习。教学
2、步骤： 一、情景导入出示幻灯片1：图片师：谁能讲述这幅图片的故事？（学生发言）【设计目的：锻炼学生的观察图片和语言概括能力】师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这
3、故事说明母爱是伟大无比，是的，母爱是伟大的、无私的。师：我们生活中时时处处都能感受到母亲无微不至的爱，谁想和大家一起来分享一下你感受到的母爱，说一说你和母亲之间的小故事。（学生发言）【设计目的：教师结合学生自身的经历，引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情，关注自然、体悟人生。】师：今天，我们一起来学习冰心的散文诗荷叶母亲，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。出示幻灯片2：课题 提示学生拿出课下发放的导学案。二、朗读课文出示幻灯片3：读文理清课文的思路：【设计目的：锻炼学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理解作者的思想感情以及口头语言的表达能力。】文章从自家院子里的莲花写起，重
4、点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。三、精读课文、探究讨论出示幻灯片4：品文【设计目的：培养学生审美鉴赏能力和探究能力。】1、从文中的字里行间你感悟到什么呢? （学生发言）2、在文中找出有关作者情感变化的词语，感受一下作者的情感变化？为什么会发生这样的变化？ （学生讨论、发言）【设计目的：品味精美的语段，把握作者的思想感情。】（联系导学案中自主学习的第二题）3、如何理解最后一节蕴涵的感情？ （学生发言）出示幻灯片5：悟文【设计目的：指导学生
5、领悟并初步掌握散文阅读的基本学习方法】1、心中的雨点指的是什么？ （学生发言）暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。2、全文的文眼是：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。” （学生发言）（学法指导） 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。 3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲，作者借助荷叶这种具体形象来歌颂无私伟大的母爱这种写法叫什么？ （学生发言） （学法指导） 托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人4、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ （学生发言
6、） （学法指导） 运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 四、学会感恩出示幻灯片6：学会感恩【设计目的：深刻领会文中蕴含的深情颂扬母爱 。教育学生在享受母爱的同时，学会感恩。】母爱是伟大的、纯洁的、无私的，总是在我们遇到风雨时给我们慰藉和力量，请用你认为的最好的方式来表达对为你的成长付出全部心血，而从来不求回报的母亲的感恩之情。（学生发言，可以是多种方式：诗朗诵、读一读自己写的话语、可以唱一首歌颂母爱的歌等等）五、结课：同学们，荷叶母亲所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护
7、及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖啊。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。 最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子
8、（师生共同朗诵） “母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” 六、出示幻灯片7：学以致用、尝试写作布置作业（选作一题）【设计目的：设置梯度作业，让不同学习程度的学生各取所需，各展所得】1、找出你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。2、请同学们也学着运用寄情于物、借物喻人这种手法，选择一个具体的形象，写一段话，表达对父母的爱。下课。 荷叶母亲导学案【学习目标】 （1）正确、流利、有感情地朗读散文； （2）整体感知课文，理解诗的思想内容； （3）体会散的写作特色。 【学习重难点】 （1）正确、流利、有感情地朗读散文 （2）整体感知课文，理解散文的思想内容 【知
9、识链接】 冰心（19001999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有两个家庭斯人独憔悴等，散文有笑往事等，诗集有繁星春水等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽
10、丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练 【学法指导】正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知课文，理解诗的思想内容 【自主学习】1、 朗读，找出文章的主旨句，作者一首诗中相同意旨的一句是什么？ 2、 作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样？红莲呢？作者的心境又是如何变化呢？ 环境 红莲 我的心情 一写红莲 二写红莲 三写红莲 【合作探究】 1、用自己最喜欢的方式朗读课文。首先，展示你的朗读风采然后这样说：我喜欢这句话，因为。 2、写一写，仿照下面的句式，借助一种具体形象来表达你对母亲的感激和爱恋。 例句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁 是我在
11、无遮拦天空下的荫蔽？”（多读几遍，你就是诗人了） 仿写母亲啊！你是，我是，来了，除了你，谁是。 【达标测评】 （1）给加点字注音 并蒂（）瑞（ ）菡萏（ ）（ ）徘徊（）（ ）欹（ ） （2）解释下列词语 菡萏： 欹斜： 并蒂： 徘徊： 亭亭： 四、朗读课文，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情 1、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？ 2、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？有什么作用？ 4、积累歌颂母亲的诗句。 【学习反思】 学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：。 为人处事的启示或人生感悟是：。
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