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1、陈云雅欢迎指导念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼（苏轼（1036-11011036-1101），），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，文学家。文学家。才华横溢苏东坡才华横溢苏东坡文文唐宋八大家（韩愈唐宋八大家（韩愈、柳宗元柳宗元、欧阳修、欧阳修、王安石、王安石、苏轼、苏轼、苏洵、苏洵、苏辙、苏辙、曾巩曾巩）诗诗-苏黄（苏轼苏黄（苏轼、黄庭坚）黄庭坚）词词苏辛（苏轼苏辛（苏轼、辛弃疾辛弃疾书画书画宋四家（苏轼宋四家（苏轼、黄庭坚、黄庭坚、米芾、蔡襄）米芾、蔡襄）苏轼（苏轼（1036-11011036-1101），），字子瞻，号东坡居
2、士，四字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，文学家。川眉山人，文学家。一生坎坷苏东坡1.遭遇北宋第一起文字狱-乌台诗案。2.贬黜到黄州做团练副使。3.又贬惠州，再贬儋州，后死于常州“问汝平生功业，黄州惠州儋州”学习目标学习目标1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解酬的苦闷，正确理解“人生如梦人生如梦”的思想的思想情绪。情绪。2、分析、分析 景景 物物 描描 写写，体，体 会会 准准 确确 的的 炼炼 字字 感感 受受 豪豪 放放 词词 风风.3、感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极、感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。乐观地面对
3、人生的情怀。在这首词当中，作者写了怎样在这首词当中，作者写了怎样的景？抒了怎样的情？在景和的景？抒了怎样的情？在景和情之间写的又是谁的事？情之间写的又是谁的事？思考思考课文结构课文结构 惊涛拍岸壮赤壁惊涛拍岸壮赤壁 江左风流美丈夫江左风流美丈夫 人生如梦酹江月人生如梦酹江月抒情壮景人物大江大江 乱石乱石 惊涛惊涛空间壮阔空间壮阔千古千古 时间悠久时间悠久 分组讨论分组讨论三国的赤壁之战中的杰出英雄人物很多，如诸三国的赤壁之战中的杰出英雄人物很多，如诸葛亮、曹操、刘备、等等，作者为什么只写到葛亮、曹操、刘备、等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢周瑜，而不写其他人呢？诸葛亮诸葛亮曹操曹操刘备
4、刘备孙权孙权年少风流文武双全指挥若定 作者从下面几个角度与自己比较：作者从下面几个角度与自己比较：周瑜周瑜 苏轼苏轼年龄：年龄：生活：生活：外貌：外貌：职位：职位：际遇：际遇：47岁岁幸福美满幸福美满屡遭不幸屡遭不幸英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发东吴都督东吴都督团练副使团练副使功成名就功成名就34岁岁仕途坎坷仕途坎坷讨讨 论论“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”中体中体现的情感？现的情感？“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现，反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中
5、激荡着一腔追愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世出世”清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世入世”渴望建功立业的儒家思想反拨形式。渴望建功立业的儒家思想反拨形式。诵读：诵读：感受磅礴的意境感受磅礴的意境大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。布置作业布置作业1 1、背诵这首词。、背诵这首词。2 2、写一篇三百字左右的、写一篇三百字左右的“苏轼，苏轼，我想对你说我想对你说”。
《念奴娇赤壁怀古》
