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1、幼儿园艺术教育活动设计幼儿园艺术教育活动设计Page 2幼儿园艺术活动：音乐活动音乐活动美术活动美术活动Page 2幼儿园艺术活动：音乐活动美术活动Page 3幼儿园教育指导纲要中艺术领域的描述：幼儿园教育指导纲要中艺术领域的描述：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆 地表现自己的情感和体验3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现Page 3幼儿园教育指导纲要中艺术领域的描述：1.幼儿音乐能力发展的特点n幼儿歌唱能力的发展n幼儿节奏能力的发展n幼儿打击乐演奏能力n幼儿音乐欣赏能力的发展Page 4幼儿音乐能力发展的特点幼儿歌唱能力的发展Page 4Pag
2、e 5解读幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标(书书P126)P126)小班中班大班兴趣与态度感知与欣赏表现与创造Page 5解读幼儿园各年龄阶段音乐教育的目标(书P12Page 6 幼儿园音乐活动类型幼儿园音乐活动类型歌歌 唱唱 活活 动动韵韵 律律 活活 动动打打 击击 乐乐 活活 动动音音 乐乐 欣欣 赏赏综综 合合 活活 动动Page 6 幼儿园音乐活动类型歌 唱 活 动韵 律 Page 7 歌唱活动形式：歌唱活动形式：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、合唱、歌表演等。唱、歌表演等。幼儿园歌唱活动教育内容幼儿园歌唱活动教育内容Page 7幼儿园歌唱活动教育内容Pa
3、ge 8Page 8Page 9说一说：说一说：你认为在组织教学活动前在选择歌曲方面要你认为在组织教学活动前在选择歌曲方面要注意什么？注意什么？Page 9说一说：Page 10歌曲选材1 1、词、词：n 有童趣，易于理解、记忆。n 富于爱、美、想象、教育意义n 适于用动作来表现Page 10歌曲选材1、词：Page 112、曲调：音域较窄，合适n23岁：EGn34岁：DAn45岁：CAn56岁：CC23、调高：不一定在C调Page 112、曲调：音域较窄，合适23岁：Page 124、节奏简单：结构短小，工整34岁 24句，长度、节奏相同或相似 56岁 68句 间奏、尾奏 可用三段体Page
4、 124、节奏简单：结构短小，工整34岁 Page 13Page 13Page 14 拿到新歌所要做的：拿到新歌所要做的：分析歌曲分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等节拍节奏、旋律、结构等 设计歌曲的演唱设计歌曲的演唱 根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变Page 14 拿到新歌所要做的：Page 15幼儿园幼儿园歌唱活动设计过程歌唱活动设计过程n导入，激发幼儿演唱的兴趣导入，激发幼儿演唱的兴趣n范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲旋律表象范唱，帮助幼儿形成清晰的歌曲
5、旋律表象n帮助幼儿理解歌词内容帮助幼儿理解歌词内容n引导幼儿学唱新歌引导幼儿学唱新歌n发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐发展的练习（创编歌词、歌表演、边唱歌边奏乐等）等）Page 15幼儿园歌唱活动设计过程导入，激发幼儿演唱的Page 161.故事故事讲述述导入迷路的小花入迷路的小花鸭蝴蝶花蝴蝶花歌唱活动的导入：头发肩膀膝盖脚头发肩膀膝盖脚2.动作导入动作导入丢手绢丢手绢3.游戏导入游戏导入歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗歌词创编导入、情境表演导入、歌词朗诵导入、直观形象导入、绘画导入等诵导入、直观形象导入、绘画导入等Page 161.故事讲述导入迷路的小花鸭蝴蝶花Page 17幼儿
6、园歌唱活动的一般模式幼儿园歌唱活动的一般模式n模式一：示范模式一：示范模仿模仿练习的模式练习的模式 巩固练习常见的组织形式巩固练习常见的组织形式 分组对唱分组对唱 师生师生,小组小组,个人接龙唱个人接龙唱 分角色唱分角色唱 男、女生对唱男、女生对唱 个人上台展示个人上台展示 师生对唱师生对唱 小组比赛唱等等小组比赛唱等等 n模式二：先分解后累加的模式模式二：先分解后累加的模式Page 17幼儿园歌唱活动的一般模式模式一：示范模Page 18课堂练习：颠倒歌你把袜子穿在耳你把袜子穿在耳朵上上吗？袜子穿在你的耳袜子穿在你的耳朵上上吗？你把鞋子穿在你把鞋子穿在头顶上上吗？鞋子穿在你的鞋子穿在你的头顶
7、上上吗？你把手套戴在脚趾上你把手套戴在脚趾上吗？手套戴在你的脚趾上手套戴在你的脚趾上吗？Page 18课堂练习：颠倒歌你把袜子穿在耳朵上吗？（二）韵律活动n律动n舞蹈n歌表演Page 19（二）韵律活动律动Page 19Page 201、幼儿音乐欣赏能力的发展特点、幼儿音乐欣赏能力的发展特点（三）音乐欣赏活动（三）音乐欣赏活动年龄年龄理解理解创造性的表达创造性的表达小班小班能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作品的性质；不易理解作品的感区别作品的性质；不易理解作品的感情性质情性质有较强的动作表达对有较强的动作表达对音乐感受的能力音乐感受的能力中班中班能欣赏内容较
8、广泛、性质及风格多样能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐作品；能区别明显的力度和速的音乐作品；能区别明显的力度和速度的变化以及不同的表情作用。度的变化以及不同的表情作用。动作创造性表达动作创造性表达语言表达的发展语言表达的发展大班大班能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知细节部分，区分不同类性质，能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能初步理解音乐手段的型的作品；并能初步理解音乐手段的表情作用。表情作用。语言表达的进一步发语言表达的进一步发展展Page 201、幼儿音乐欣赏能力的发展特点（三）音乐欣Page 212、幼儿音乐欣赏教材的选择、幼儿音乐欣赏教
9、材的选择（1）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象。（2）内容和表现形式丰富多样。）内容和表现形式丰富多样。（3）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识Page 212、幼儿音乐欣赏教材的选择（1）思想性和艺Page 223、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（1）初步欣赏作品，完整地听）初步欣赏作品，完整地听1-2遍遍引导性谈话，包括讲解、说明、提示等引导性谈话，包括讲解、说明、提示等运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等Page 223、幼儿音乐欣赏
10、活动的设计与指导（1）初步Page 23（2）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。提出新的要求，感知乐曲结构提出新的要求，感知乐曲结构情感经验和联想想象情感经验和联想想象可采用对比欣赏可采用对比欣赏进行创造性的表达进行创造性的表达Page 23（2）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。Page 24（3）检查音乐欣赏的效果）检查音乐欣赏的效果听音乐，观察幼儿反应听音乐，观察幼儿反应听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪欣赏体裁、风格相似的新作品，
11、表述作品风格欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格Page 24（3）检查音乐欣赏的效果听音乐，观察幼儿Page 25（四）打击乐活动（四）打击乐活动 1、幼儿打击乐的配器设计、幼儿打击乐的配器设计(1)选择音乐作品选择音乐作品节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。（2）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等Page 25（四）打击乐活动1、幼儿打击乐的配器设计(Page 26（四）打击乐活动（四
12、）打击乐活动 （3）分析音乐作品，进行配器）分析音乐作品，进行配器 分析音乐作品的性质、情绪和风格分析音乐作品的性质、情绪和风格 研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律Page 26（四）打击乐活动（3）分析音乐作品，进行配Page 27（四）打击乐活动（四）打击乐活动 2、打击乐活动过程的指导和设计、打击乐活动过程的指导和设计（1）幼儿欣赏，熟悉音乐）幼儿欣赏，熟悉音乐（2）练习整体的身体动作）练习整体的身体动作（3）幼儿拿乐器的整体演奏练习）幼儿拿乐器的整体演奏练习Page 27（四）打击乐活动2、打击乐活动过程的指导和Page 28（四）打击乐活动（四）打击乐活动 3、指导幼儿自编乐曲节奏的活动、指导幼儿自编乐曲节奏的活动（1）指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿）指导幼儿进行简单的自编节奏活动，启发幼儿 分析音乐的内容和情绪分析音乐的内容和情绪（2）幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型，）幼儿设计几种节奏型，讨论选择最合适的节奏型，并检验、修正、增添并检验、修正、增添（3）整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏）整理幼儿讨论结果，拿乐器演奏Page 28（四）打击乐活动3、指导幼儿自编乐曲节奏的（五）综合活动Page 29（五）综合活动Page 29
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