互感电路及变压器原理讲解(-)课件

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1、第6章 互感电路6.1 互感与互感电压互感与互感电压 6.2 同名端及其判定同名端及其判定 6.3 具有互感电路的计算具有互感电路的计算*6.4 空芯变压器空芯变压器 第第6章章 互感电路互感电路第6章 互感电路6.1 互感与互感电压互感与互感电压第6章 互感电路目的与要求目的与要求1、理解互感系数的定义2、会计算互感电压第6章 互感电路重点与重点与 难点难点重点：重点：互感电压、互感系数难点：难点：耦合系数第6章 互感电路图 6.1 互感应现象 6.1.1 互感现象（一）互感现象（一）第6章 互感电路1、自感磁通11：在线圈1中通以交变电流i1，使线圈1具有的磁通11叫自感磁通11。2、自感

2、磁链11：11=N1 11叫线圈1的自感磁链。3、互感磁通21：由于线圈2处在i1所产生的磁场中，11的一部分穿过线圈2，线圈2具有的磁通21叫做互感磁通。4、互感磁链21：21=N2 216.1.1 互感现象（二）互感现象（二）第6章 互感电路6.1.1 互感现象（三）互感现象（三）5、互感电压：i1的变化引起21变化，从而在线圈2中产生的电压叫互感电压。6、互感现象：由一个线圈的交变电流在另一个线圈中产生感应电压的现象叫做互感现象。第6章 互感电路6.1.2 互感系数互感系数第6章 互感电路6.1.3 耦合系数耦合系数第6章 互感电路6.1.4 互感电压（一）互感电压（一）第6章 互感电路

3、6.1.4 互感电压（二）互感电压（二）第6章 互感电路 教学方法教学方法 将互感与自感比较着讲解，帮助学生理解互感的定义第6章 互感电路思考题思考题1、互感应现象与自感应现象有什么异同？2、互感系数与线圈的那些因素有关？3、已知两耦合线圈的L1=0.04H，L2=0.06H，k=0.4,试求其互感。4、式中互感电压的参考方向与互感磁通及电流的参考方向之间有什么关系？M第6章 互感电路 6.2 同名端及其判定同名端及其判定第6章 互感电路目的与要求目的与要求会判断同名端，理解同名端的测定第6章 互感电路重点与重点与 难点难点重点重点:互感电压参与方向的标定难点难点:同名端的测定第6章 互感电路

4、图 6.2 互感电压与线圈绕向的关系 6.2.1 同名端同名端（一）（一）第6章 互感电路 当两个线圈的电流分别从端钮1和端钮2流进时,每个线圈的自感磁通和互感磁通的方向一致,就认为磁通相助,则端钮1、2就称为同名端。图6.3 有耦合电感的电路模型 6.2.1 同名端同名端（二）（二）第6章 互感电路图6.4 同名端的测定 当随时间增大的电流从一线圈的同名端流入时,会引起另一线圈同名端电位升高。6.2.2 同名端的测定同名端的测定 中国最大的资料库下载中国最大的资料库下载第6章 互感电路 图 6.5 互感线圈中电流、电压参考方向 6.2.3 同名端原则（一）同名端原则（一）第6章 互感电路6.

5、2.3 同名端原则（二）同名端原则（二）第6章 互感电路 图6.6所示电路中,M=0.025H,试求互感电压u21。解解 选择互感电压u21与电流i1的参考方向对同名端一致,如图中所示。则 例例6.1（一）（一）第6章 互感电路例例6.1（二）（二）图 6.6 例 6.1 图 第6章 互感电路其相量形式为：故所以例例6.1（三）（三）第6章 互感电路教学方法教学方法讲授法第6章 互感电路 1、在图6.4中，若同名端已知，开关原先闭合已久，若瞬时 切断开关，电压表指针如何偏转？为什么？这与同名端一致原则矛盾吗？2、请在图6.8中标出自感电压和互感电压的参考方向，并写出 u1和 u2的表达式。思考

6、题（一）思考题（一）第6章 互感电路思考题（二）思考题（二）图6.8 思考题 2 图第6章 互感电路 6.3 具有互感电路的计算具有互感电路的计算第6章 互感电路目的与要求目的与要求会计算互感电路的计算第6章 互感电路重点与难点重点与难点重点：重点：串联等效电感，并联等效电路难点：难点：互感消去法第6章 互感电路6.3.1 互感线圈的串联（一）互感线圈的串联（一）1.顺向串联顺向串联：两线圈的异名端相连。第6章 互感电路串联后总电压6.3.1 互感线圈的串联（二）互感线圈的串联（二）第6章 互感电路6.3.1 互感线圈的串联（三）互感线圈的串联（三）图 6.10 反向串联 2、反向串联：、反向

7、串联：两个线圈的同名端相连。第6章 互感电路6.3.1 互感线圈的串联（四）互感线圈的串联（四）第6章 互感电路 将两个线圈串联接到工频220V的正弦电源上,顺向串联时电流为2.7A,功率为218.7W,反向串联时电流为7A,求互感M。解解 正弦交流电路中,当计入线圈的电阻时,互感为M的串联磁耦合线圈的复阻抗为 例例 6.2（一）（一）第6章 互感电路例例 6.2（二）（二）第6章 互感电路反向串联时,线圈电阻不变,根据已知条件可得 例例 6.2（三）（三）第6章 互感电路（1）同侧并联 异侧并联（2）有时为了便于分析电路，将（*）式整理6.3.2 互感线圈的并联（一）互感线圈的并联（一）第6

8、章 互感电路求解得：求解得：6.3.2 互感线圈的并联（二）互感线圈的并联（二）第6章 互感电路（3）有时为了便于分析电路，将（*）式整理6.3.2 互感线圈的并联（三互感线圈的并联（三）去耦等效电路第6章 互感电路6.3.2 互感线圈的并联（四）互感线圈的并联（四）M 正号对应于同侧并联 负号对应于异侧并联M前负号对应于同侧并联M前正号对应于异侧并联 图 6.12 消去互感后的等效电路 第6章 互感电路6.3.2 互感线圈的并联（五）互感线圈的并联（五）第6章 互感电路图 6.13 一端相连的互感线圈 图 6.14 去耦等效电路 M 前正号对应同侧相连，M前负号对应异侧相连6.3.2 互感线

9、圈的并联（六）互感线圈的并联（六）第6章 互感电路教学方法教学方法结合实验讲解本节内容第6章 互感电路思考题（一）思考题（一）图6.15 思考题1图 1、图6.15中给出有互感的两个线圈的两种连接方法，现测出等效电感LAC=16mH,LAD=24mH,试标出线圈的同名端，并求出M。第6章 互感电路思考题（二）思考题（二）2、两线圈的自感分别为0.8H和0.7H，互感为0.5H，电阻不计。试求当电源电压一定时，两线圈反向串联时的电流与顺向串联时的电流之比。3、图6.16所示电路中，已知L1=0.01H,L2=0.02H,M=0.01H，C=20F,R1=5,R2=10,试分别确定当两个线圈顺向串

10、联和反向串联时电路的谐振角频率0。第6章 互感电路 图 6.16 思考题 3 图 图 6.17 思考题 4 图 4、画出图6.17所示电路的去耦等效电路，并求出电路的输入阻抗。思考题（三）思考题（三）第6章 互感电路*6.4 空芯变压器空芯变压器第6章 互感电路目的与要求目的与要求理解空芯变压器及反射阻抗的概念第6章 互感电路重点与难点重点与难点重点：重点：芯变压器、反射阻抗难点：难点：反射阻抗第6章 互感电路 图 6.18 空芯变压器电路*6.4 空芯变压器（一）空芯变压器（一）第6章 互感电路*6.4 空芯变压器（二）空芯变压器（二）第6章 互感电路*6.4 空芯变压器（三）空芯变压器（三

11、）第6章 互感电路*6.4 空芯变压器（四）空芯变压器（四）第6章 互感电路*6.4 空芯变压器（五）空芯变压器（五）第6章 互感电路图 6.18所 示 的 空 芯 变 压 器,其 参 数 为:R1=5,L1=30,R2=15,L2=120,M=50,U1=10V,次级回路中接一纯电阻负载RL=100,XL=0。求负载端电压及变压器的效率。解解 令 ,将已知数值代入式（6.16）,可得 例例6.3（一）（一）第6章 互感电路从而可得 例例6.3（二）（二）第6章 互感电路例例6.3（三）（三）第6章 互感电路图6.19 空芯变压器的初级等效电路*6.4 空芯变压器（六）空芯变压器（六）第6章

12、互感电路图 6.20 空芯变压器相量图*6.4 空芯变压器（七）空芯变压器（七）第6章 互感电路教学方法教学方法讲授法第6章 互感电路思考题（一）思考题（一）1、（1）试列出图6.21中两个回路的KVL方程。(2）如 =0,即副绕组短路，试求对原绕组端口而言的等效电感。2、试求出图6.22所示空芯变压器AB间的等效阻抗。第6章 互感电路思考题（二）思考题（二）图 6.21 思考题 1 图 图 6.22 思考题 2 图 第6章 互感电路（第14讲）考场作文开拓文路能力分解层次(网友来稿)江苏省镇江中学 陈乃香说明：本系列稿共24讲，20XX年1月6日开始在资源上连载【要义解说】文章主旨确立以后，

13、就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。【策略解读】一般说来，记人叙事的文章常按时间顺序分解层次，写景状物的文章常按时间顺序、空间顺序分解层次；说明文根据说明对象的特点，可按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序分解层次；议论文主要根据“提出问题分析问题解决问题”顺序来分解层次。当然，分解层次不是一层不变的固定模式，而应该富于变化。文章的层次，也常常有些外在的形式：1小标题式。即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。如世界改变了模样四个小标题：寿命变“长”了、世界变“小”了、劳动变“轻”了、文

14、明变“绿”了。2序号式。序号式作文与小标题作文有相同的特点。序号可以是“一、二、三”，可以是“A、B、C”，也可以是“甲、乙、丙”从全文看，序号式干净、明快；但从题目上看，却看不出文章内容，只是标明了层次与部分。有时序号式作文，也适用于叙述性文章，为故事情节的展开，提供了明晰的层次。3总分式。如高考佳作人生也是一张答卷。开头：“人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写，人生的答卷却要用行动来书写。”主体部分每段首句分别为：选择题是对人生进行正确的取舍，填空题是充实自己的人生，判断题是表明自己的人生态度，问答题是考验自己解决问题的能力

15、。这份“试卷”设计得合理而且实在，每个人的人生都是不同的，这就意味着这份人生试卷的“答案是丰富多彩的”。分解层次，应追求作文美学的三个价值取向：一要匀称美。什么材料在前，什么材料在后，要合理安排；什么材料详写，什么材料略写，要通盘考虑。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段，自然就成为分解层次的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾“三段式”，这种老套的层次显得呆板。二要波澜美。文章内容应该有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吸引读者。三要圆合美。文章的开头与结尾要遥相照应，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾

16、圆合的感觉。【例文解剖】话题：忙忙，不亦乐乎 忙，是人生中一个个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。忙是问号。忙看似简单，但其中却大有学问。忙是人生中不可缺少的一部分，但是怎么才能忙出精彩，忙得不亦乐乎，却并不简单。人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择?不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交

17、替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。为自己找一个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去。当目标已达成，那么再找一个目标，继续这样忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去，翻开历史的长卷，我们看到牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写本草纲目。再看那位以笔为刀枪的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧!这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此，小蜜蜂在忙，以蜂蜜为回报。那么人呢?居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满

18、的休止符；爱因斯坦在忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的问世而让世人仰慕。每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号；都应在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。忙是万物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作为这世上最高级动物的我们，我们在忙什么呢?我们要忙得有意义，有价值，我们要忙出属于我们的精彩。我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。解剖：本文将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题，亮出一道美丽的风景

19、。并据此展开述说，让人神清气爽。文章开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。然后，作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，摆实事，讲道理，入情入理，入理入心。深刻地阐明人生忙，忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的，要选准目标，像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩；而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。结尾，作者用一个段落总结全文，照应开头，照应题目，有力收束。【精题解析】阅读下面的材料，根据要求作文。在一处地势十分

20、险恶的峡谷，谷底奔腾着咆哮的急流，峡谷间有一座索桥，几根光秃秃、晃悠悠的铁索横在峡谷间，它是通过这个地方的唯一路径，这里经常有人因为失足而跌入深谷。有一天，有三个人来到了这里。一个聋子，一个瞎子，还有一个健康的人。聋子看看这座桥，很害怕，但是他听不到急流的声音，他用眼睛看着脚下步伐，很顺利地过去了。瞎子不知峡谷的险恶，他心平气和，十分稳妥地通过了。第三个人是健康人，一直犹豫不敢走这索桥，可是又没有其他路可走。于是，他十分紧张地硬着头皮走上索桥，到了桥中央，他看到脚下万丈深渊，云雾升腾，听到谷底急流咆哮，早已两腿颤颤，面如土色，一不小心跌下桥去。请就“不要把困难看得太明白”为话题写一篇文章。注意所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。解析：有时候，把困难看得太明白，分析得太透彻，反而会被困难吓倒以至于阻拦我们前进的脚步。倒是那些未把困难完全看清楚而勇往直前的人，更容易达到终点。作者邮箱：13952865227谢谢观赏谢谢观赏