在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍

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1、“浙江省小学劳动与技术教学建议浙江省小学劳动与技术教学建议”解读解读杭州市保俶塔实验学校杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍陈萍萍二二0 0一一0 0年十一月年十一月 “浙江省小学劳动与技术教学建议浙江省小学劳动与技术教学建议”内涵解读内涵解读浙江省小学浙江省小学“劳动与技术劳动与技术”教学建议分四个模块，共有教学建议分四个模块，共有2525条。条。教学准备（教学准备（1010条）、教学实施（条）、教学实施（9 9条）条）教学评价（教学评价（4 4条）、条）、课外活动（课外活动（2 2条）条）本建议以本建议以3 39 9年级劳动与技术教育指南年级劳动与技术教育指南为依据，吸为依据，吸收了一线小学劳技教

2、师的优秀教学经验，力求将近年来劳技学收了一线小学劳技教师的优秀教学经验，力求将近年来劳技学科科研成果和课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。科科研成果和课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。本建议旨在进一步规范小学劳技教师的教学行为，提高本建议旨在进一步规范小学劳技教师的教学行为，提高小学劳技教师解读教材，活化教材、驾驭课堂，提高劳技课堂小学劳技教师解读教材，活化教材、驾驭课堂，提高劳技课堂教学效率的能力，促进学生技术素养的提升。教学效率的能力，促进学生技术素养的提升。“教学准备教学准备”建议内涵及操作策略建议内涵及操作策略（一）（一）“教学准备教学准备”的核心环节的核心环节 读准读准“指

3、南指南”；读通；读通“教材教材”；读懂；读懂“学生学生”（二）（二）“教学准备教学准备”的设计环节的设计环节 目标设计；方法设计；过程设计；活动设计目标设计；方法设计；过程设计；活动设计 （内容设计）（内容设计）（三）（三）“教学准备教学准备”的操作环节的操作环节 制作制作“范例范例”；制作；制作“课件课件”；制定；制定“规范规范”（一）（一）“教学准备教学准备”的核心环节的核心环节 读准读准“指南指南”-是有效开展劳技教学的基准（教学标准）是有效开展劳技教学的基准（教学标准）第第1 1条条 学习学习劳动与技术教育实施指南劳动与技术教育实施指南，理解课程理念，理解课程理念，把握课程目标，熟悉课

4、程内容与实施建议。把握课程目标，熟悉课程内容与实施建议。读通读通“教材教材”-是有效开展劳技教学的基本（教学根本）是有效开展劳技教学的基本（教学根本）第第2 2条条 认真钻研教材，了解教材的设计思路、知识体系及整认真钻研教材，了解教材的设计思路、知识体系及整体结构，分析、了解课时教学内容在本册教科书中的地位和作体结构，分析、了解课时教学内容在本册教科书中的地位和作用。用。读懂读懂“学生学生”-是有效开展劳技教学的基础（教学起点）是有效开展劳技教学的基础（教学起点）第第3 3条条 通过资料分析、学生座谈等多种途径了解学生年龄特通过资料分析、学生座谈等多种途径了解学生年龄特征、学习态度、兴趣爱好、

5、技术知识基础、设计和制作能力等征、学习态度、兴趣爱好、技术知识基础、设计和制作能力等情况，了解学生已有的学习基础。情况，了解学生已有的学习基础。操作策略：操作策略：找准找准“基点基点”，整合教材，让教学更有效，整合教材，让教学更有效根据浙江省义务教育3-6年级教科书安排，学生要学会的技术（技能）包括：纸塑（纸绳编纸、纸条穿编、剪纸、折纸）编制（绒线编织、绳结编织、钩针编织）手缝、泥塑、烹饪、种植、饲养、电子制作、小木工、小金工等。新教材观：教材新教材观：教材不只是学科知识体系的浓缩和再现，是学科知识的载体。而是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。范例。策略一：整合教材，使资源最优化

6、策略一：整合教材，使资源最优化 “整合”教材是在充分解读教材基础上的一种有效利用教学资源的手段。主要是将教材有相同技术点的课文内容综合起来，使各个知识、技能点之间相互照应，融合为新的项目主题。从优化教学资源的角度，我们可以整合三、四年级关于“纸绳编织”的学习内容。“纸绳编织纸绳编织”技术项目的设计技术项目的设计年级年级省编教材学习内容省编教材学习内容实验课程设计内容实验课程设计内容三年级三年级（上）（上）编纸绳编纸绳我爱吃的蔬菜我爱吃的蔬菜纸绳贴画的设计与制作纸绳贴画的设计与制作（1 1）“我爱吃的水果、蔬我爱吃的水果、蔬菜菜”三年级三年级（下）（下）春的美景、热带鱼春的美景、热带鱼纸绳贴画的

7、设计与制作（纸绳贴画的设计与制作（2 2）“春的美景春的美景”四年级四年级（上）（上）动物头形挂饰动物头形挂饰别致的小鞋别致的小鞋漂亮的背包漂亮的背包纸绳拖鞋的设计与制作纸绳拖鞋的设计与制作四年级四年级（下）（下）玉兰花玉兰花花瓶花瓶小小展览会小小展览会纸绳纸绳“花卉花卉”的设计与制作的设计与制作策略二：拓展教材，使资源最深化策略二：拓展教材，使资源最深化 相对于整合教材来说，“拓展”教材是使教材教学资源深化的一种有效手段。如果说“整合”做的是“减法”，那么“拓展”做的就是“加法”，而且不是简单的一加一。“拓展”教材是对教材编写的深度解读，有效实施。“绳结编织绳结编织”技术项目的设计技术项目的

8、设计年级年级省编教材省编教材学习内容学习内容实验课程设计内容实验课程设计内容五年级五年级（上）（上）小手链的制作小手链的制作小手链的设计与制作小手链的设计与制作蜻蜓结的编制蜻蜓结的编制五年级五年级（下）（下）茶杯套茶杯套茶杯套、法轮结钥匙扣茶杯套、法轮结钥匙扣六年级六年级（上）（上）香皂结香皂结 吉祥结、如意结、吉祥如意结、盘长结吉祥结、如意结、吉祥如意结、盘长结六年级六年级（下）（下）“玉米结玉米结”基础基础-玉米小挂饰玉米小挂饰“玉米结玉米结”创意创意长颈鹿、仙人掌长颈鹿、仙人掌策略三：更新教材，使资源最大化策略三：更新教材，使资源最大化 “更新”教材也可以视为“补充教材”的形式。它意味着

9、教师用新的教材替换所有或绝大部分教材的内容。教师要有开发教材的能力，这样他才能有专业的发展。教材编写的普遍性和滞后性特点，往往能给老师去“补充”教材提供空间。“电子制作电子制作”技术项目的设计技术项目的设计年级年级 校本教材校本教材内容内容五年级五年级（上）（上）1 1走进电子世界走进电子世界2 2让电灯亮起来让电灯亮起来3 3奇妙的发光二极管奇妙的发光二极管 4 4节电的奥秘节电的奥秘五年级五年级（下）（下）5 5警车来了警车来了7 7音乐门铃响起来音乐门铃响起来6 6太空大战开始了太空大战开始了8 8有趣的储电器有趣的储电器六年级六年级（上）（上）9 9 储电电灯储电电灯1010带放大的太

10、空大战带放大的太空大战1111防盗报警器防盗报警器1212放大的音乐门铃放大的音乐门铃11延时熄灭的发光二极管延时熄灭的发光二极管223V3V电源点亮三只串联的发光二极管电源点亮三只串联的发光二极管33交替发光的发光二极管电路交替发光的发光二极管电路六年级六年级（下）（下）1313调光电灯调光电灯1414简易自动路灯简易自动路灯1515汽船声汽船声1616高放式收音机高放式收音机44光弱提示电路光弱提示电路55延时闪光灯延时闪光灯66简单有趣的汽笛声电路简单有趣的汽笛声电路八年级八年级（上）（上）1717电子闪光电路及制作电子闪光电路及制作1818时间控制电路制作时间控制电路制作77磁控发光二

11、极管电路磁控发光二极管电路88交替发光二极管电路交替发光二极管电路99汽笛声电路汽笛声电路八年级八年级（下）（下）1919多功能自动控制电路制作多功能自动控制电路制作2020双稳态集成电路自动控制双稳态集成电路自动控制1010 磁控灯电路磁控灯电路1111 调速电机调速电机1212 一键双稳态电路一键双稳态电路 （二）（二）“教学准备教学准备”的设计环节的设计环节 教学目标设计：三维整合教学目标设计：三维整合 第4条 根据教学内容和学生情况确定课时教学目标和教学重、难点。教学目标应体现三维目标的整合，强调学生实践过程的体验，突出技术知识和技能的学习，注重正确的劳动观和劳动情感的培养，关注初步职

12、业意识的形成。教学过程设计：环节有序教学过程设计：环节有序 第5条 教学过程的设计应体现清晰的过程结构，紧紧围绕教学重点安排教学环节，环节与环节之间要注意衔接与过渡。教学方法设计：多样组合教学方法设计：多样组合 第6条 通过选用有效教学方法突破教学难点，教学方法的选择要依据教学目标和学生实际，可采用“任务驱动”、“范例教学”、“技术探究”、“设计学习”、“项目学习”、“主题活动”等教学方法，注意多种教学方法的组合使用。教学活动设计：手脑并用教学活动设计：手脑并用 第7条 活动的设计要注意形式的多样化，学生的活动形式有手工制作、模型装配、作品评价、产品推介；信息搜集、实地考察、参观访问、讨论与辩

13、论、见习与模拟；技术设计、技术试验、技术幻想、技术作品鉴赏等。教学内容设计：实用有趣教学内容设计：实用有趣 所选择的技术学习内容要体现实用性，（即学生学习的技术或做的作品尽量在生活、学习中有用），学习内容要体现有趣，（不是单纯的照书上做作品，而是引导学生通过改进材料、改变造型、改造功能等方式去设计制作作品；开发学生喜爱的学习内容：电子百拼、模型制作、智能木工等）操作策略：操作策略：突出突出“亮点亮点”，合理设计，让教学更有效，合理设计，让教学更有效 有效的小学劳技课堂教学需要具备两个条件，一是有有效的学习内容，二是有有效的教学手段。因此需要我们选择有效的教学资源，抓住技术点，突出设计性，开展有

14、效的教学活动，落实三维目标，促使学生技术素养的有效发展。策略一：强调设计，激发创新策略一：强调设计，激发创新设计学习是技术课程的一种基本的学习形式。通过设计学习，可以培养学生实事求是地解决问题的态度。能根据材料、工具，运用一定的技术原理，提出各种不同的设计方案，形成创新意识。在具体的技术启蒙教学时，教师要重视学生在作品制作中的设计引导。指导学生根据制品的要求，设计图样或工艺，并进行制作实践。操作方法是为学生提供“学习单”，帮助学生学会从作品材料、功能、技术、造型、色彩等方面去构思作品的制作方案，反思作品设计、制作的创意。“环保布袋环保布袋”的设计的设计作品名称作品名称:_ :_ 布袋造型布袋造

15、型(草图草图)：选择的材料：选择的材料：衣服衣服 裤子裤子 围巾围巾 被单被单 裙子裙子 窗帘窗帘 其它其它_布袋的功能：布袋的功能：购物袋购物袋 菜袋菜袋 时装包时装包 杂物袋杂物袋 书包书包 旅行包旅行包 其它其它_选择的技术：选择的技术：平针平针 回针回针 斜针斜针其它其它_ 策略二：渗透情感，激发兴趣策略二：渗透情感，激发兴趣 在技术启蒙的课堂教学中渗透情感教育，引起学生主动地学习，这是有效教学的最高境界。“教是为了不需要教”。我们在对学生进行技术启蒙教学时，一定要引导学生去体验技术活动中包含的情感。每一个作品都要赋予它情感使命。“温暖牌温暖牌”围巾编织小故事交流提纲围巾编织小故事交流

16、提纲（1）你的这条围巾，编织了多少时间？一般在什么时候编的？（2）你在编织中遇到的最大的困难是什么？你是怎么克服的？（3）你的家人支持你编围巾吗？你怎么和他们交流的？（4）你的围巾是为谁编织的？（自己、老师、父母、奶奶等）（5）你编织的围巾，最满意的是什么？（6）他人是怎样评价你的作品的？策略三：突出技术，提升素养策略三：突出技术，提升素养 学生的技术启蒙操作学习过程应该是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。技术启蒙教学强调学生在技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。请请仔仔细细看看“电电灯电路图灯电路图”想想一

17、一想想：要要让让电电灯灯亮亮起起来来，按按照照这这个个图图示示需需要要哪哪些些电电器器元元件件？拼拼装装的的步步骤骤是是怎怎样样的的？（三）（三）“教学准备教学准备”的操作环节的操作环节 制作制作“范例范例”，了解技术要点，了解技术要点 第8条 凡是要求学生动手制作的作品，教师必须亲历实践，先做一遍，估算制作的时间，检验工具、材料的实际使用情况，熟悉制作的全过程，找出制作中的技术要点、难点。制作制作“课件课件”，突破技术难点，突破技术难点 第9条 提倡教师自制教具，在课前做好作品范例，准备好相关的工具、材料和多媒体影像资料。需要学生自带的工具、材料应预先通知。提倡利用废旧材料。制定制定“规范规

18、范”，关注技术安全，关注技术安全 第10条 根据器材特性制订安全操作规程。对存在安全隐患的操作应制定详细的安全注意事项和安全措施。“教学实施教学实施”建议内涵及案例分析建议内涵及案例分析（一）（一）“教学实施教学实施”一理念一理念 凸现设计理念凸现设计理念（二）（二）“教学实施教学实施”二规范二规范 规范技术语言；规范技术操作规范技术语言；规范技术操作（三）（三）“教学实施教学实施”三重视三重视 重视范例教学；重视学生实践；重视安全教重视范例教学；重视学生实践；重视安全教育育（一）（一）“教学实施教学实施”一理念一理念 凸现设计理念凸现设计理念第17条 教学中应逐步渗透技术设计方面内容，留出一

19、定的时间，让学生通过思考和讨论，将设计思想体现在作品中。“设计学习设计学习”课堂教学案例课堂教学案例设计过程设计过程收集信息收集信息设计分析设计分析构思方案构思方案设计表达设计表达 优化修正优化修正 我们要引导学生根据问题需求，去收集和处理相我们要引导学生根据问题需求，去收集和处理相关信息，形成方案，并在设计与制作过程中能不断地关信息，形成方案，并在设计与制作过程中能不断地加以改进。培养学生技术素养是设计学习的宗旨。加以改进。培养学生技术素养是设计学习的宗旨。案例一：作品功能设计案例一：作品功能设计 功能设计是对学生进行创新思维培养的最实用功能设计是对学生进行创新思维培养的最实用的途径之一。功

20、能是作品设计制作的目的。对作品的途径之一。功能是作品设计制作的目的。对作品功能进行设计，实际上就是使原有作品功能多样化功能进行设计，实际上就是使原有作品功能多样化或改进现有材料，使作品功能扩大化等，使作品的或改进现有材料，使作品功能扩大化等，使作品的实际用途得到拓展和创新。实际用途得到拓展和创新。作品功能作品功能设计设计 实用实用安全安全方便方便“纸盒笔筒的设计与制作纸盒笔筒的设计与制作”：作品功能设计作品功能设计 老师的预设老师的预设学生的生成学生的生成（出示各种纸杯的课件）问问1 1：师：师：刚才同学们发现了，如果用我们带的纸盒材料做笔筒：有的太高，有的太宽，有的太小，装不进，有的太轻。你

21、有解决的方法吗？问问2 2：师：师：加大底面积，使它更稳固点。太轻，除了这个方法，你还有其他方法吗？师：师：（小结）我们要做好一个纸盒笔筒，对材料认识很重要。我们要根据笔筒的不同功能去改进、改变原有的材料结构。答答1 1：生：（拿着牙膏盒）这个盒子太高了，我想把它剪成两半。生：我这个盒子中间太宽。只要插卡纸，横隔竖隔，横隔三格，竖隔也三格，就可以了。生：如果太窄的话，可以用许多盒子拼在一起，这样就可以放多的。生：如果太轻的话，就表示笔筒站不稳，那么我们可以用其他盒子，放在底部增加它的面积，那么它会站得更稳。答答2 2：生：太轻的话，可以在旁边再粘几个盒子上去。这样就可以站稳了。生：下面用小盒子

22、把它粘牢。小盒子不管轻重都可以。如果太轻的话，可以在盒子里加铁球也行，就是把它加加重力。案例二：作品工艺设计案例二：作品工艺设计 根据作品制作工艺来开展设计学习是小学生根据作品制作工艺来开展设计学习是小学生设计能力培养的另一种途径。工艺是生产过程中的程设计能力培养的另一种途径。工艺是生产过程中的程序、方法和技巧，它体现了生产活动中的技术等。序、方法和技巧，它体现了生产活动中的技术等。工艺过程是将材料转换成设计产品的过程。工艺过程是将材料转换成设计产品的过程。不同材料、不同产品的工艺过程有所不同。不同材料、不同产品的工艺过程有所不同。作品工艺作品工艺设计设计 程序程序方法方法技巧技巧“布袋的制作

23、布袋的制作”：手缝工艺设计：手缝工艺设计老师的预设老师的预设学生的生成学生的生成（出示手缝针法缝制方法课件）问问1 1：师：师：手缝技能一般分平针法（攻针）、排针法、斜针法等。这些针法各有什么特点和作用？请大家先看课件，再分组讨论交流。（展示各种造型、功能的布袋）问问2 2：师：师：这些布袋在制作中选用了哪些针法？试分析一下，选用这些针法的好处。师：师：今天我们先来学习基础的针法的缝纫，然后请同学们想一想，你准备缝一个怎样的布袋，用什么针法。答答1 1：生：平针法是手针缝纫最基本的针法。生：排针法，一针朝上，然后回针朝下。针脚比平针紧密。生：斜针法又称藏针法，在绕边和锁袋时常用这种针法。答答2

24、 2：生：在大块连接中选用平针法比较好，能缝得快，作品平整、美观。生：装硬币的小钱袋最好用排针法，这样牢固耐用。生：袋口边上用斜针法更好，还起到锁边作用。案例三：作品材料设计案例三：作品材料设计 材料是作品设计的重要因素，是作品制作的基材料是作品设计的重要因素，是作品制作的基础。每种材料都有每种材料的性能与特征，材料选础。每种材料都有每种材料的性能与特征，材料选择往往是技术活动中不得不考虑的问题。对材料性择往往是技术活动中不得不考虑的问题。对材料性能的了解，不仅能使学生在设计时合理选材，学会能的了解，不仅能使学生在设计时合理选材，学会正确处理一些日常生活中的废旧材料，还有助于学正确处理一些日常

25、生活中的废旧材料，还有助于学生进一步熟悉该材料在制作加工中的工艺和技能。生进一步熟悉该材料在制作加工中的工艺和技能。作品材料设作品材料设计计 调查调查比较比较试验试验“迷你桌椅迷你桌椅”：纸杯材料的认识：纸杯材料的认识老师的预设老师的预设学生的生成学生的生成（出示各种纸杯的课件）问问1 1：师：师：请大家仔细观察纸杯，它是由哪几部分组成的？问问2 2：师：师：手中的纸杯能与我们生活中的桌椅联系起来吗？师：师：这节课我们就要用纸杯这个材料来制作小型的桌椅模型。答答1 1：生：有杯口，杯底。生：杯口上还有一圈。生：杯子的身体部分比较大。答答2 2：生：我发现它们都有一个面，纸杯的底可以做桌面或椅子

26、面。生：可以用杯身做椅子的背。生：我觉得还可以用杯身做椅子腿或桌子的腿。生：我想剪下来的纸片还可以做靠背。案例四：作品造型设计案例四：作品造型设计 任何一件作品都包含着三个基本要素：物质任何一件作品都包含着三个基本要素：物质功能、艺术造型及技术条件。作品的艺术造型，功能、艺术造型及技术条件。作品的艺术造型，是综合产品的物质功能和技术条件而体现出的精是综合产品的物质功能和技术条件而体现出的精神功能。作品造型设计时，既要体现最新的科技神功能。作品造型设计时，既要体现最新的科技成果，又要体现强烈的时代美感。作品造型的要成果，又要体现强烈的时代美感。作品造型的要素是作品的形态、色彩、材质等。素是作品的

27、形态、色彩、材质等。作品造型作品造型设计设计 形态形态色彩色彩材质材质“缝手套缝手套”：作品造型设计引导作品造型设计引导老师的预设老师的预设学生的生成学生的生成（出示各种造型的手套课件）师：师：同学们在生活中见过哪些式样的手套？不同款式的手套有不同的功能。今天我们要利用学过的手缝技法缝制一双布手套。同学们都带了哪些布料？想一想，你准备怎么利用你所带的材料，为自己或他人设计一副既美观又实用的手套？生：我准备为自己设计的手套是露出四个手指，这样写字比较方便。生：我也是为自己设计的，手套的式样是“露指加帽手套”。“这样的设计，有实用和美观的功能，写字时，露出四个手指，平时把帽子套上，又比较暖和。生：

28、我打算用我的旧棉裤，为妈妈缝一双微波炉手套。很厚实，不会烫到手。生：我带了旧棉毛衫，做不出漂亮的手套。我决定做一双大拇指张开，四指并拢的擦鞋手套。生：我要给我的娃娃设计一双丝绸面料的时尚的装饰手套。案例五：作品色彩设计案例五：作品色彩设计 造型、色彩、材质和功能是构成一件产品造型、色彩、材质和功能是构成一件产品最基本的要素，这些要素就好比是产品的语言。最基本的要素，这些要素就好比是产品的语言。色彩设计是属于作品的艺术设计，也是作品设计色彩设计是属于作品的艺术设计，也是作品设计时必不可少的一环。合理而巧妙地为作品配色，时必不可少的一环。合理而巧妙地为作品配色，往往能起到画龙点睛的效果，受到人们喜

29、爱。往往能起到画龙点睛的效果，受到人们喜爱。作品色彩作品色彩设计设计 意义意义搭配搭配感觉感觉“热带鱼热带鱼”的制作：作品色彩设计的制作：作品色彩设计老师的预设老师的预设学生的生成学生的生成（播放海底世界、热带鱼的录象和图片）问问1 1：师：师：刚才大家看了热带鱼都认为它很美，它们美在哪儿呢？问问2 2：师：师：在海洋中还有哪些色彩、形状的热带鱼？师：师：请同学们根据自己纸绳，以形状、色彩两点来设计一条与众不同的、美丽热带鱼。问问3 3：师：师：谁来介绍自己的设计构思？答答1 1：生：颜色很鲜艳。色彩很美。生：形状很美 答答2 2：生：红黄相间、身体是黑白、尾巴是蓝色；身上有花纹、斑点、各种颜

30、色相间生：形状有五角形的、三角形、椭圆型答答3 3：生：我设计的这条热带鱼色彩用黄色、红点做鱼身，尾巴上用黄色纸绳。生：尾巴像扇子，黄蓝相间。鱼身用绿色纸绳。生：我想用彩色纸绳来编织热带鱼。（二）（二）“教学实施教学实施”二规范二规范 规范技术语言规范技术语言 第12条 教师的讲解要精炼，准确使用技术语言，凸显与操作技术密切相关的基础知识、技术要点和操作步骤。要注意问题的有效性，启发学生思考，激发主动探究。规范技术操作规范技术操作 第13条 教师的示范操作要规范，要扩大能见度、提高清晰度，将作品制作过程中操作动作的姿势、轨迹、频率、节奏等技术要点清晰地层示给学生看，并清楚地告诉学生，帮助学生突

31、破技术难点、抓住技术要领。教师的示范可以用相应的视频、操作流程图等替代。(三）三）“教学实施教学实施”三重视三重视 重视范例教学重视范例教学 第11条 处理好教师的示范、讲解与学生的自主活动之间的关系，尽可能多给学生提供自主活动的时间和空间，以学生动脑、动手为主。第16条 充分利用“作品范例”，为学生技术操作提供探究的范本，降低学生技术学习的难度。引导学生在制作作品时关注技术要点的掌握和合理运用。重视实践指导重视实践指导 第14条 重视学生的动手实践，合理安排学生的动手时间。学生的实践重在体验，避免过分的模仿操作和纯粹的技能训练。第15条 在学生操作期间，教师应加强巡视，发现问题，并进行针对性

32、的指导和纠正。做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。重视安全教育重视安全教育 第18条 指导学生安全使用工具，要求学生严格遵守劳动纪律和安全规程，注意劳动卫生、劳逸结合，确保学生学习的安全。第19条 学生操作完毕后应及时检查、清点器材，所有物品恢复原状，地面、台面保持整洁。“教学评价教学评价”建议内涵建议内涵多元激励：（评价主体、评价方式、评价内容）多元激励：（评价主体、评价方式、评价内容）第第2020条条 评价的目标要与教学目标相一致，关注三维目标的落实，评价的目标要与教学目标相一致，关注三维目标的落实，关注学生技术知识和操作技能的掌握，技术意识的形成，创造能关注学生技术知识和操作技能的掌

33、握，技术意识的形成，创造能力和良好劳动态度与习惯的培养等。力和良好劳动态度与习惯的培养等。第第2121条条 评价方式要灵活多样，可以采用作品展示、作品评定、评价方式要灵活多样，可以采用作品展示、作品评定、撰写心得体会、日常观察、学期考核等多种形式。撰写心得体会、日常观察、学期考核等多种形式。第第2222条条 对学生的操作要从正确性、速度、协调性等方面及时地对学生的操作要从正确性、速度、协调性等方面及时地进行评价，对学生作品的评价要突出创新点和技术点。进行评价，对学生作品的评价要突出创新点和技术点。第第2323条条 重视学生在学习过程中表现出来的积极性、合作性、操重视学生在学习过程中表现出来的积

34、极性、合作性、操作能力和创新意识，对其情意知行等方面予以全面的评价。作能力和创新意识，对其情意知行等方面予以全面的评价。第第2424条条 评价应注重拓展延伸，引导学生联系生活生产，将学到评价应注重拓展延伸，引导学生联系生活生产，将学到的知识与技能应用于实际，尝试解决一些简单的问题；对动手能的知识与技能应用于实际，尝试解决一些简单的问题；对动手能力较强的学生，引导其对原有设计进行改进与创新。力较强的学生，引导其对原有设计进行改进与创新。“课外活动课外活动”建议内涵建议内涵组织组织“社团活动社团活动”；培养培养“技术特长生技术特长生”第25条 课外作业以布置任务为主，可采取准备材料、查找资料、调查、课外观察记录等多种形式。第26条 倡导将劳动与技术活动与学校教育教学活动、节假日活动等结合起来。积极组织开展劳动与技术第二课堂活动，辅导并帮助学生参加科技创新大赛、小制作比赛等活动项目，充分发挥特长生优势，促进学生的个性化发展。