念奴娇赤壁怀古公开课优秀上课用ppt课件

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1、贬到杭州，他说贬到杭州，他说“我本无家更安我本无家更安住，故乡无此好湖山住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：贬到儋州，他说：“九死南荒吾九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生不悔，兹游奇绝冠平生”。贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。念奴娇赤壁怀古公开课优秀上课用ppt课件怀古诗：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，多对比、用典，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今

2、等目的。“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，怀古者，见古迹，思古人。其事无他，怀古者，见古迹，思古人。其事无他，怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而已。兴亡贤愚而已。兴亡贤愚而已。兴亡贤愚而已。”方虚谷（宋）方虚谷（宋）方虚谷（宋）方虚谷（宋）怀古诗结构：临古地思古人忆其事抒己志。怀古诗：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，多对比、用典，余余秋雨先生在他的秋雨先生在他的苏东坡突围苏东坡突围中写中写道：道：“引导千古杰作的前奏已经鸣响，引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古和前、后和前、后赤壁赋赤壁赋马马上就要产生。上就

3、要产生。”余秋雨苏轼作品作品苏轼，字苏轼，字_号号_，眉山，眉山人人(今四川眉山县今四川眉山县)，_时期文时期文学家，学家，_之一。与父之一。与父_弟弟_合称为合称为“三苏三苏”。诗歌方面和诗歌方面和_并称并称_”，词方面和词方面和_并称并称“_”。书法方面和书法方面和_ _ _ _ _并并称称“宋四家宋四家”。子瞻子瞻 东坡居士东坡居士 北宋北宋 唐宋八大家唐宋八大家 苏洵苏洵 苏辙苏辙 黄庭坚黄庭坚 苏黄苏黄 辛弃疾辛弃疾 苏辛苏辛 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾 蔡襄蔡襄苏轼作品苏轼，字_号_，眉山人(今四川作者生平、写作背景苏轼苏轼 2121岁中进士，开始为岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二

4、年宦生涯。宋神宗元丰二年（10791079）因）因“乌台诗案乌台诗案”被被捕入狱。出狱后，责授黄州捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知司马光出知杭、颖、定州知州。州。5959岁时，先后被贬岭南岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。惠州和海南琼州。本词写于本词写于10821082年，是苏轼年，是苏轼被贬黄州时所作。被贬黄州时所作。作者生平、写作背景苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神余秋雨在余秋雨在余秋雨在余秋雨在苏东坡突围苏东坡突围苏东坡突围苏东坡突围中这样写道：中这样写道：中这样写道：中这样写道：“他从监狱里走来，带着一个极小的官职，

5、他从监狱里走来，带着一个极小的官职，他从监狱里走来，带着一个极小的官职，他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来泼给他的浑身脏水走来泼给他的浑身脏水走来泼给他的浑身脏水走来一路上小人牵着大师，一路上小人牵着大师，一路上小人牵着大师，一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州大师牵着历史，一路走来了黄州大师牵着历史，一路走来了黄州大师牵着历史，一路走来了黄州”1079107910791079年，苏轼因

6、年，苏轼因年，苏轼因年，苏轼因“乌台诗案乌台诗案乌台诗案乌台诗案”而被捕下狱，而被捕下狱，而被捕下狱，而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。不

7、杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082108210821082年，苏轼年，苏轼年，苏轼年，苏轼47474747岁，在心情极其复杂的情况下，他岁，在心情极其复杂的情况下，他岁，在心情极其复杂的情况下，他岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。游赤壁时写下了这首词。游赤壁时写下了这首词。游赤壁时写下了这首词。余秋雨在苏东坡突围中这样写道：念奴念奴娇.赤壁赤壁怀古古大江东去，浪淘尽。千古风流人大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰雪。

8、江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。生华发。人间如梦，一樽还酹江月。念奴娇.赤壁怀古大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人解解释词语在句中的意思在句中的意思1 1 1 1、千古、千古、千古、千古风流风流风流风流人物。人物。人物。人物。2 2 2 2、人道是人道是人道是人道是，三国周，三国周，三国周，三国周郎赤壁。郎赤壁。郎赤壁。郎赤壁。3 3 3 3、卷起千堆、卷起千堆、卷起千堆、卷起千

9、堆雪雪雪雪。4 4 4 4、谈笑间，、谈笑间，、谈笑间，、谈笑间，樯橹樯橹樯橹樯橹灰灰灰灰飞烟灭。飞烟灭。飞烟灭。飞烟灭。5 5 5 5、故国、故国、故国、故国神游神游神游神游。6 6 6 6、一樽还、一樽还、一樽还、一樽还酹酹酹酹江月。江月。江月。江月。1 1 1 1、优秀、杰出、优秀、杰出、优秀、杰出、优秀、杰出2 2 2 2、人们说，那里是、人们说，那里是、人们说，那里是、人们说，那里是3 3 3 3、浪花、浪花、浪花、浪花 4 4 4 4、战船、战船、战船、战船 5 5 5 5、在想象游历、在想象游历、在想象游历、在想象游历6 6 6 6、祭奠时把酒浇在、祭奠时把酒浇在、祭奠时把酒浇在

10、、祭奠时把酒浇在地上或水上。地上或水上。地上或水上。地上或水上。解释词语在句中的意思1、千古风流人物。1、优秀、杰出基基础积累累1 1、通假字：一尊还酹江月、通假字：一尊还酹江月2 2、古今异义：大江东去、古今异义：大江东去3 3、词类活用：、词类活用：大江大江东去：古义：长江东去：古义：长江 今义：流量较大今义：流量较大的河流的河流羽扇纶巾羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。巾人。灰灰飞烟飞烟灭灭：名词作状语，像灰那样，像烟那：名词作状语，像灰那样，像烟那样。样。4 4、文言句式：、文言句式：多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑多情应笑我：宾语前置，正

11、常语序为：应笑我多情。我多情。基础积累1、通假字：一尊还酹江月研读诗词研读诗词提问提问：1.词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。用了哪些传神的词语？请简要分析。豪豪迈迈奔奔放放 字词字词乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪特点特点险怪险怪高峭高峭汹涌汹涌水石相击水石相击狂澜奔腾狂澜奔腾水色纯白水色纯白角度角度形形色色声声形形 修辞修辞夸张夸张 比拟比拟 比喻比喻 基调基调赤壁壮美如画赤壁壮美如画研读诗词提问：1.词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些 1、全班思考讨论：从章法上说，词的上片侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，你认为

12、作者看到了什么？想到了什么？所见 大江、赤壁、乱石、惊涛 所想 淘尽风流人物 涌现多少豪杰 研读全词研读全词 1、全班思考讨论：从章法上说，词的上片侧重写景、叙事，下2 2、思考：上片的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？明确：上片作者的视野开阔，通过比喻、明确：上片作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、绘得宏伟、壮阔、气势磅礴。壮阔、气势磅礴。这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。

13、这也体现了作者作为豪放派代表的词风。气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。2、思考：上片的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？3、下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么？慨的是什么？所忆 周郎雄姿英发 风流潇洒 才华横溢 所慨 自己功业无成 早生华发 人生如梦 3、下片主要写词人的回忆和感慨，他忆的是什么？慨的是什么？4、作者从哪几个角作者从哪几个角度描写周瑜的？度描写周瑜的？5、作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？作者在词的下片赞颂周瑜非凡的胆略的目的是什么？4、作者从哪几个角度描写周瑜的？5、作者从几个方面将周瑜与对比比人物人物外貌外貌际遇际遇基调基调周瑜周瑜苏轼苏轼早生华发

14、早生华发英俊儒雅英俊儒雅幸福美满幸福美满 功成名就功成名就屡遭不幸屡遭不幸 功业未成功业未成奋进奋进感伤感伤借怀古来抒发自己功业未成的感慨。借怀古来抒发自己功业未成的感慨。对比人物外貌基调周瑜苏轼早生华发英俊儒雅幸福美满 功成名就周周 郎郎三十四岁三十四岁春风得意春风得意刚柔相济刚柔相济文武双全文武双全功成名就功成名就少年得志少年得志苏苏 轼轼四十七岁四十七岁待罪黄州待罪黄州刚正有余刚正有余文弱书生文弱书生壮志难酬壮志难酬年老无为年老无为怀古 伤今周 郎苏 轼思考思考讨论6 6、有人认为：、有人认为：“人生如梦人生如梦”两句，两句，“貌似超脱，实是无貌似超脱，实是无可奈何的感叹，思想是消极的，

15、可奈何的感叹，思想是消极的，同前面的追慕古人的逸气豪情同前面的追慕古人的逸气豪情放在一起，说明作者思想上是放在一起，说明作者思想上是矛盾的。矛盾的。”你是否赞同这种观你是否赞同这种观点？点？思考讨论6、有人认为：“人生如梦”两句，“貌似超脱，实是无可课文文结构构 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪雄姿英发羽扇纶巾多情应笑我早生华发写景抒怀江山如画人生如梦课文结构 咏赤壁怀周瑜感人生乱石穿空雄姿英发多情应笑我写景抒精彩精彩鉴赏示例：示例：示例：示例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起乱石穿空，惊涛拍岸，卷起乱石穿空，惊涛拍岸，卷起乱石穿空，惊涛拍岸

16、，卷起千堆雪千堆雪千堆雪千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。（先解上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。（先解上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。（先解上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。（先解释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥

17、寥几句，就把读者带入一个惊心景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。动魄的古战

18、场。动魄的古战场。动魄的古战场。精彩鉴赏示例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释，一种理解是此这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。你认为那一种是对的？水。你认为那一种是对的？“人生如梦，一尊还酹江月”所见所见 大江大江 赤壁赤壁 乱石乱石 惊涛惊涛上片上片所想所想淘尽风流人物淘尽风流人物涌现多少豪杰涌现多少豪杰下片下片所忆所忆 雄姿英发雄姿英发风流潇洒风流潇洒 才华横溢才华横溢所慨所慨 功业未成功业未成早生华发早生华发 人生如梦人生如梦 写景写景怀古怀古抒怀抒怀板书设计板书设计所见 大江 赤壁上片所想淘尽风流人物下片所忆 作业布置1、背诵并默写2、请以“我心目中的苏轼”为题，写一篇800字的文章。（可参考苏轼的赤壁赋及其他文章）作业布置