机械设备修理工艺课件

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1、机械设备修理工艺机械设备修理工艺22013部部 门：汽车与机电工程学院门：汽车与机电工程学院包头轻工职业技术学院包头轻工职业技术学院包头轻工职业技术学院包头轻工职业技术学院 机械设备修理工艺部 门：汽车与机电工程学院包头轻工1目目 录录 课程设置课程设置1 课程教学目标课程教学目标2 课程内容课程内容3 课程教学设计课程教学设计4 课程建设及特色课程建设及特色5目 录 课程设置1 课程教学目标2 课程内容3 课程教学设2 课程设置课程设置1课程课程定位定位先修及后先修及后续课程续课程服务服务专业专业服务专业服务专业及岗位群及岗位群 课程设置1课程定位先修及后服务服务专业3机械设备修理工艺机械设

2、备修理工艺课程是机械制造及自动化专业的主课程是机械制造及自动化专业的主干专业课，是我院计划重点建设的专业干专业课，是我院计划重点建设的专业核心课程之一。核心课程之一。专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。根据专业调研，机械制造及自域职业岗位的任职要求。根据专业调研，机械制造及自动化专业学生反映动化专业学生反映本课程讲授的基本知识和基本技能在本课程讲授的基本知识和基本技能在企业生产实际过程中应用非常多，和学生岗位能力培养企业生产实际过程中应用非常多，和学生岗位能力培养紧密相关。该课程学习好坏，直接影响学生今后的工

3、作紧密相关。该课程学习好坏，直接影响学生今后的工作能力，因此在本专业的地位非常重要。能力，因此在本专业的地位非常重要。对学生职业能力和职业素养的养成起对学生职业能力和职业素养的养成起主要支撑作用主要支撑作用，且，且前后课程衔接得当。前后课程衔接得当。课程性质及定位课程性质及定位机械设备修理工艺课程是机械制造及自动化专业的主干专业课，4课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路w课程依据：课程依据：“行业引领、企业主导、学校参与行业引领、企业主导、学校参与”的思路，结的思路，结合机械设备修理流程，分析企业完成该流程技术工人必须具合机械设备修理流程，分析企业完成该流程技术工人必须具备的知识和能力结构

4、，制定岗位职业标准。课程内容选取根备的知识和能力结构，制定岗位职业标准。课程内容选取根据职业标准所要求的知识、能力、素质要求，选择难易程度据职业标准所要求的知识、能力、素质要求，选择难易程度合适的典型机械设备及零部件为载体，结合工厂实际，确定合适的典型机械设备及零部件为载体，结合工厂实际，确定学习内容。学习内容。w坚持与行业和企业生产实际高度吻合的原则，坚持与行业和企业生产实际高度吻合的原则，分析企业机修分析企业机修岗位的职责和知识、能力要求，归纳典型工作任务，选择合岗位的职责和知识、能力要求，归纳典型工作任务，选择合适的知识载体，结合企业机械设备修理工作流程，如图适的知识载体，结合企业机械设

5、备修理工作流程，如图1所所示，以完成生产实际的典型机械设备及零部件的职业能力和示，以完成生产实际的典型机械设备及零部件的职业能力和设备维修人员素质培养作为目标，设计相应的学习模块，突设备维修人员素质培养作为目标，设计相应的学习模块，突出教学内容的针对性。通过有效地教学手段，本课程还重点出教学内容的针对性。通过有效地教学手段，本课程还重点强调企业实际岗位所必须的团队合作精神、安全环保意识、强调企业实际岗位所必须的团队合作精神、安全环保意识、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础，突出了本课程的适用性。基础，突出了本课程的适用性

6、。课程设计的理念与思路课程依据：“行业引领、企业主导、学校参与5机械拆装机械拆装机加工实训机加工实训毕业设计毕业设计顶岗实习顶岗实习 后续课程后续课程 先修课程及钳工、焊接实训的开设为本课程的学习提供基础理论知先修课程及钳工、焊接实训的开设为本课程的学习提供基础理论知识；机械设备修理工艺课程是对前修课程在实践中的综合应用、深化理解识；机械设备修理工艺课程是对前修课程在实践中的综合应用、深化理解的检验对同期开设的机械制造工艺、金属切削机床等课程的协调统一，同的检验对同期开设的机械制造工艺、金属切削机床等课程的协调统一，同时为后修课程的实践教学的技能性训练打下必要的专业理论基础和实践技时为后修课程

7、的实践教学的技能性训练打下必要的专业理论基础和实践技能基础。亦可以作为毕业设计的内容，可以在顶岗实习中修理机械设备，能基础。亦可以作为毕业设计的内容，可以在顶岗实习中修理机械设备，具有具有承上启下承上启下承上启下承上启下的作用，是一门必修的专业核心主干课程。的作用，是一门必修的专业核心主干课程。机械设备机械设备机械设备机械设备修理工艺修理工艺修理工艺修理工艺机械制图机械制图机械工程力学机械工程力学热加工工艺热加工工艺 公差配合与测量技术公差配合与测量技术电工技术、电工学电工技术、电工学 先修课程先修课程 先修及后续课程先修及后续课程机械拆装 后续课程 先修课程及钳工、焊接实训的开设6w服务专业

8、：机电工程系机械制造及自动化专业机电工程系机械制造及自动化专业机械机械设备维修从修从业人人员机械加工机械加工设备安装安装调试机械机械设备维修修机械机械设备改造改造职业岗位位任任职分布分布服务专业及岗位群服务专业及岗位群服务专业：机械加工设备安装调试机械设备维修机械设备改造职7课程教学目标课程教学目标2教学教学目目标能力目标能力目标知识目标知识目标素质培素质培养目标养目标课程教学目标2教学目标能力目标知识目标素质培8w1、掌握机械零件失效与设备故障的基本、掌握机械零件失效与设备故障的基本知识知识;w2、掌握机械设备拆卸，修理和装配的基、掌握机械设备拆卸，修理和装配的基本方法、工艺过程；本方法、工

9、艺过程；w3、掌握机械修理中常用的精度检查方法、掌握机械修理中常用的精度检查方法;w4、掌握典型机械零部件的修里方法。、掌握典型机械零部件的修里方法。知识目标知识目标1、掌握机械零件失效与设备故障的基本知识;知识目标9w1、培养具备根据现场实际情况对失效零件修复的、培养具备根据现场实际情况对失效零件修复的基本能力基本能力;w2、具备应用所学知识进行一般机械设备的拆卸、具备应用所学知识进行一般机械设备的拆卸、修理和装配调试的能力；修理和装配调试的能力；w3、具备普通机械设备的机械故障查找和维修的能、具备普通机械设备的机械故障查找和维修的能力；力；w4、培养具有较强分析解决问题能力和创新能力的、培

10、养具有较强分析解决问题能力和创新能力的设备维修类高素质高技能应用型人才。设备维修类高素质高技能应用型人才。能力目标能力目标1、培养具备根据现场实际情况对失效零件修复的基本能力;能力目101、具有自我学习和自身发展的能力；、具有自我学习和自身发展的能力；2、具备查阅资料、文献获取信息的能力、具备查阅资料、文献获取信息的能力;3、培养吃苦耐劳的敬业精神；、培养吃苦耐劳的敬业精神；4、培养学生动手能力、创新能力和解决实际、培养学生动手能力、创新能力和解决实际工程问题的能力的。工程问题的能力的。素质培养目标素质培养目标教学方法目标教学方法目标1、具有自我学习和自身发展的能力；素质培养目标教学方法目标1

11、1 坚持理论联系实践和基于修理过程实际，将机械设坚持理论联系实践和基于修理过程实际，将机械设备维修的基础知识与基本技能有机融合于一体，将传备维修的基础知识与基本技能有机融合于一体，将传统设备维修技术与现代维修新技术、新工艺相结合，统设备维修技术与现代维修新技术、新工艺相结合，使学生掌握企业生产一线所必须机械设备修理的知识使学生掌握企业生产一线所必须机械设备修理的知识结构，通过大量的典型现场维修实例，加强学生动手结构，通过大量的典型现场维修实例，加强学生动手能力、创新能力及解决实际工程问题的能力的培养。能力、创新能力及解决实际工程问题的能力的培养。教学方法目标教学方法目标 坚持理论联系实践和基于

12、修理过程实际，将机械设备维12内容内容选取选取内容要内容要点及课点及课时分配时分配课程内容课程内容3方法方法重点难重点难点及解点及解决方法决方法内容内容要点及课时分配课程内容3方法重点难点及解决方法13课程内容选取课程内容选取针对性性适用性适用性坚持与行业和企业生产实际高度吻合的原则坚持与行业和企业生产实际高度吻合的原则依据：依据：按照按照“行业引领、企业主导、学校参与行业引领、企业主导、学校参与”的思路，组织企业相关人员、结合机械设备修理的思路，组织企业相关人员、结合机械设备修理流程，分析企业完成该流程技术工人必须具备的流程，分析企业完成该流程技术工人必须具备的知识和能力结构，制定岗位职业标

13、准。知识和能力结构，制定岗位职业标准。根据职业标准所要求的知识、能力、素质要根据职业标准所要求的知识、能力、素质要求，选择难易程度合适的典型机械设备及零部件求，选择难易程度合适的典型机械设备及零部件为载体，结合工厂实际，确定学习内容。为载体，结合工厂实际，确定学习内容。课程内容选取针对性适用性坚持与行业和企业生产实际高度吻合的原14 分析企业机修岗位的职责和知识、能分析企业机修岗位的职责和知识、能力要求，归纳典型工作任务，选择合适力要求，归纳典型工作任务，选择合适的知识载体，结合企业的知识载体，结合企业机械设备修理工机械设备修理工作流程作流程，以完成生产实际的典型机械设，以完成生产实际的典型机

14、械设备及零部件的职业能力和设备维修人员备及零部件的职业能力和设备维修人员素质培养作为目标，设计相应的学习模素质培养作为目标，设计相应的学习模块，突出教学内容的针对性。块，突出教学内容的针对性。针对性性 分析企业机修岗位的职责和知识、能力要求，归纳典型15机械设备修理实际工作流程机械设备修理实际工作流程承承接接设备修修理理任任务设备修修理理前前的的检查选用用修修理理工工具具检具具量量具具设备结构构及及修修理理要要求求分分析析零零部部件件拆拆卸卸与与清清洗洗零零部部件件技技术鉴定定零零部部件件修修理理装装配配总装装配配与与试车，精精度度检验竣竣工工验收，收，交交用用户使使用用机械设备修理实际工作流

15、程16适用性适用性 通过有效地教学手段，本课程还重点通过有效地教学手段，本课程还重点强调企业实际岗位所必须的团队合作精强调企业实际岗位所必须的团队合作精神、安全环保意识、分析问题和解决问神、安全环保意识、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础，突出了本课程的适用性。的基础，突出了本课程的适用性。适用性 通过有效地教学手段，本课程还重点强调企业实17内容要点及课时分配内容要点及课时分配模块模块 学习内容学习内容 各教学环节学时分配各教学环节学时分配讲授讲授习题或讨习题或讨论课论课其他其他小计小计一机械设备修理基本知识12214二机械设备的拆卸与

16、装配12214三机械修理中的零件测绘12214四机械失效零件修复技术12214五机械修理检、研具选用66六机械设备修理精度检验12214七典型机械设备的修理12214合计90 维维维维修修修修任任任任务务务务单单单单一一一一到到到到综综综综合合合合维维维维修修修修操操操操作作作作简简简简单单单单到到到到复复复复杂杂杂杂实实践践教教学学内容要点及课时分配各教学环节学时分配讲授习题或讨论课其他小计18实践教学实践教学w机械拆装实训（校内）：学时，一周机械拆装实训（校内）：学时，一周w机加工实习（校外）：学时，两周机加工实习（校外）：学时，两周实践教学机械拆装实训（校内）：学时，一周19重点、难点及

17、解决方法重点、难点及解决方法重点重点机修基础知识；机修基础知识；机械设备的拆卸、装配；机械设备的拆卸、装配；失效零件的测绘设计；失效零件的测绘设计；常用修复工艺。常用修复工艺。难点点机械设备的结构；机械设备的结构；机械设备的拆卸与装配；机械设备的拆卸与装配；机械设备修理工艺方法。机械设备修理工艺方法。解决方法解决方法重点、难点及解决方法重点机修基础知识；难点机械设备的结构；解20课程的难点解决方法课程的难点解决方法机械设备的结构：机械设备的结构：通过学校组织的认识实习，观察不同类型的通过学校组织的认识实习，观察不同类型的设备，结合视频教学，加深学生印象；设备，结合视频教学，加深学生印象；机械设

18、备的拆卸与装配：机械设备的拆卸与装配：通过机械拆装实训、以及课件、图片讲解，通过机械拆装实训、以及课件、图片讲解，来反映机械设备拆卸与装配的基本方法来反映机械设备拆卸与装配的基本方法机械设备修理工艺方法：机械设备修理工艺方法：通过生产现场实践通过生产现场实践焊接实训、机加工实焊接实训、机加工实训，以及收集大量典型设备维修图片、案例来训，以及收集大量典型设备维修图片、案例来增强学生理解。增强学生理解。课程的难点解决方法机械设备的结构：21课程教课程教学设计学设计教学方法、教学方法、手段手段课程教学设计课程教学设计理念理念教学考核教学考核与评价与评价学习方法学习方法与指导与指导课程教学设计课程教学

19、设计4课程教教学方法、手段课程教学设计理念教学考核学习方法课程教学22以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计。把工学结合作为教学过程的切入点，作过程的课程设计。把工学结合作为教学过程的切入点，充分体现了职业性、实践性、开放性的特点。充分体现了职业性、实践性、开放性的特点。将真实生产过程融入教学全过程，采用将真实生产过程融入教学全过程，采用任务驱动、项任务驱动、项目导向、理实一体的教学模式目导向、理实一体的教学模式，重视学生在校学习与实，重视学生在校学习与实际工作的一致性。际工作的一致性。课程教学设计理念课程教学设计理念以职业

20、能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设23任务驱动，精讲多练、讲练结合。任务驱动，精讲多练、讲练结合。联系实例，设置情境，启发式教学。联系实例，设置情境，启发式教学。分组讨论，上好习题课。分组讨论，上好习题课。角色扮演，学生为主体，教师引导。角色扮演，学生为主体，教师引导。.借助现代信息交流手段，提高教学质量借助现代信息交流手段，提高教学质量教教学学案案例例教任务驱动，精讲多练、讲练结合。联系实例，设置情境，启发式教24教学案例分析教学案例分析w任务：圆柱齿轮的测绘w任务描述：测绘任务描述：测绘JZQ250JZQ250型减速器内的一对外啮合渐开线圆柱齿轮。型减速器内的一对外啮合

21、渐开线圆柱齿轮。w复习：复习：机修中零件测绘设计的特点机修中零件测绘设计的特点一般零件测绘方法一般零件测绘方法w引入新课：引入新课：要在没有或缺少技术资料的情况下，根据齿轮实物而且往往是已经损坏要在没有或缺少技术资料的情况下，根据齿轮实物而且往往是已经损坏了的实物测量出部分数据，然后根据这些数据推算出原设计参数，确定了的实物测量出部分数据，然后根据这些数据推算出原设计参数，确定制造时所需的尺寸，画出齿轮工作图。制造时所需的尺寸，画出齿轮工作图。设置情境任务：使用一段时间的齿轮，并有一定的失效形式，如何测绘设置情境任务：使用一段时间的齿轮，并有一定的失效形式，如何测绘画出其工作图？（标准齿轮必须

22、知道哪些参数才能进行画图）画出其工作图？（标准齿轮必须知道哪些参数才能进行画图）引导学生，拓展思路，进入新课讲授！引导学生，拓展思路，进入新课讲授！案例分析案例分析 1模模块块 三三 机机械械修修理理中中的的零零件件测测绘绘教学案例分析任务：圆柱齿轮的测绘案例分析 1模25讲授新课讲授新课一、一、齿轮测绘的步骤齿轮测绘的步骤1）了解被修设备的名称、型号、生）了解被修设备的名称、型号、生产国、出厂日期和生产厂家产国、出厂日期和生产厂家 2）初步判定齿轮类别）初步判定齿轮类别 3）查找与主要几何要素有关的资料）查找与主要几何要素有关的资料 4）作被测齿轮精度等级、材料和热）作被测齿轮精度等级、材料

23、和热处理等处理等5）分析被测齿轮的失效原因）分析被测齿轮的失效原因 6）测绘、推算齿轮参数及画齿轮工）测绘、推算齿轮参数及画齿轮工作图。作图。案例分析案例分析 2讲授新课一、齿轮测绘的步骤1）了解被修设备的名称、型号、26二、直齿圆柱齿轮的测绘二、直齿圆柱齿轮的测绘主要任务：主要任务：主要任务：主要任务：确定基本参数：确定基本参数：确定基本参数：确定基本参数：m(m(或或或或P)P)、z z、haha、c c、。需对被测绘的齿轮需对被测绘的齿轮需对被测绘的齿轮需对被测绘的齿轮作一些几何尺寸参作一些几何尺寸参作一些几何尺寸参作一些几何尺寸参数的测量。数的测量。数的测量。数的测量。案例分析案例分析

24、 3二、直齿圆柱齿轮的测绘主要任务：需对被测绘的齿轮作一些几何尺271.公法线长度的测量公法线长度的测量2.齿顶圆直径的测量齿顶圆直径的测量 3.中心距的测量中心距的测量 4.全齿高的测量全齿高的测量 5.固定弦齿厚的测量固定弦齿厚的测量三、三、几何尺寸参数的测量几何尺寸参数的测量案例分析案例分析 41.公法线长度的测量三、几何尺寸参数的测量案例分析 281.齿数齿数 2.模数、径节模数、径节 3.齿顶高系数齿顶高系数 4.顶隙系数顶隙系数 5.压力角压力角四四、齿轮基本参数的测定齿轮基本参数的测定教学方法与手段：教学方法与手段：过程导向，任务驱动过程导向，任务驱动案例分析案例分析 51.齿数

25、 四、齿轮基本参数的测定教学方法与手段：案例分29例：试测绘我系实训室例：试测绘我系实训室JZQ250型减速器内的一对外型减速器内的一对外啮合渐开线圆柱齿轮。啮合渐开线圆柱齿轮。五五、圆柱齿轮测绘实例、圆柱齿轮测绘实例小结小结:齿轮测绘的一般步骤齿轮测绘的一般步骤思考思考:斜齿圆柱齿轮测绘？斜齿圆柱齿轮测绘？例：试测绘我系实训室JZQ250型减速器内的一对外啮合渐开线30学习方法与指导学习方法与指导(1)记笔记服从听讲，要记笔记服从听讲，要掌握记录时机；掌握记录时机；(2)记要点，记疑问，记记要点，记疑问，记解题思路和方法；解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考记小结，记课后思考题。题。(1

26、)听每节课的学习听每节课的学习要点；要点；(2)听知识引入及知听知识引入及知识形成过程；识形成过程；(3)听懂重点、难点听懂重点、难点剖析剖析(尤其是预习中尤其是预习中的重点的重点)；(4)听好课后小结。听好课后小结。(1)多思、勤思，随听随多思、勤思，随听随思；思；(2)深思，即追根溯源地深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观察去善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；联想、猜想、归纳；思维是学习方法的核心和思维是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会本质的内容，会思维才会学习。学习。学习方法与指导笔 记(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；31终

27、结评价考核终结评价考核70%教学考核与教学考核与评价评价终结评价考核：即期末考核，采取闭卷考试，内容终结评价考核：即期末考核，采取闭卷考试，内容包括基本概念和一定数量的应用类型综合题目包括基本概念和一定数量的应用类型综合题目 。平时过程考核包括：课堂回答问题、笔记平时过程考核包括：课堂回答问题、笔记+作业完成作业完成情况情况+考勤及学习态度等考勤及学习态度等。过程考核过程考核 30%终结评价考核70%教学考核与评价终结评价考核：即期末考核，采32教学评价教学评价学生评价学生评价1 1、调查显示、调查显示96%96%的同学对教的同学对教师教学方法和教学过程满意；师教学方法和教学过程满意；2 2、

28、多数学生喜欢小班授课，、多数学生喜欢小班授课，但又希望多媒体教学；但又希望多媒体教学；3 3、多数学生希望实践环节多、多数学生希望实践环节多一些；教学仪器、教具多一一些；教学仪器、教具多一些；些；教师评价教师评价机械设备修理工艺作为机械制造及机械设备修理工艺作为机械制造及自动化专业的专业核心课程，该课自动化专业的专业核心课程，该课程着重学生素质和技能培养，课程程着重学生素质和技能培养，课程内容与岗位需求相吻合，体现了职内容与岗位需求相吻合，体现了职业道德和职业能力培养的需要。在业道德和职业能力培养的需要。在强化学生能力培养的同时，注意了强化学生能力培养的同时，注意了后续课程的衔接。课程采用图片

29、、后续课程的衔接。课程采用图片、视频、录像等多媒体教学手段，运视频、录像等多媒体教学手段，运用提问、启发、讨论等多种形式调用提问、启发、讨论等多种形式调动学生学习的主动性和积极性。效动学生学习的主动性和积极性。效果较好！果较好！教学评价学生评价1、调查显示96%的同学对教师教学方法和教学33 课程建设及特色课程建设及特色5师资队伍师资队伍课程建设课程建设教学素材教学素材库建设库建设教材建设教材建设 课程建设及特色5师资队伍课程建设教学素材教学大纲、教学计34教学团队教学团队w课程建设小组成员共课程建设小组成员共8人，教授人，教授1人，副教授人，副教授1人，高级工程人，高级工程师师1人人,讲师讲

30、师2人，工程师人，工程师1人。成员结构合理，形成老、中、人。成员结构合理，形成老、中、轻梯队，具有较强的群体优势。学历结构：研究生轻梯队，具有较强的群体优势。学历结构：研究生5人，课人，课程建设小组成员近五年年终考核均为称职或优秀。程建设小组成员近五年年终考核均为称职或优秀。w中青年教师培养计划：力争构建中青年教师培养计划：力争构建“以老带新以老带新”、“新老知识新老知识互补互补”、“基础知识与专业相联系基础知识与专业相联系”的合理的师资结构。目的合理的师资结构。目前已有从事专业课教学的教师参与课程教学和建设，并建立前已有从事专业课教学的教师参与课程教学和建设，并建立中年老教师与青年教师中年老

31、教师与青年教师“一帮一一帮一”的培养机制，既要求老教的培养机制，既要求老教师不断更新知识结构，以适应师不断更新知识结构，以适应“一带一一带一”的需要，又指导青的需要，又指导青年教师完成一个教学循环的所有教学环节，即备课、写讲稿、年教师完成一个教学循环的所有教学环节，即备课、写讲稿、试讲、辅导（答疑、批改作业）、实验、实训、课程设计到试讲、辅导（答疑、批改作业）、实验、实训、课程设计到考试命题。并鼓励青年教师积极参与教研工作、教材编写工考试命题。并鼓励青年教师积极参与教研工作、教材编写工作。通过这一系列措施来提高中青年教师业务水平，一些青作。通过这一系列措施来提高中青年教师业务水平，一些青年教师

32、将自己计算机应用能力较强的优势和老教师丰富的教年教师将自己计算机应用能力较强的优势和老教师丰富的教学经验相结合，在本课程的各项建设中发挥了重要的作用。学经验相结合，在本课程的各项建设中发挥了重要的作用。教学团队课程建设小组成员共8人，教授1人，副教授1人，高级工35w选用选用教材：教材：w普通高等教育普通高等教育“十一五十一五”国家级规划教材国家级规划教材w高职高专机电类规划教材高职高专机电类规划教材。晏初宏晏初宏.机械设备修理工艺学机械设备修理工艺学M.北京：机械工北京：机械工业业出版社，出版社，2010.7吴先文，机械设备维修技术吴先文，机械设备维修技术M，北京：人民邮，北京：人民邮电出版

33、社，电出版社，2008教材分析教材分析选用教材：教材分析36反映行业发展动态，工学结合，教学理念新反映行业发展动态，工学结合，教学理念新 按照机械设备修理实际过程，着重学生素质和技能的培养，优按照机械设备修理实际过程，着重学生素质和技能的培养，优化了课程体系，强化了实训项目，灵活应用了项目教学、案例化了课程体系，强化了实训项目，灵活应用了项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，教学方法分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，教学方法和手段先进，实用性强。和手段先进，实用性强。理论与实践紧密结合，强化技能与综合素质的培养；理论与实践紧密结合，强化技能与综合素质的培养；将设备维修知识与技能融合于一体，将维修技术理论与机械拆将设备维修知识与技能融合于一体，将维修技术理论与机械拆装实训相结合；通过企业一线收集的大量典型维修实例，采取装实训相结合；通过企业一线收集的大量典型维修实例，采取了工学交替、任务驱动、项目导向、理实合一的行动导向的教了工学交替、任务驱动、项目导向、理实合一的行动导向的教学模式，加强动手能力和综合素质培养。学模式，加强动手能力和综合素质培养。课程特色课程特色反映行业发展动态，工学结合，教学理念新课程特色37