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1、數學打造當代法學論律則演繹說明的興衰與對當代法學思維的影響傅承源2015/07/28數學打造當代法學論律則演繹說明的興衰與對當代法學思維的影響維也納學圈反對形上學，主張唯邏輯與經驗可提供知識催生邏輯經驗主義 logical positivismMoritz Schlick1882-1936Rudolf Carnap1891-1970Otto Neurath1882-1945Kurt Gdel1906-1978維也納學圈反對形上學，主張唯邏輯與經驗可提供知識Mo什麼是科學說明？邏輯經驗主義者Hempel與Oppenheim於1945年在(Studies in the Logic of Expla
2、nation)綜合前人主張，提出涵蓋律模式(covering-law model)以數學的邏輯分析引導科學的信念證成知識：被證成的真信念(justified true belief,JTB)涵蓋律模式以邏輯演繹為基礎，分別有律則演繹律則演繹說說明明(deductive nomological model,D-N model)歸納統計說明(inductive statistical model,I-S model)Carl Gustav Hempel1905-1997什麼是科學說明？邏輯經驗主義者Hempel與Oppenhei律則演繹說明(EL C)E(TL TC)EL 普遍定律：L1,L2,L
3、3,Lm先行條件：C1,C2,C3,Cm結論：E為何籃球會浮在池面？為何籃球會浮在池面？前提一：任何物體放入水中，若物體重量大於同體積液體的重量，則物體沈入水中；反之，若物體之重量小於同體積之液體重，則物體會浮出水面；若兩者重量相等時，則物體可停留在液體中的任何地方，不浮不沈。(浮力定律)前提二：籃籃球被丟入池中；前提三：池中液體是水；前提四：籃籃球重量較同體積的水輕。結論：籃籃球浮在池面。律則演繹說明(EL C)E 為何籃球會浮在池面律則演繹說明(EL C)E(TL TC)EL 普遍定律：L1,L2,L3,Lm先行條件：C1,C2,C3,Cm結論：E命題如何成為適宜的律則演繹命題如何成為適宜
4、的律則演繹說說明明？說明項邏輯地蘊含被說明項說明項必定擁有普遍定律，且為演繹被說明項所必要的普遍定律高度驗證先行條件必為真律則演繹說明(EL C)E 命題如何成為適宜的律則演繹說明(EL C)E(TL TC)EL 普遍定律：L1,L2,L3,Lm先行條件：C1,C2,C3,Cm結論：E困境與消弭困境與消弭不合科學史的發展難區分說明與演繹，可能有反對稱排除因果觀念排除其他科學實作中的說明當代採模型與機制說明取代反應：銅酸鹽R2CuLi 與 烷基鹵化物RX 生成 烷基銅化合物RCu、偶聯產物的RR 、鹵化鋰 LiX。律則演繹說明(EL C)E 困境與消弭取代反應遺緒：法律說明的承繼(EL C)E(
5、TL TC)EL 普遍定律：L1,L2,L3,Lm先行條件：C1,C2,C3,Cm結論：E什麼是合宜的法律什麼是合宜的法律說說明？明？法律與事實的涵攝普遍定律 法律、法源、法理先行條件 已認定之事實結論 判決主文、訴有無理由遺緒：法律說明的承繼(EL C)E 什麼是合宜遺緒：法律說明的承繼(EL C)E(TL TC)EL 法律：L1,L2,L3,Lm事實：C1,C2,C3,Cm結論：E優點優點論理有據(繼受邏輯分析)方便審閱；適用歐陸法、英美法迴避排斥因果關係；政策安排遺緒：法律說明的承繼(EL C)E 優點遺緒：法律說明的承繼(EL C)E(TL TC)EL 法律：L1,L2,L3,Lm事實
6、：C1,C2,C3,Cm結論：E為何凶殺案嫌疑人張三無罪？為何凶殺案嫌疑人張三無罪？前提一：殺人者，處死刑、無期徒刑或十年以上有期徒刑。(刑法第二七一條第一項)前提二：張三沒有殺人結論：張三無罪遺緒：法律說明的承繼(EL C)E 為何凶殺案遺緒：法律說明的承繼(EL C)E(TL TC)EL 法律：L1,L2,L3,Lm事實：C1,C2,C3,Cm結論：E為何採信事實？為何採信事實？前提一：證人如與兩造無利害關係，證詞應可採信。前提二：證人為股務承辦人，與請求返還股票之兩造並無任何利害關係結論：證詞應屬可信遺緒：法律說明的承繼(EL C)E 為何採信遺緒：法律說明的承繼訴之聲明【請求酌減違約金
7、】按依據之法律依據之法律，查主張之事實主張之事實，故結論按約定之違約金過高者，法院得減至相當之數額，民法第252條定有明文，查本件兩照約定違約金高達每日一萬元，相較於合約金額僅一百萬元，顯然過高，故被告自得請求酌減違約金。遺緒：法律說明的承繼訴之聲明【請求酌減違約金】遺緒：法律說明的承繼釋字第 730 號【再任公立學校教職員重行退休年資計算案】理由書首段人民之財人民之財產產權應予保障，憲法第十五條定有明文權應予保障，憲法第十五條定有明文。公立學校教職員依學校教職公立學校教職員依學校教職員退休條例（下稱系爭條例）請領退休金之權利，乃屬憲法保障之財員退休條例（下稱系爭條例）請領退休金之權利，乃屬憲
8、法保障之財產產權權。對對上開權利加以限制，須以法律定之或經立法機關具體明確授權行政機關以命令上開權利加以限制，須以法律定之或經立法機關具體明確授權行政機關以命令訂定，始無違於憲法第二十三條之法律保留原則（本院釋字第四四三號、第四訂定，始無違於憲法第二十三條之法律保留原則（本院釋字第四四三號、第四八八號解釋參照）。系爭條例施行細則第十九條第二項規定：前項人員重行八八號解釋參照）。系爭條例施行細則第十九條第二項規定：前項人員重行退休時，其退休金基數或百分比連同以前退休（職、伍）基數或百分比或資遣退休時，其退休金基數或百分比連同以前退休（職、伍）基數或百分比或資遣給與合併計算，以不超過本條例第五條及
9、第二十一條之一第一項所定最高標準給與合併計算，以不超過本條例第五條及第二十一條之一第一項所定最高標準為限為限。係限制同條第一項所指已領退休（職、伍）給與或資遣給與者再。係限制同條第一項所指已領退休（職、伍）給與或資遣給與者再任或轉任公立學校之教職員任或轉任公立學校之教職員，依系爭條例請領退休金之權利，自應經法律具體依系爭條例請領退休金之權利，自應經法律具體明確授權始得定之。明確授權始得定之。遺緒：法律說明的承繼釋字第 730 號【再任公立學校教職員遺緒：法律說明的承繼法律說明法律普遍定律先行條件結論事實普遍定律先行條件結論結論普遍定律先行條件結論遺緒：法律說明的承繼法律說明法律普遍定律先行條件
10、結論事實普遍幻滅與新生(EL C)E(TL TC)EL 普遍定律：L1,L2,L3,Lm先行條件：C1,C2,C3,Cm結論：E(EL C)E(TL TC)EL 法律：L1,L2,L3,Lm事實：C1,C2,C3,Cm結論：E方法論、思維 律則演繹說明 條文、寫作、溝通儘管邏輯經驗主義沒落、律則演繹說明不再是有效的科學說明，然而它影響後世的法學，並形塑當代的法學思維幻滅與新生(EL C)E(EL C)參考資料吳開朗、徐炎章、唐煌、周金才（1993）。數學美學思想史數學美學思想史。臺北市。曉園。王澤鑑（1993）。民法實例研習叢書第一冊民法實例研習叢書第一冊：基礎理論基礎理論。臺北市。三民。趙學信（譯）（2004）。數學：確定性的失落數學：確定性的失落（原作者：莫里斯克萊恩）。臺北市：臺灣商務。吳志格（2012）。關於律師文書新進律師寫作入門關於律師文書新進律師寫作入門。臺北市。三民。陳瑞麟（2014）。科學哲學：假設的推理科學哲學：假設的推理。臺北市。五南。參考資料吳開朗、徐炎章、唐煌、周金才（1993）。數學美學思
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