中学语文“深度学习”实作研训课件

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1、深度学习深度学习-语文学习的语文学习的时空穿越时空穿越 中学语文“深度学习”实作研训科目（一）从单元到主题从单元到主题 中学语文“深度学习”实作研训科目（一）从1学乎其术学乎其术 用乎其道用乎其道道，自然也。学乎其术 用乎其道 道，自然也。2 道可道，非常道；名可名，非常名。无名天地之始，有名万物之母。-老子道德经“道生一，一生二，道生一，一生二，二生三，三生万物二生三，三生万物。道可道，非常道；名可名，非常名。无名天3大道大道无形无形大道无形4深度学习学习维度学习精度学习高度学习厚度学习值度直面挑战：浅表化学习直面挑战：浅表化学习、碎片化学习、短视化学习、碎片化学习、短视化学习学习宽度 道道

2、深度学习学习维度学习精度学习高度学习厚度学习值度直面挑战：浅5五大关键词：五大关键词：单元单元主题主题目标目标活动活动评价评价单元：单元：满足主题学习所需要的材料满足主题学习所需要的材料主题：主题：从材料中提炼出来的学习与实践终端任务从材料中提炼出来的学习与实践终端任务目标：目标：为达成终端任务需要设定的分枝性任务为达成终端任务需要设定的分枝性任务活动：活动：完成分枝性任务的实施行为完成分枝性任务的实施行为评价：评价：衡量评定分枝性任务与终端任务完成质量的标准衡量评定分枝性任务与终端任务完成质量的标准五大关键词：单元 主题 目标 活动 评价单元：6中学语文“深度学习”实作研训课件7冻土实验冻土

3、实验-穿越世界屋脊的命题穿越世界屋脊的命题冻土实验-穿越世界屋脊的命题8青藏铁路冻土实验的单元与主题青藏铁路冻土实验的单元与主题青藏铁路冻土实验的单元与主题9青藏铁路冻土实验的单元与主题青藏铁路冻土实验的单元与主题青藏铁路冻土实验的单元与主题10青藏铁路冻土实验的单元与主题青藏铁路冻土实验的单元与主题科目单元：高寒地区交通线冻土问题研究生成主题：生成主题：青藏铁路青藏铁路工工程中的多年冻程中的多年冻土土主动冷却主动冷却防防融措施融措施运用运用 青藏铁路冻土实验的单元与主题11青藏铁路冻土实验的主题与目标青藏铁路冻土实验的主题与目标工程目标：1.解决青藏铁路工程冻土结构稳定性问题 2.2.解决铁

4、路沿线路基冻融病害问题解决铁路沿线路基冻融病害问题 3.3.解决青藏铁路线气候与冻土相互作用问题解决青藏铁路线气候与冻土相互作用问题 4.4.解决青藏铁路工程与冻土相互作用相互作用问题青藏铁路冻土实验的主题与目标12青藏铁路冻土实验的活动设计与评价青藏铁路冻土实验的活动设计与评价活动设计（五大系列工程）：1.修建石路基、碎土护坡 2.2.路基两沿埋设高效导热棒、导热柱路基两沿埋设高效导热棒、导热柱 3.3.路基中铺设通风管路基中铺设通风管 4.4.路基边坡搭设遮阳棚、遮阳板路基边坡搭设遮阳棚、遮阳板 5.5.修建修建“旱桥旱桥”（清水河特大桥，长（清水河特大桥，长11.711.7公里）公里）（

5、9700多个观测点提供了3000万字的精确分析）青藏铁路冻土实验的活动设计与评价13青藏铁路冻土实验的活动设计与评价青藏铁路冻土实验的活动设计与评价任务评价：1.五大工程实施要求及工程质量评价标准 2.2.五大工程运行结果评价 青藏铁路冻土实验的活动设计与评价1415深度学习的要素结构单元主题 什么样的教育内容更有价值学习目标 什么样的教学目标更有意义学习活动 什么样的方式更有利于目标的实现持续评价 用什么方式检验教学效果 （从教师教的角度认识四个要素）15深度学习的要素结构单元主题1516与基本教学问题相对应的深度学习要素深度学习设计与实践教学基本问题单元学习主题（中心任务）学生应该学习什么

6、内容？深度学习目标（活动预期）学生在学习中应得到什么？深度学习活动（学习过程）学生应该怎样参与学习？持续性评价（达成反馈）学生是否达成学习目标？16与基本教学问题相对应的深度学习要素深度学习设计与实践教学16宝贝：距高考只有6025天了！家长要引导孩子做个平凡而快乐的人。家长要引导孩子做个平凡而快乐的人。-北京十四中校长北京十四中校长 王建宗王建宗宝贝：家长要引导孩子做个平凡而快乐的人。17自主的力量2015年中国高考作文命题年中国高考作文命题（重庆考题）（重庆考题）一个刚上车的小男孩请公交司机等一一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈

7、还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。自主的力量18自主的力量2015年德年德国慕尼黑大学招生命题国慕尼黑大学招生命题一个叫拉尔基德的小镇，在一个叫拉尔基德的小镇，在2013年年至至2015年年3年中，镇上年中，镇上53.21%的中老年的中老年人患上了哮喘病，同种病患病率比人患上了哮喘病，同种病患病率比2013年前的十年提高了年前的十年提高了41.10%。请根据下面的请根据下面的2015年拉尔基德中老年拉尔基德中老年人哮喘

8、病情况调查报告及国家防年人哮喘病情况调查报告及国家防病及医疗保障法规选段，写一份提交病及医疗保障法规选段，写一份提交给巴伐利亚州州长的相关意见书。给巴伐利亚州州长的相关意见书。自主的力量 2015年德国慕尼黑大学招生命题19 从散文的深厚内涵到从散文的深厚内涵到“丰都古镇丰都古镇”景观景观地域文化创意设计地域文化创意设计重重庆庆市丰都中学市丰都中学 江正明江正明 马马竹竹青青 高一教材：高一教材：荷塘月色，郁达夫的故都的秋，陆蠡荷塘月色，郁达夫的故都的秋，陆蠡的囚绿记的囚绿记 生成主题：生成主题：“丰都古镇丰都古镇”景观中地域文化创意设计景观中地域文化创意设计 主题目标：主题目标：1 1挖掘写

9、景状物类散文的内涵。挖掘写景状物类散文的内涵。2 2知道几种常见的提升写景状物类散文内涵的方法。知道几种常见的提升写景状物类散文内涵的方法。3 3能把这些方法运用到能把这些方法运用到“地域文化创意设计地域文化创意设计”中，使自己中，使自己的设计有一定的设计有一定“内涵内涵”。本土主题案例本土主题案例1 从散文的深厚内涵到20绵绵情思寄绵绵情思寄“乡愁乡愁”一、课例研究背景一、课例研究背景二学情分析二学情分析三单元分析三单元分析 这次选用了一个传统而形象的主题“乡愁”为议题，选取了余光中的乡愁、回乡偶书、虞美人（南宋蒋捷）、蒹葭（诗经）。这四篇中，都有关于乡愁的情感倾述，有的是古代诗歌，有的是现

10、代诗歌；各自叙述的内容不同，但都体现了作者绵绵的乡愁情节，多角度地寄托了中华民族的美好情感。1.生成主题？生成主题？2.蒹葭主旨？蒹葭主旨？“少年听雨歌楼上少年听雨歌楼上”？四、学习目标四、学习目标1、引导学生运用“诵读、批读、交流”等方法，阅读三篇诗文，体会作者所寄托着的美好情感。2、引导学生结合阅读材料，分析出乡愁是怎样寄托美好情感的（即表现手法）。3、并体会其表达了何种美好感情和运用的表现手法。4、运用所学表现手法借助某一事物表达自己独特的情感。五、教学重点五、教学重点六、教学过程六、教学过程本土主题案例本土主题案例4 21 精彩演讲单元教学设计北京海淀北京海淀进进修修实验实验初一、初二

11、初一、初二语语文文组组借鉴活动设计借鉴活动设计1 教材内容教材内容：悼念玛丽居里在莫泊桑葬礼上的演说在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词在萧红墓前的五分钟讲演北京申奥陈述发言两篇 生成主题生成主题 ：让我的演讲更精彩学习目标学习目标：1.能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇演讲词,了解演讲的针对性特点,把握每篇演讲词的演讲主题。2.学习优秀演讲词富有感染力的特点及方法，理解演讲词感染力的重要作用。3.感受本单元演讲词所传递的正能量，学习杰出人物为人类、为社会奉献自我的伟大人格与精神伟力。4.用所学演讲词的写作知识，根据演讲活动的需要，写一篇传递正能量的演讲词，并能积极参与活动，充满激情地

12、演讲。精彩演讲单元教学设计借鉴活动设22 散文散文背影背影（8 8下一单元第下一单元第2 2课）课）小说小说故乡故乡（8 8下三单元第下三单元第1 1课）课）小说小说舌战群儒舌战群儒（8 8下四单元第下四单元第1 1课）课）鄂教版8下单元重组设计示例记记叙叙性性文文学学作作品品重重组组单单元元依依据据细细节节描描写写创生单元主题：创生单元主题：让让“活活”着的人向我们走来着的人向我们走来1小说小说最后一课最后一课（8 8下第三单元第下第三单元第5 5课）课）234双击添加标题文字 散文背影（8下一单元第2课）小说故23最终实现：从知识到行为的嬗变创生主题的生活化运用2134最终实现：从知识到行

13、为的嬗变创生主题的生活化运用213424“鄂教版鄂教版8单元下重组单元示例单元下重组单元示例”研究研究单元设计整体介绍13单元学习目标2单元学习主题4单元学习活动5持续性评价标准方案的制定与实施“鄂教版8单元下重组单元示例”研究单元设计整体介绍13单元学251.提取主题主题来源依据2科学主干知识（六台发动机）科学主干知识（六台发动机）1学科素养及提升方法学科素养及提升方法3科学性核心能力科学性核心能力4学科性发展需要学科性发展需要1.提取主题主题来源依据2科学主干知识（六台发动机）1学科素26主题的价值筛选2能分析人物细节描写的意义与作用1学习并感悟人物细节方法3运用细节描写的方法写“活”人物

14、4让“活”着的人向我们走来主题的价值筛选2能分析人物细节描写的意义与作用1学习并感悟人272.确立目标主题背景下的目标设计2人物肖像、神态、衣着细节描写方法与运用（背影、故乡）1人物行动细节描写方法与运用（背影）3人物心理细节描写方法与运用（最后一课）4人物对话细节描写方法与运用（舌战群儒）人物细节描写方法的综合运用人物细节描写方法的综合运用2.确立目标主题背景下的目标设计21人物行动细节描写方法与运283.设计活动目标背景下的活动设计2仿照背影故乡中人物肖像、神态、衣着细节描写方法写一个人物并进行交流评价1展示背景中的人物行动细节并探究其作用3用最后一课人物内心独白的手法写出你的心理变化并展

15、示评价。4设计一段人物对话细节描写，表现出双方对一件事情不同的情感态度。（舌战群儒）人物细节描写方法的综合运用人物细节描写方法的综合运用3.设计活动 目标背景下的活动设计2仿照294.持续评价目标达成状况评价2根据背影故乡人物肖像、神态、衣着细节描写设计写作评价项目1根据背景人物行动细节设计写作评价项目3根据最后一课人物内心独白的手法写心理变化设计评价项目4根据舌战群儒人物对话描写设计写作评价项目形成关于人物细节描写的持续发展能力形成关于人物细节描写的持续发展能力4.持续评价 目标达成状况评价2根据背影30五大关键词：五大关键词：单元单元主题主题目标目标活动活动评价评价单元：单元：满足主题学习

16、所需要的材料满足主题学习所需要的材料主题：主题：从材料中提炼出来的学习与实践终端任务从材料中提炼出来的学习与实践终端任务目标：目标：为达成终端任务需要设定的分枝性任务为达成终端任务需要设定的分枝性任务活动：活动：完成分枝性任务的实施行为完成分枝性任务的实施行为评价：评价：衡量评定分枝性任务与终端任务完成质量的标准衡量评定分枝性任务与终端任务完成质量的标准五大关键词：单元 主题 目标 活动 评价单元：31本期研修任务：从单元到主题本期研修任务：从单元到主题参考单元：参考单元：鄂教版鄂教版9年级语文下册第一单元窃读记年级语文下册第一单元窃读记论读书求知善读香菱学诗论读书求知善读香菱学诗研修任务：研

17、修任务：1.为这个学习单元设计一个为这个学习单元设计一个“生成主题生成主题”；2.紧扣主题需要提出满足主题要求的具体紧扣主题需要提出满足主题要求的具体的的“分枝任务分枝任务”（学习目标）；（学习目标）；3.设计出能确保完成设计出能确保完成“分枝任务分枝任务”系列活系列活动。动。本期研修任务：从单元到主题参考单元：32本期研修方式及要求本期研修方式及要求1.每每6人一组组建学习小组；人一组组建学习小组；2.小组内选举出小组长；小组内选举出小组长；3.可以在可以在7-9年级教材中自组单元；年级教材中自组单元；4.以小组为单位完成研修任务，填写好以小组为单位完成研修任务，填写好深度学习设计提纲；深度

18、学习设计提纲；5.评选出优秀学习小组；评选出优秀学习小组；6.评选出最佳设计方案。评选出最佳设计方案。本期研修方式及要求 33本期研修工作安排本期研修工作安排1.小组划分及管理（陈良文）小组划分及管理（陈良文）2.研修活动记载（张瑞华）研修活动记载（张瑞华）3.照片与视屏制作（江凌）照片与视屏制作（江凌）4.研修简报撰写（江正明）研修简报撰写（江正明）本期研修工作安排 34 精彩演讲单元教学活动设计北京海淀北京海淀进进修修实验实验初一、初二初一、初二语语文文组组借鉴活动设计借鉴活动设计1 一、导入活动设计：一、导入活动设计：1.启动单元学习任务启动单元学习任务 请在真善美的大话题之下，选择自己

19、感兴趣的角度，自拟题目，写一篇演讲词。你的演讲词的写作应力求达到以下要求：中心鲜明、正确；内容有针对性；结构清晰；语言吸引人，有感染力。精彩演讲单元教学活动设计借鉴活动设35 精彩演讲单元教学设计北京海淀北京海淀进进修修实验实验初一、初二初一、初二语语文文组组借鉴活动设计借鉴活动设计1 2.2.整体阅读单元文本整体阅读单元文本 学生通读单元文本，合作探究优秀学生通读单元文本，合作探究优秀演讲词的标准，各组交流探究结果，在演讲词的标准，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。（大字报书写，张贴在教室学习目标。（大字报书写，张贴在教室公示）

20、公示）精彩演讲单元教学设计借鉴活动设36 精彩演讲单元教学设计北京海淀北京海淀进进修修实验实验初一、初二初一、初二语语文文组组借鉴活动设计借鉴活动设计1 3.3.布置课后作业布置课后作业学生在真善美大主题之下，自选角度，学生在真善美大主题之下，自选角度，自拟题目，自拟题目，初步完成演讲词的写作。初步完成演讲词的写作。4.4.课后作业评价与展示课后作业评价与展示1 1、4 4人组成一个小组，每人展示自己的文字，人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个班级展示。照片或者视频，推荐最好的一个班级展示。2 2、班级展示时按照抽签或自愿原则，展示、班级展示时按照抽签或自愿原则，展

21、示3434个小组。个小组。3 3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。精彩演讲单元教学设计借鉴活动设37 精彩演讲单元教学设计北京海淀北京海淀进进修修实验实验初一、初二初一、初二语语文文组组借鉴活动设计借鉴活动设计1 二、指导探究活动设计二、指导探究活动设计 演讲的针对性演讲的针对性 （谁在什么场合下对（谁在什么场合下对谁说？）谁说？）1.1.学生小组组内交流共享课前的查学生小组组内交流共享课前的查找到的相关资料，筛选整合信息并结合找到的相关资料，筛选整合信息并结合文章内容形成对文章内容形成对“谁在什么场合下对谁谁在什么场合下对谁说说”这一问题的认识，

22、梳理，准备汇报。这一问题的认识，梳理，准备汇报。2.2.学生小组轮流汇报，具体分析每学生小组轮流汇报，具体分析每篇文章是谁在什么场合下对谁说的，从篇文章是谁在什么场合下对谁说的，从而形成对演讲词针对性的具体认识。而形成对演讲词针对性的具体认识。精彩演讲单元教学设计借鉴活动设38演讲的针对性：演讲的针对性：演讲者：身份特点、经历、擅长的风格演讲者：身份特点、经历、擅长的风格听众：哪些人？思想状况、文化程度、职业听众：哪些人？思想状况、文化程度、职业特点；心理、愿望、要求如何特点；心理、愿望、要求如何特定情境：情境如何，有什么要求特定情境：情境如何，有什么要求【作业作业】聚焦演讲的针对性，重新思考

23、我的聚焦演讲的针对性，重新思考我的演讲词是在什么场合下对谁说的，修改自演讲词是在什么场合下对谁说的，修改自己之前写作的演讲词。己之前写作的演讲词。拓展阅读：马丁拓展阅读：马丁路德路德金金我有一个梦想我有一个梦想恩格斯恩格斯在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话演讲的针对性：39 思考：思考：听众是哪些人；他们的身份特点、思想状听众是哪些人；他们的身份特点、思想状况、文化程度如何；他们的心理、愿望、要求如况、文化程度如何；他们的心理、愿望、要求如何？何？指导探究活动二指导探究活动二演讲中心的确定与内容的选择演讲中心的确定与内容的选择（为什么，说什么）（为什么，说什么）1.（1）学生小组组内交流共享

24、课前预习成果，）学生小组组内交流共享课前预习成果，共同共同讨论，形成对这一问题的较为深入的认识，准备讨论，形成对这一问题的较为深入的认识，准备汇报。汇报。（2）学生小组轮流汇报，具体分析每篇演讲词中演）学生小组轮流汇报，具体分析每篇演讲词中演讲者为了达到什么目的确定了怎样的中心，选择讲者为了达到什么目的确定了怎样的中心，选择了怎样的内容。了怎样的内容。40 阅读爱因斯坦悼念玛丽阅读爱因斯坦悼念玛丽居里、梁植笨居里、梁植笨向未来、马云改变世界的是科技背后的梦想向未来、马云改变世界的是科技背后的梦想，思考：如何确定一个吸引人的演讲主题？，思考：如何确定一个吸引人的演讲主题？要求：要求：1.独立阅读

25、材料独立阅读材料5分钟分钟2.小组合作讨论小组合作讨论6分钟分钟3.汇报交流汇报交流10分钟分钟 41 点拨：点拨：1.另辟蹊径：针对某一现象或问题或人等运用批判另辟蹊径：针对某一现象或问题或人等运用批判思维或逆向思维选取新角度力求创新。如梁植思维或逆向思维选取新角度力求创新。如梁植笨向未来笨向未来2.由现象到本质。如：爱因斯坦悼念玛丽由现象到本质。如：爱因斯坦悼念玛丽居里居里，一般人写更多的聚焦于玛丽居里在科技上的，一般人写更多的聚焦于玛丽居里在科技上的贡献，但是爱因斯坦却深层挖掘居里夫人巨大成贡献，但是爱因斯坦却深层挖掘居里夫人巨大成就的深层内涵，聚焦于居里的人格，认为居里的就的深层内涵，

26、聚焦于居里的人格，认为居里的人品比才智更出色。人品比才智更出色。3.嫁接概念：如人生处处是考场、嫁接概念：如人生处处是考场、人生没有彩排等人生没有彩排等 42 任务二：围绕任务二：围绕“少年向上少年向上真善美伴我行真善美伴我行”主题，自选角度，重新确定鲜明正主题，自选角度，重新确定鲜明正确的主题。确的主题。要求：要求：1.独立阅读材料分钟独立阅读材料分钟2.头脑风暴：多角度解读真、善、美头脑风暴：多角度解读真、善、美真：求真真：求真说真话、做真人（诚信、言行一致、坚持真我说真话、做真人（诚信、言行一致、坚持真我等）等）如：中国如：中国“山寨版山寨版”电子产品等；造假等电子产品等；造假等善：善心

27、、善言、善行；善待他人、自然、自己、生命等善：善心、善言、善行；善待他人、自然、自己、生命等美：心灵美、行为美、和谐美等。美：心灵美、行为美、和谐美等。43 【作业】聚焦演讲的针对性，重新思考我的演讲词希望达到【作业】聚焦演讲的针对性，重新思考我的演讲词希望达到什么目的，要确定怎的中心，选择怎样更加合适的内容，什么目的，要确定怎的中心，选择怎样更加合适的内容，进一步修改演讲词。进一步修改演讲词。拓展阅读：乔布斯在斯坦福大学的演讲拓展阅读：乔布斯在斯坦福大学的演讲 44 指导探究活动三指导探究活动三演讲的感染力演讲的感染力（怎么说：内容的安排、语（怎么说：内容的安排、语言的感染力）言的感染力）【

28、活动一：头脑风暴】你觉得什么是感染力？【活动一：头脑风暴】你觉得什么是感染力？学生可能想到的词：打动人、产生共鸣、让人认同、激发智学生可能想到的词：打动人、产生共鸣、让人认同、激发智慧、激发情感慧、激发情感理解理解“感染力感染力”：能引起别人产生相同思想感情的力量；启发智慧或激励感情能引起别人产生相同思想感情的力量；启发智慧或激励感情的能力。（百度百科）的能力。（百度百科）演讲词的感染力：演讲词的感染力：晓之以理，说理使人思想震撼；晓之以理，说理使人思想震撼；动之以情，表情使人情感共鸣。动之以情，表情使人情感共鸣。45 【活动二：微演说秀场】【活动二：微演说秀场】这个单元哪篇文章哪个段落最打动

29、你？如果让你从这几篇演讲词中选这个单元哪篇文章哪个段落最打动你？如果让你从这几篇演讲词中选取一段现场演说，你会选择哪段？请大声地读出这个片段，并简要说说取一段现场演说，你会选择哪段？请大声地读出这个片段，并简要说说为什么？为什么？【活动三】任务情境：【活动三】任务情境：同学的求助：咱班几位同学将要在学校的开放日向一群小学同学的求助：咱班几位同学将要在学校的开放日向一群小学毕业生做演讲，他们正在为演讲词感染力不强发愁呢！咱们一起组成一毕业生做演讲，他们正在为演讲词感染力不强发愁呢！咱们一起组成一个专家团队来帮帮他们吧。个专家团队来帮帮他们吧。46 我们将围绕我们将围绕“如何增强演讲词的感染力如何

30、增强演讲词的感染力”进进行小组研讨，探究得出有用的结论。行小组研讨，探究得出有用的结论。【学习说明】【学习说明】1.探究范围：单元文本及拓展文本我的偶探究范围：单元文本及拓展文本我的偶像像中国原子弹之父邓稼先；中国原子弹之父邓稼先；2.探究主题：如何增强演讲词的感染力探究主题：如何增强演讲词的感染力3.汇报要求：汇报要求：说明探究所得的方法；说明探究所得的方法；声情并茂地读出作为支持的文段声情并茂地读出作为支持的文段；简要分析此处是如何做到有感染力的。简要分析此处是如何做到有感染力的。47 【学习流程】【学习流程】1.小组根据评价标准完成任务。小组根据评价标准完成任务。个人认真读书思考五分钟，

31、圈点勾画，做简要批注。个人认真读书思考五分钟，圈点勾画，做简要批注。小组交流，丰富认识，共同完成大字报展示。小组交流，丰富认识，共同完成大字报展示。2.小组的展示交流。小组的展示交流。小组交流，其他同学依据评价标准认真听并准备反馈评价；小组交流，其他同学依据评价标准认真听并准备反馈评价；同学互评，教师点评。同学互评，教师点评。3.教师在学生发言基础上点拨提升：分析影响演讲词的感染教师在学生发言基础上点拨提升：分析影响演讲词的感染力的各部分要素之间的关系，让学生对如何增强演讲的感力的各部分要素之间的关系，让学生对如何增强演讲的感染力有整体的认识。染力有整体的认识。4.师生共同完善如何增强演讲词感

32、染力这一部分的持续评价师生共同完善如何增强演讲词感染力这一部分的持续评价标准。标准。48 演讲感染力持续发展评价表演讲感染力持续发展评价表 演讲感染力持续发展评价表49【活动四】学以致用：微演说秀场【活动四】学以致用：微演说秀场再助同学一臂之力：各小组运用学到的增再助同学一臂之力：各小组运用学到的增强演讲词感染力的方法修改同学演讲词中的强演讲词感染力的方法修改同学演讲词中的一个片段并展示。一个片段并展示。1.修改一个片段。修改一个片段。2.展示，声情并茂地演说。展示，声情并茂地演说。3.简要说明用了什么方法有什么改变。简要说明用了什么方法有什么改变。中学语文“深度学习”实作研训课件50微演说秀

33、场微演说秀场评价项目评价项目表表局部修改局部修改1.综合运用学到的方法综合运用学到的方法2.增强的文本的感染力，效果明显增强的文本的感染力，效果明显1.运用学到的方法运用学到的方法2.一定程度上增强的文本的感染力一定程度上增强的文本的感染力朗读展示朗读展示1.能有感染力地朗读能有感染力地朗读2.能清晰说明用什么方法，有什么改进能清晰说明用什么方法，有什么改进1.朗读朗读2.简要说明改进方法简要说明改进方法 51 精彩演讲终极展示活动精彩演讲终极展示活动一、演讲词展示与评价：一、演讲词展示与评价：1.学生分组，小组内依据优秀演讲稿的标准评价本组组员的演讲稿的优学生分组，小组内依据优秀演讲稿的标准

34、评价本组组员的演讲稿的优势与不足，提出改进意见，各小组推荐本组最优秀的一篇演讲稿；势与不足，提出改进意见，各小组推荐本组最优秀的一篇演讲稿；2.全班集中讨论各组的优秀演讲稿，依据优秀演讲稿的标准评价其优势全班集中讨论各组的优秀演讲稿，依据优秀演讲稿的标准评价其优势与不足，提出改进意见。与不足，提出改进意见。二、演讲展示与评价：二、演讲展示与评价：“少年向上少年向上真善美伴我行真善美伴我行”主题演讲主题演讲班级推选班级推选1.学生讨论优秀的演说者的标准；学生讨论优秀的演说者的标准；2.各小组推荐的优秀演讲稿准备脱稿演讲，班级模拟教进演说家现场，各小组推荐的优秀演讲稿准备脱稿演讲，班级模拟教进演说

35、家现场，进行演说，学生评委评分并评价。进行演说，学生评委评分并评价。52 持续性评价标准持续性评价标准内容思想（内容思想（A-D等）等）A等：等：有有2个以上事实依据，有自己的分析，不偏个以上事实依据，有自己的分析，不偏激。看待问题能从激。看待问题能从3个以上角度考虑，有辩证。个以上角度考虑，有辩证。有自己的结论，有一定的思想深度，能体现有自己的结论，有一定的思想深度，能体现正确的价值判断。逻辑清晰，结构合理。正确的价值判断。逻辑清晰，结构合理。53 持续性评价标准持续性评价标准语言表达（语言表达（A-D等）等）A等：等：1、运用拟人、比喻等修辞手法，描绘得具体可感，生动形象，亲切自然。、运用

36、拟人、比喻等修辞手法，描绘得具体可感，生动形象，亲切自然。2、用自己的话讲，真实自如，富有吸引力。、用自己的话讲，真实自如，富有吸引力。3、用大量的动词、形容词使语言优美形象。、用大量的动词、形容词使语言优美形象。4、能设定特定的讲述身份来恰当表达情感。、能设定特定的讲述身份来恰当表达情感。5、能设置恰当的情境，使演讲者和听众之间产生共情。、能设置恰当的情境，使演讲者和听众之间产生共情。6.注意词语的感情色彩，能精准地使用词语的褒贬色彩。注意词语的感情色彩，能精准地使用词语的褒贬色彩。54 持续性评价标准持续性评价标准结构安排结构安排开头开头主体主体结尾各（结尾各（A-D等）等）开头开头A等：

37、等：1.开门见山开门见山2.交代身份交代身份3.明确主题明确主题4.提出问题或者引用名言或者讲故事等方式吸引读者提出问题或者引用名言或者讲故事等方式吸引读者 55 持续性评价标准持续性评价标准结构安排结构安排开头开头主体主体结尾各（结尾各（A-D等）等）主体主体A等：等：1.层次清晰：可以递进或者并列；层次清晰：可以递进或者并列；2.构思巧妙，情节有波折，引人入胜；构思巧妙，情节有波折，引人入胜；3.有详有略，对主题有深刻的分析；有详有略，对主题有深刻的分析；4.材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义；事实，具有普遍意义；56 持续性评价标准持续性评价标准结构安排结构安排开头开头主体主体结尾各（结尾各（A-D等）等）结尾结尾A等：等：1.言简意赅言简意赅2.简单小结或者号召结尾简单小结或者号召结尾3.照应主题照应主题4.抒发感情，与听众产生共鸣抒发感情，与听众产生共鸣 57中学语文“深度学习”实作研训课件58中学语文“深度学习”实作研训课件59