高效课堂

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1、1纵观我们现在的课堂多数课堂仍然是：纵观我们现在的课堂多数课堂仍然是：教师把学生看作接受知识的教师把学生看作接受知识的“灌装桶灌装桶”，课堂由教师一统天下，学生像被驯服的小课堂由教师一统天下，学生像被驯服的小绵羊，只能被动地接受教师传授的知识。绵羊，只能被动地接受教师传授的知识。这些究竟给教育带来了什么？给孩子带这些究竟给教育带来了什么？给孩子带来了什么？来了什么？3高效课堂：高效课堂：知识的超市知识的超市生命的狂欢生命的狂欢4高效课堂三个特性：高效课堂三个特性：主动性主动性 生动性生动性 生成性生成性四个转变：四个转变：教的方式教的方式学的方式学的方式评的方式评的方式发展的方式发展的方式6高

2、效必须做到高效必须做到：相信学生相信学生解放学生解放学生利用学生利用学生发展学生发展学生7我们应该这样去做：我们应该这样去做：习惯做哑巴习惯做哑巴敢于做忍者敢于做忍者要做懒汉要做懒汉8我们需要整合我们需要整合整合管理，为师生减负；整合管理，为师生减负；整合资源，促教师成长；整合资源，促教师成长；整合课程，求学生发展；整合课程，求学生发展；整合过程，提工作效率。整合过程，提工作效率。课标提出：课标提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方积极倡导自主、合作、探究的学习方式式”“努力建设开放而有活力的语文课程努力建设开放而有活力的语文课程”。“语文课程是一门学习语言文字运用的综语文课程是一门学习语言

3、文字运用的综合性、实践性课程。合性、实践性课程。”“要在渗透和整合中开阔视野，提高学习要在渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。效率。”“综合性学习的设计应开放、多元，提倡综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域、跨学科与其他课程相结合，开展跨领域、跨学科学习。学习。”传统课堂暴露的问题 一一是课堂教学将目标的确立直接指向知识的传授，并是课堂教学将目标的确立直接指向知识的传授，并将其作为教学的中心和唯一任务，教师很少从学生将来的将其作为教学的中心和唯一任务，教师很少从学生将来的发展考虑；发展考虑；二二是教师只关注教，忽略学生的学，学生成为被动接是教师只关注教，忽略学生的学，

4、学生成为被动接受知识的受知识的“容器容器”，信息交流的方式单一，课堂成为讲堂，信息交流的方式单一，课堂成为讲堂，学生缺乏学生的主动性和积极性；学生缺乏学生的主动性和积极性；三三是教师在课堂上没有留给学生充分思考和消化知识是教师在课堂上没有留给学生充分思考和消化知识的时间，学生缺少自主学习的时间；的时间，学生缺少自主学习的时间；四四是教学内容封闭，教学资源主要来自于教材、教学是教学内容封闭，教学资源主要来自于教材、教学参考书，对学生的体验、经验、需求和丰富的大自然、社参考书，对学生的体验、经验、需求和丰富的大自然、社会等鲜活的教育资源重视不够。会等鲜活的教育资源重视不够。11单元导学课：单元导学

5、课：自主学习，整体感知，明确任务（自主学习，整体感知，明确任务（2课时）课时）精读探究课：精读探究课：目标引领，品读理解，重点感悟。（目标引领，品读理解，重点感悟。（2 2课时）课时）略读迁移课：略读迁移课：自主阅读，合作互动，探寻规律。（自主阅读，合作互动，探寻规律。（2课时）课时）自读拓展课：自读拓展课：个性展示，交流共享，拓展延伸。（个性展示，交流共享，拓展延伸。（1课时）课时）主题习作课：主题习作课：读写结合，方法运用，轻松训练。（读写结合，方法运用，轻松训练。（2课时）课时）单元总结课：单元总结课：梳理汇报，积累收获，提升能力。（梳理汇报，积累收获，提升能力。（1课时）课时）高效课堂

6、的幸福是什么高效课堂的幸福是什么 讲台让给学生，讲台让给学生，三十分钟学生主讲，课改真有这般夸张？三十分钟学生主讲，课改真有这般夸张？这也真有这也真有“疑是银河落九天疑是银河落九天”般的想象！般的想象！老师退居幕后，老师退居幕后，十分钟的精讲又该如何把智慧点亮？十分钟的精讲又该如何把智慧点亮？“语不惊人死不休语不惊人死不休”那也正是我们的梦想。那也正是我们的梦想。兵教兵，兵练兵，兵强兵，兵教兵，兵练兵，兵强兵，多么亲切而又令人神往。多么亲切而又令人神往。这是我们的课堂最生动的景象。这是我们的课堂最生动的景象。新理念、新模式、新问题，新理念、新模式、新问题，无数困惑费尽思量。无数困惑费尽思量。这是尽显课堂的这是尽显课堂的“本色之光本色之光”。192021222324